45《水循環(huán)與水資源》教學(xué)設(shè)計揣琳琳

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1、松崗中學(xué)2011年優(yōu)質(zhì)課參賽教案 松崗中學(xué)2011年優(yōu)質(zhì)課 參 賽 教 案 教 材：滬粵版物理八年級（上）第四章第五節(jié) 授課對象：八年級（上） 參賽選手：揣琳琳 選手單位：清遠(yuǎn)市 清城區(qū) 松崗中學(xué) 選手專業(yè)：物理學(xué) 2011年12月 《水循環(huán)與水資源》教案 【課題】4.5水循環(huán)與水資源 【教學(xué)時間】 45分鐘 【教學(xué)對象】八年級

2、（上） 【教材】滬科粵教版物理八年級（上）第四章第五節(jié) 【教學(xué)內(nèi)容分析】 這節(jié)教材是本章知識的綜合，也是教材的一個亮點(diǎn)，向?qū)W生介紹云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成，以及水資源的珍貴，既有利于學(xué)生的全面掌握物態(tài)變化的知識，也有利于學(xué)生認(rèn)識物理知識以及科學(xué)方法在實(shí)際中的應(yīng)用，有助于學(xué)生感受物理知識在自然和人類發(fā)展中的重要價值。 【學(xué)生情況分析】 1.學(xué)生的興趣：具有強(qiáng)烈的好奇心。 2.學(xué)生的知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過物態(tài)變化的知識。 3.學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)：對與水相關(guān)的現(xiàn)象有所了解，但并不了解水的循環(huán)過程，對應(yīng)用物理規(guī)律來解釋云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成原因就更加感到困難。 【教學(xué)目標(biāo)

3、】 1.知識與技能 （1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。 （2）初步認(rèn)識水資源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。 2.過程與方法 （1）通過閱讀教材，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及觀看錄像資料，了解水循環(huán)與水資源。 （2）組織小組討論，嘗試用已知的科學(xué)知識解釋具體的合理用水問題。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）引發(fā)學(xué)生認(rèn)識水資源，了解水的珍貴。 （2）使學(xué)生自覺增強(qiáng)水資源保護(hù)意識，對水的使用有自己的見解，做到節(jié)約用水從點(diǎn)滴開始。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用水的物態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對水資源的合理利用的認(rèn)識及環(huán)保

4、意識的形成。 【教學(xué)策略設(shè)計】 1.教學(xué)組織形式 新課程提倡以自主、合作、探究的教學(xué)組織形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)采用教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過閱讀教科書、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館閱覽室查詢有關(guān)資料，以自學(xué)和小組討論為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。通過閱讀浪費(fèi)水資源和污染水環(huán)境等有關(guān)報道，認(rèn)識其危害性。 2.教學(xué)方法 （1）討論法 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計注重以問題為先導(dǎo)，把主要內(nèi)容的教學(xué)過程變成一種解決問題和科學(xué)探究的過程。 在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己自學(xué)、討論，動手查閱書籍、資料，嘗試自己觀察并描述現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而獲取知識。

5、 整個過程滲透物理學(xué)研究方法、科學(xué)思維方法和協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價值觀教育。 （2）講授法 通過老師形象生動的講解，輔以多媒體演示、各種直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生思維，把學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 在講授知識的同時滲透探究的思想，在探究的過程中講授必要的物理知識。 3.學(xué)法指導(dǎo) “授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用?！痹谡n堂教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和科學(xué)思維能力。 首先，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極的探索欲望； 其次，在教學(xué)中利用典型的教學(xué)材料和生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程； 第三，在

6、教學(xué)中，通過多媒體，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生更好地解決問題。 4.教學(xué)媒體設(shè)計 充分利用實(shí)物、圖片等材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律提供必需的感性材料。利用多媒體課件將學(xué)生平時難以接觸和抽象的物理情境展示出來，使物理現(xiàn)象更加形象直觀，既增大教學(xué)容量，又提高教學(xué)效率。 【教學(xué)用具】 多媒體課件等。 【教學(xué)過程設(shè)計】 教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 [創(chuàng)設(shè)情境，引入課題] 云，形狀各異；雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆；雪，使大地“銀裝素裹”……雖然這些現(xiàn)象變化萬千，但是它們都有一個共同的本質(zhì)——它們都是水。水不僅可以變成云、雨、雪，而且還可

7、以化成露、霧、霜等 展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 觀察 思考 好奇 用貼近學(xué)生生活的例子引入課題，提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過播放圖片，讓學(xué)生感受動態(tài)的物理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 [提出問題，講授新課] 一、自然界中的水循環(huán) 唐代詩人李白寫下了著名的詩句："君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回．"那么水是不是從"天上"來的呢?水奔流到海之后是不是"不復(fù)回"了呢? 引導(dǎo)思考的思路： （1）自然界中的水是怎樣循環(huán)的呢？ （2） 大氣中的水通過哪些渠道又回到地球？ （3）如果自然界沒有水循環(huán)將會出現(xiàn)哪些后果？ 閱讀教科書，觀看錄像和

