八年級物理上冊 第二章 物質世界的尺度、質量和密度 三. 學生實驗：探究—物質的密度快樂學案1 北師大版

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1、第三節(jié) 學生實驗：探究——物質的密度 學習目標： （1）知識與技能 ①理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。 ②會要密度表，知道水的密度。 ③會用量筒和天平測固體和液體的密度。 （2）過程與方法 ①通過探究實驗，歸納出物質的質量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關系，初步體驗用控制變量的方法研究物理問題。 ②初步理解科學探究的七個基本過程。 （3）情感、態(tài)度和價值觀 ①通過對密度知識的探究與測量培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神。 ②通過密度知識的廣泛應用激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于應用物理知識解決日常生活的實際問題的良好品質。

2、 ③通過對各種物質密度的了解，培養(yǎng)學生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂于探究日?，F(xiàn)象中的物理的科學精神。 學習重點：密度的概念 難點：密度概念的建立過程 學習過程： 一、探究新知 學習任務一：探究物質的密度 提出問題：體積相同物質，質量是否一定相同？體積大小不同的物質，質量是否一定不同？ 討論交流：學生結合生活經(jīng)驗發(fā)表自己看法。 學生實驗：利用天平比較體積相同的圓柱體銅和鉛的質量；比較體積不同的水和煤油的質量。 猜想假設：出現(xiàn)上述現(xiàn)象原因是什么？ 設計探究方案： 1、選取作為探究的對象。 2、確定所測物理量。 3、選用作為探究的工具。 4、設計記錄數(shù)據(jù)表格。 交流完善

3、方案，確定最佳方案。 分組實驗，動手操作（3-6人一組） 分析處理數(shù)據(jù)，歸納得出結論： 1、同一種物質三次的單位體積的質量是否相同？ 2、不同物質的單位體積的質量是否相同？ 3、由此可以得出什么結論。 全班交流，然后引導學生得出結論： 密度的定義、公式和單位 反思：實驗所運用方法？實驗中的優(yōu)缺點？實驗中新發(fā)現(xiàn)？ 學習任務二：學習密度表 讓學生閱讀密度表，寫出自己發(fā)現(xiàn)。 交流討論，歸納總結。 不同物質密度一般不同，同種物質的密度一般是不變的，同種物質的密度與物態(tài)是有關的。 思考：為什么說密度是物質的一種特性。 學習任務三：密度的應用 提出問題：如何鑒別一枚金戒指的真

4、假？有什么辦法很快知道人民英雄紀念碑的質量？如何很快知道一卷粗細均勻的細銅絲的長度？ 討論交流，總結得出密度的三個方面應用，一是可鑒別物質；二是可以計算物質的質量；三是可以計算物體的體積。 處理教材例題，規(guī)范格式要求。 思考：日常生活中，你還見過哪些密度的應用？ 二、自我檢測： 1、水的密度為?????? ，它的物理意義是?????????????????? 。當把水倒掉一半后，剩余水的質量是?????????? ，密度????????? 。（填“變大”“變小”或“不變”） 2、鋁鍋的質量是810克，鋁盆的質量是270克，他們的體積之比為 ，密度之比為????????? 。 3

5、、兩個實心物體質量之比為3：4，密度之比為5：2，則兩物體的體積之比為???????? 。 4、某金屬的質量是44.5千克，體積是5立方分米，金屬的密度是?? 。 5、三個相同的杯子分別裝有100克的鹽水、酒精和水，他們的液面最高的是（） A、鹽水?? B、酒精?? C、水?? D、液面一樣高 6、一支蠟燭在燃燒過程中 （? ） A、因為質量減小，所以密度也減小 B、因為體積減小，所以密度變大 C、其質量改變，但密度不變 D、因為質量、體積均改變，故密度肯定改變 7、有一質量為790克，體積為120立方厘米的鐵球，求這個鐵球是空心還是實心的？ 三、系統(tǒng)總結 李節(jié)課學到的知識主要有哪些？知識間存在哪些聯(lián)系？學習這些知識主要運用了什么方法？ 四、課后反思 學習本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準備如何解決？哪些同學的表現(xiàn)值得學習 參考答案：1、1.0×103kg/m3 每m3水的質量為1.0×103kg　500 kg　1.0×103kg/m3 2、3cm3　2.7×103kg/m3 3、3：10　4、8.9×103kg/m3　 5、B　6、C 7、空心