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語文必修二語文版最新同步教案第7課《琵琶行并序》教案3
教學目標：
１．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。
２．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。??
3?．感受“聲中之情”??
教學重難點：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法
教學方法：朗讀、探究
學生分析：
1、學習特點：學習對象為高一學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。
2、學習習慣：知識面仍較為狹隘，對琵琶的了解不多，缺乏獨立發(fā)
2、現(xiàn)和自主學習能力且想象和聯(lián)想能力不強。
學法指導：
采用誦讀感悟式教學。本詩是唐詩中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，尤其是對琵琶聲的音樂表現(xiàn)手法非常豐富，應引導學生多多誦讀，品味語言的藝術魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂的第二部分更要細心玩味。誦讀法貫穿整個教學過程，既加強了學生對詩歌情感的理解，又培養(yǎng)了學生的語感，一箭雙雕。?
教學過程：
一、 導入新課：以復習第一課時內(nèi)容導入
上一節(jié)課我們整體感知，了解到詩歌中一共描寫了三次音樂的演奏，你發(fā)現(xiàn)哪一次的音樂寫得最為精彩的嗎？
明確：是第2自然段
二、朗讀感知
1、全班齊讀第2自然段?
2、教師正音，朗讀指
3、導
3、個別學生朗讀
三、具體研讀
1、找出第二段中描寫音樂的八個比喻句（邊提問邊板書）
音樂???????????????特征??????????????????????情感
轉軸撥弦?????????和緩低沉??（序曲）?????????先有情
低眉信手?????????????????????????????????????聲聲思
輕攏慢捻抹復挑????????????????（過渡）?????????無限事
如急雨?????????????粗重急驟
如私語?????????????輕微委婉
珠玉落盤????????????清脆圓潤
鶯語花底?
4、???????????宛轉流暢
冰泉冷澀????????????阻塞壓抑??????????????????幽愁暗恨
銀瓶乍破????????????激越奔涌（高潮）
鐵騎突出????????????高亢雄壯
如裂帛??????????????短促急迫（曲終）、余韻悠悠
2、八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？
（1）、以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通——通感）
（2）、以形摹聲（視覺角度）
（3）、聽者與彈者情感交織
（4）、景特描寫烘托氣氛
5、四、拓展訓練
聽蜀僧睿彈琴
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。
為我一揮手，如聽萬壑松。
客心洗流水，馀響入霜鐘。
不覺碧山暮，秋云暗幾重。
要求：學生先在課堂上用練習本，獨立自主完成，再給時間讓學生交換答案，互相討論和交流，教師提問和總結放最后。
1、 詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？
明確：“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)；“萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。
2、 結合全詩談談你對第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
明確：①寫出了曲終時的景色②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側面描寫了琴聲的魅力。
五、指導背誦
六、課堂小結
全班再讀課文精彩部分第二自然段收束全課
教學反思
???這節(jié)課在教學設計上特別注重創(chuàng)設情景，意在使學生在特定的情景氛圍中感受音樂的高超，體會人物以曲傳情的情懷。對詩中運用的比喻句很形象，貼近學生實際生活，充分調動起了他們的想象力。在拓展訓練中有效地檢查了學生的學習效果。
2020高中語文 第7課《琵琶行并序》同步教案3 語文版必修2
