天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊 第9課《故鄉(xiāng)》（第3課時(shí)）教學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

故 鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握背景，分析特定時(shí)代中的人物。2.朗讀、品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。3.了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源，使學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國的騰飛而讀書。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.把握背景，分析特定時(shí)代中的人物。2.朗讀、品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源，使學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國的騰飛而讀書。教學(xué)過程一、自主探究，合作交流：1提問：在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。討論并歸納：（1）回故鄉(xiāng)急切（2）見故鄉(xiāng)悲涼（3）憶故鄉(xiāng)沉重、憂憤（4）憶閏土高興、佩服、依依不舍（5）見楊二嫂驚嚇、困窘（6）見閏土興奮、驚異（7）離故鄉(xiāng)侗然、氣悶、悲哀、希望2提問：“我”是小說中又一個(gè)重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？討論并歸納：“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。3提問：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？討論并歸納：因?yàn)椤拔摇睂枢l(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。4提問：“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶向中的“高墻”指什么？討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。5提問：“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？討論并歸納：自由、平等、幸福的生活6提問：“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。7提問：為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！庇懻摬w納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。8提問：課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。9提問：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？討論并歸納：作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來新生活。二、堂堂清1.給畫線字注音。隱晦( ) 惘然( ) 顴骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣睢( )（ ）2. 理解填空。（1）故鄉(xiāng)選自 ，體裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 為線索，故事的背景是 。（2）小說主要采用 的寫法來刻畫人物形象。（3）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。閏土： 。楊二嫂： ?！拔摇?： 。（4） 少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？三、作業(yè)1.課時(shí)通第二課時(shí)2.深層理解人物形象四、課后反思