8、圖片后，進(jìn)行討論 根據(jù)前蘇聯(lián)心里學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識水平的問題情境, 引起學(xué)生的探究欲望。 鼓勵學(xué)生討論以上問題并在書上找出答案 思考討論 表達(dá) 交流 激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣。 利用圖片小結(jié) 使學(xué)生直觀地認(rèn)識水循環(huán)的過程 二、云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成 實(shí)驗(yàn)：人造霧和雨　　 向圓錐瓶內(nèi)注入少量的溫水，稍后取一干燥的蒸發(fā)皿蓋在瓶口，在蒸發(fā)皿中放置一些冰塊。 1、 云的形成 2、 雨的形成 3、 冰雹的形成 4、 雪的形成 5、 霧的形成 6、 露的形成 7、 霜的形成 1.先讓學(xué)生

9、猜想，接著引導(dǎo)學(xué)生動手動腦進(jìn)行思考。 2.讓學(xué)生自己描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.讓學(xué)生解釋產(chǎn)生原因 讓學(xué)生閱讀教材及相關(guān)文字說明，了解它們的形成過程，明確這些過程中有哪些物態(tài)變化。 思考 猜想 回答 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流、討論，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 歸納總結(jié) 讓學(xué)生猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)探究的理念。 實(shí)驗(yàn)器材隨手可得，實(shí)驗(yàn)操作簡單，可行性高，現(xiàn)象明顯。 讓學(xué)生自己開口說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 以小組形式講解，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。 三、水是珍貴的資源 1、水為何珍貴？ 水循環(huán)使

10、陸地上的淡水不斷得到補(bǔ)充，那地球上的淡水是取之不盡，用之不竭的嗎？ 2、破壞水資源會帶給人類哪些危害？ 圖片展示 視頻：水的故事 大家都來說一說： 你的生活中是否遇到過“缺水”現(xiàn)象? 舉出你所了解的有關(guān)缺水事例。 教師適當(dāng)引導(dǎo)： 地球上覆蓋著大量的水，但是淡水資源只占總水量的2.5% 水資源的破壞直接影響生態(tài)環(huán)境，可以引起動物、植物、人類的各種疾病，甚至導(dǎo)致死亡。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出破壞水資源帶給人類的災(zāi)害 觀察 思考 記錄 回答老師的提問 總結(jié) 回答 聽講 做筆記 思考回答老師的提問 讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合圖

11、示，動腦思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而得出結(jié)論。 利用多媒體課件解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，并且有利于將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。通過分析生活實(shí)例，使學(xué)生感到物理有用。 四、有效、合理利用水資源 噴灑灌溉 污水處理再利用 海水淡化 思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剳?yīng)如何節(jié)約用水？ 利用課件分析、講解 總結(jié)一水多用以及節(jié)約用水的方法 觀察 討論 交流 聽講 記憶 思考個別學(xué)生回答 利用課件展

12、示直觀形象，幫助學(xué)生更好地理解。 列舉幾個典型的例子，滲透STS教育。 [練習(xí)鞏固] 1．水蒸氣在高空遇冷時，有的 成小水滴，有的 成小冰晶，形成千姿白態(tài)的云。　　 2．夜間氣溫降低時，空氣中的水蒸氣在較冷的地面 成小水珠，這就是露。 引導(dǎo)思考 將規(guī)律教學(xué)導(dǎo)入鞏固深化階段，培養(yǎng)學(xué)生具有將物理知識服務(wù)于社會的意識，體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念。 [布置作業(yè)] 將青菜用透明的塑料袋包好，扎緊袋口放在陽光下，經(jīng)過一段時間后，觀察到塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)細(xì)小的液滴，分析此現(xiàn)象形成的原因是？

13、 思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 觀察 思考 質(zhì)疑 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活問題的能力。 【板書設(shè)計】 水循環(huán)與水資源 一、自然界中的水循環(huán) 海洋水循環(huán) 海陸間循環(huán) 陸地水循環(huán) 二、云、雨、雹、雪等的形成 三、水是珍貴的資源 四、有效、合理利用水資源 【教學(xué)反思】 本節(jié)課主要采用自助式教學(xué)模式，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的物理情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、分析，從而得出答案，各個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，順理成章，突出教學(xué)重點(diǎn)。各種教學(xué)手段的應(yīng)用也是恰到好處，例如通過誘導(dǎo)式的提問啟發(fā)學(xué)生，用多媒體課件分析，用動畫展示，將問題直觀化，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 第7頁 八年級物理 揣琳琳