河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中九年級語文下冊《18 《孟子》兩章》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

第五單元 課題18 孟子兩章 班級： 姓名： 所屬小組：<學(xué)習(xí)目標(biāo)>1積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2.兩篇短文，積累名言警句。3.理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。4.于憂患，死于安樂”的含意。并從中得到教益，增強(qiáng)憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活。<學(xué)習(xí)重難點(diǎn)>1理清論證思路，把握說理方法。2正確認(rèn)識“得道多助”及“生于憂患”的時代意義課時安排 2課時學(xué)習(xí)過程第一課時得道多助，失道寡助自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，大家還記得那財氣勢恢宏的新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長江嗎?西路軍勝利的原因是什么?(學(xué)生齊答；“得人心者得天下。”)今天，我們學(xué)習(xí)得道多助，失道寡助，深層探究克敵制勝的首要條件。二，資料助讀孟子（約前372前289）名 ，字 ，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時期著名的 、 ，是 思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“ ”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動的記載，保留在孟子一書中。此書不僅是儒家的重要學(xué)術(shù)著作，也是我國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴(yán)密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復(fù)雜的道理。對后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大。三、朗讀課文，整體感知1學(xué)生朗讀課文，注意把握字音，停頓、重音。注意排比句的節(jié)奏，如：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之：多助之至，天下順之。2學(xué)生齊讀課文，教師稍作朗讀指導(dǎo)。四、譯讀課文1-2自然段，把握文意1學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 天時 。 地利 。 人和 。 三里之城 。 郭 。 環(huán) 。2小組討論，質(zhì)疑、解疑。 守城一方的地理?xiàng)l件是什么？ 攻城一方的攻勢如何？ 這場戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣？ 原因何在？合作交流3-4自然段1學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 池 。 兵革 。 委 ；去 。 域 。 封疆 。 固 。（13）國 。 （14） 威 ( 。（15）得道者 。 （16）失道者 。（17）至 。 （18）畔 。（19）順 故 。2小組討論，質(zhì)疑、解疑。（1）第三段中： 守城一方的地理?xiàng)l件是如何？ 戰(zhàn)爭結(jié)果如何？ 為什么？（2）“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也?！边@幾句話運(yùn)用了什么句式？什么修辭方法？這幾句話有什么作用？(指明各層次學(xué)生回答)（3）從第2、3自然段來看，作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素有哪些？最重要的一個因素是什么？那么孟子認(rèn)為“人和”包括哪些具體內(nèi)容？作為一名君主，他得“人和”情況會怎樣？不得“人和”，結(jié)果又如何呢？(齊讀最后一段，學(xué)生回答)（4）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。 這三句話什么意思？ 這三句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？ 作者這樣寫有何用意？（5）要想得人和，君主應(yīng)該怎樣做呢？探究質(zhì)疑1、這篇短文的中心論點(diǎn)是什么？2、中心論點(diǎn)提出后作者是怎樣進(jìn)行論證的？3、這篇短論在論證方法上有什么特色？4、孟子的觀點(diǎn)，在今天有什么普遍意義呢？(學(xué)生討論，各層次學(xué)生各抒己見)第二課時生于憂患，死于安樂自主預(yù)習(xí)2一、導(dǎo)語設(shè)計大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝，終于打敗了吳國，重振越國；然而在此以后，“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”。沉溺于安樂中的越王重蹈覆轍。越王勾踐的經(jīng)歷給我們什么樣的啟示呢?請走進(jìn)孟子·告子下的選段中去尋找答案。二，朗讀課文，整體感知1學(xué)生齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢和美感。(1)舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。(2)必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。2學(xué)生大聲讀課文。三，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書翻譯課文。1、發(fā)： ； 2、舉： ；3、士： ；4、苦： ； 5、勞： ；6、餓： ；7、拂亂： ； 8、所以： ；9、動： ； 10、忍： ；11、曾益： ； 12、空乏： ；13、恒： ； 14、過： ；15、衡： ；16、作： 。17、征： ；18、入： ；19、出： ； 20、拂（bi）： 。精讀品析1、文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點(diǎn)是什么？ 證明了什么？2、本文指出，擔(dān)當(dāng)大任的人必須從哪些方面經(jīng)受艱苦磨難？目的是什么？3、作者認(rèn)為一個國家走向衰敗滅亡的原因是什么？（用原文回答）4、本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪兩個方面論證的?請簡述本文的論證思路。5、這篇短論在論證方法上有什么特色?6、2020年5月23日，溫家寶總理為震后復(fù)學(xué)的北川學(xué)子題下“多難興邦”四個字，它與 本文表達(dá)的什么觀點(diǎn)相類似？7、哪些事例可以證明這一道理?請列舉幾例。溫馨提示 學(xué)習(xí)生于憂患，死于安樂，你獲得了怎樣的啟示?課后反思教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