重慶市涪陵第十九中學(xué)校七年級語文上冊 4 散文詩兩首導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）

4 散文詩兩首 教學(xué)目標(biāo)：1、 了解泰戈爾、冰心及相關(guān)文學(xué)常識，扎實掌握“匿笑、禱告”等重點詞語，有感情地朗讀課文，品味清新、優(yōu)美的語言，提高審美鑒賞能力，背誦這兩首散文詩。2、 自主學(xué)習(xí) 、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的寫法，體悟詩的意蘊。3、 激情投入、全力以赴，培養(yǎng)孩子珍重母愛的情懷。教學(xué)重點：體會詩歌中濃濃的母子情。教學(xué)難點：品味詩歌語言，提高審美鑒賞能力。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點撥法課時：2課時第一課時 金色花【自學(xué)】一、知識鏈接1、了解金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而美麗。2、了解詩人：泰戈爾是印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有叫、沙子、沉船等。1913年他以散文詩集吉檀迦利一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的 國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。3、了解散文詩：它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。二、 自學(xué)檢測1、 金色花的作者是   （國名）作家、詩人 （姓名）。本文選自      。2、下列加點的字注音匿（ ）笑    沐（  ）浴   祈（  ）禱   羅摩衍那（  ）3、 文中體現(xiàn)作者想象句子是  （在文中劃出）【自疑】【自探】活動一：朗讀訓(xùn)練。請同學(xué)們根據(jù)老師的朗讀和自己的理解，用喜悅、溫馨、深情，和兒童特有的調(diào)皮的感情基調(diào)自由朗讀這首詩，然后用筆圈點勾畫出你最喜歡的詞、句子或段落，讀給你的同桌聽，并說說為什么喜歡。（如：從中我讀出了媽媽的或孩子的，或我看到了一個怎樣的媽媽、孩子）。活動二：剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子?。〖偃邕@個天使般的孩子不遠萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個問題：1 、文中的孩子，是用什么方式來表達自己對母親的愛的？2、 散文詩中作者是借金色花哪三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的？文中金色花三次和母親嬉戲時：母親做禱告時， ；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復(fù)原形。3、 孩子為什么想變成一朵金色花？4、孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？【自測】仿照開頭兩句句式，通過聯(lián)想，續(xù)寫下面這首詩媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭的黑發(fā)給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我；，                                 ；            ，                                  ?！咀越Y(jié)】第二課時 荷葉 母親【自學(xué)】一、冰心（19001999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有兩個家庭斯人獨憔悴等，散文有笑往事等，詩集有繁星春水等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞毝⒉捎媚阆矚g的方式自讀課文，注意做好圈點勾畫，積累鞏固生字詞。1、下列加點的字注音花瑞（   ）    蓮（   ）蓬（   ）    菡（   ）萏     徘（   ）徊（   ）   欹（   ）斜    遮（   ）攔     蔭（   ）蔽（    ）2、 結(jié)合語境，解釋下列句中加下劃線的詞（1） 那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了。菡萏：（2） 那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。欹斜 ：【自疑】【自探】活動一：閱讀文章46段，小組討論后回答下面的問題環(huán)境  作者心情一看紅蓮 煩悶二看紅蓮  左右欹斜，無依無靠              三看紅蓮  雨肆意地下著活動二：文章結(jié)尾一段運用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？【自測】5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。同學(xué)，當(dāng)你讀完之后，你想對自己的媽媽說點什么呢？仿寫：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？示例：母親啊,你是避風(fēng)港，我是小船，狂風(fēng)暴雨來臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠 ？母親啊,你是鳥巢，我是小鳥，心中的寒冷來了，除了你，誰是我在冷風(fēng)中的溫暖？【自結(jié)】【練習(xí)】【練習(xí)】一基礎(chǔ)練習(xí)1.根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。.我暗暗地在那里nì(     )笑，卻一聲兒不響。.我要悄悄地開放花bàn(     )兒，看著你工作。.走到做do(     )告的小庭院時，你會嗅(   )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。.我便突然地再落（     ）到地上來，有成了你的孩子。2. 金色花作者 （國名），1931年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表詩集 吉檀迦利   等。荷葉母親的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家 ，原名 ，該詩人的代表作還有 、 等。3、金色花結(jié)尾"媽媽見了面說：你這壞孩子，你到哪里去了？”品味這一句的妙處。二、 語文活動1、文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子（主人），（主人）（客人），（喝水）（喝水），（喝水）茶月亮（ ），（ ）（ ），（ ）（ ），（ ）花2、仿照示例。 例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。三、拓展延伸（一）嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！”淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1這首詩所用的修辭手法有 。2詩中用 三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。3詩作者的寫作目的是什么？4對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化B詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想C“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身D這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同（二）小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛 然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默母親啊 你是那春光嗎？5、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。6、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。7、 這首詩和唐代孟郊的游子吟中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？