江蘇省徐州市第二十二中學九年級語文 熱愛生命教學案 蘇教版

熱愛生命教學案 教學目標：1、積累詞語2、了解杰克?倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷3、把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。能力目標：1、體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。2、領(lǐng)會主人公的精神魅力德育目標 ：體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)學生敬畏生命、熱愛生命的理念。教學重點：體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。教學難點 ：領(lǐng)會主人公的精神魅力教學方法 ：1誦讀法2研討探究法3、延伸比較法課時安排1課時教學步驟一、導語設(shè)計(多媒體演播美國西部風情及淘金圖片)同學們，說起美國小說家杰克?倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說熱愛生命，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者)二、資料助讀 （找兩生讀材料）投影： 杰克?倫敦簡介杰克?倫敦(18761916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當過牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。 出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進加利福尼亞大學，一年后輟學。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。杰克?倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活深淵中的人們(1903)、自傳體小說馬丁?伊登(1909)、政治幻想小說鐵蹄(1908)等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。 杰克?倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有荒野的呼喚(1903)、白牙(1906)、天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913)，和受到列寧贊賞的熱愛生命(1906)。但是到了晚期，他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品。1916年杰克?倫敦和他的代表作中的主人公馬丁?伊登一樣，在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。三、前情介紹：教師提示講述：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在這樣一個惡劣的環(huán)境中，他又會面臨什么樣的險境呢？今天讓我們一起走進熱愛生命去了解一下那扣人心弦的情節(jié)。四、 誦讀，整體感知文意1學生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，積累詞語。（學生齊讀并識記）投影：嶝巖(chán)：高而險的山巖。踉蹌(liàng qiàng)：走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn)(zhn zhun)：(身體)翻來覆去。經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。奄奄一息：形容氣息微弱。吹毛求疵(c)：故意挑毛病，找差錯。疵，缺點、毛病。骸骨(hái) 鰷魚(tiáo) 窒息(zhì)2學生自由誦讀全文，思考：主人公在那樣惡劣的環(huán)境中，又經(jīng)受了什么考驗呢？接下來又發(fā)生了什么呢？學生討論，自由發(fā)言：教師總結(jié)：是的，在那樣惡劣的環(huán)境中，主人公獨自一人拖著病腿行走在大草原中，就在這時，他碰見了一條病狼，那條狼也是極度虛弱，想找到食物，就這樣人和狼出現(xiàn)了對峙的局面，主人公不放棄，慢慢向前爬行著，而狼緊隨其后，最終，人和狼展開了一場生死搏戰(zhàn)，主人公終于在頑強的毅力的支持下戰(zhàn)勝了病狼。板書情節(jié): 繼續(xù)前行與狼對峙人狼搏戰(zhàn)五、細致研讀心理描寫和細節(jié)描寫過渡：本文只有一個人和一條狼，但是作者卻能把這篇文章刻畫的如此細膩，寫得如此驚心動魄，扣人心弦，是什么使然呢？學生談論發(fā)言：教師總結(jié)：對，是人物的心理刻畫和逼真的細節(jié)描寫。那么就請同學們找出文章的心理描寫和細節(jié)描寫（補充細節(jié)描寫：細小的情節(jié)，可舉例說明）學生討論發(fā)言：教師總結(jié)板書水邊舀魚人狼對峙人狼搏戰(zhàn)六、拓展延伸1、 教師提示：最終人戰(zhàn)勝了狼，那么主人公在那樣惡劣的環(huán)境中，自身又有傷病，他最后的結(jié)局會如何呢?請同學們發(fā)揮想象，主人公最后的結(jié)局怎樣？學生思考，自由發(fā)言：教師講解文章的結(jié)局：主人公最后被一艘船發(fā)現(xiàn)，獲救了，當船上的人發(fā)現(xiàn)他的時候，覺得這只是一個會慢慢蠕動的東西，已經(jīng)看不出他的模樣了，但是最終，主人公獲得了第二次生命，是什么支持他最終獲得了勝利呢？學生討論發(fā)言：教師總結(jié)板書：對，是他的頑強的毅力和對生命的熱愛。2、學生聯(lián)系斑羚飛渡中老斑羚為了下一代犧牲自己性命的故事和荒島余生(笛福)中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會小說的深刻意蘊。3、請學生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。 教師出示小短文面對逆境，請學生感悟生活哲理。面對逆境林景云 兩年前看到一篇動物哲理短文讓我記憶深刻。故事是這樣的：一只山羊不小心掉進一口枯井里，井很深，山羊竭盡全力也無法脫離困境，它不停地呼救卻無濟于事。幾天過去了，山羊已經(jīng)精疲力盡，只能閉著雙眼等待厄運降臨。忽然，一陣嘈雜的聲音傳來，一群人帶著鐵制工具來到井邊，山羊頓時看到一線生的希望，用僅有的一絲微弱叫聲以示求救，可是來不及了，井外鏟土的聲音淹沒了一切，土掉在山羊身上時，它只能無助地哀鳴，不一會兒土堆埋沒半個身體，山羊忽然不作聲了。它用勁抖落背上的灰土，奮力將四蹄抽了出來，接著每落下一把土，山羊都把它結(jié)結(jié)實實地踩在腳下?？菥锏耐猎教钤礁?，山羊離井口越來越近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱”，從容地走向大自然。山羊在瀕臨絕境中。憑著自己的力量與機智擺脫了死神，的確令人嘆服。無論是人或動物。一種與生俱來的求生欲望在危急時刻就會煥發(fā)巨大原始潛能，創(chuàng)造生命的奇跡，所謂“急中生智”“絕處逢生”，這是逆境中求得生存的本能。逆境可以磨煉人的意志，激發(fā)人的聰明才智與內(nèi)在潛力。身處逆境可以更懂得成功的艱辛，更經(jīng)得起失敗的磨礪，他們將壓力變?yōu)閯恿?，在不懈的奮斗中創(chuàng)造人生價值，在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。七、板書設(shè)計熱愛生命杰克.倫敦 情節(jié) 細節(jié) 主題繼續(xù)前行 水邊舀魚與狼對峙 人狼對峙 頑強的毅力，對生命的熱愛人狼大戰(zhàn) 與狼搏戰(zhàn)教后感：本篇文章是小說，學生較感興趣。教學時注重品析心理描寫的文字，從而引導學生把握人物形象，理解文章的主題。