《山東省濰坊錦程中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濰坊錦程中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第2課《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2課《我用殘損的手掌》
學(xué)法點(diǎn)撥
知識(shí)目標(biāo)
1．簡單認(rèn)識(shí)戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。
2．分析詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。
3．感情背誦本詩。
能力目標(biāo)
1．品味詩歌語言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。
2．掌握詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
3．培養(yǎng)解讀詩歌意象的能力。
情感目標(biāo)
體會(huì)詩人對(duì)苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)愛國情感。
知識(shí)鏈接
戴望舒(1905～1950)，原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文
2、藝》月刊。1931年加入左聯(lián)。1932年自費(fèi)赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日?qǐng)?bào)》、副刊《星座》及詩刊《頂點(diǎn)》。還曾主編過《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。
詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。早年詩歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、
3、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情。
《我用殘損的手掌》作于1942年，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。
自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生朗讀全詩。掌握下列字詞。
錦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( )
憔悴( )：形容人瘦弱，面色不好看。
螻蟻( )：“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
2．誦讀詩歌
提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。
我／用殘損的手掌
4、盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水……
摸索／這廣大的土地： 無形的手掌／掠過無限的江山，
這一角／已變成灰燼， 手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，
那一角／只是血和泥； 只有那遼無、遠(yuǎn)的一角／依然完整，
這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)， 溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。
(春天，堤上／繁花如錦幛， 在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，
嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳) 像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子
5、手中乳，
我觸到／荇藻和水的微涼； 我把全部的力量／運(yùn)在于手掌
這長白山的雪峰／冷到徹骨， 貼在上面，寄與／愛和一切希望，
這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 因?yàn)橹挥心抢铮翘?，是春?
江南的水田，你當(dāng)年／新生的生的禾草 將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，
是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿； 因?yàn)橹挥心抢铮覀儾幌裆谝粯踊睿?
嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴， 螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國
探究案
自主探究
思考：(1)詩歌從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)
6、了詩人怎樣的情感？
(2)體會(huì)詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。
合作探究
(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請(qǐng)畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會(huì)其表達(dá)效果。
(2)這首詩描寫的對(duì)象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么？
(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。
訓(xùn)練案
拓展延伸
詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。
知能訓(xùn)練
閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。
注：罡(gānɡ)風(fēng)：道
7、家語，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。
1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義？詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么？
2．詩人說：“我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你？”又說：“那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖?！睋?jù)此說說這個(gè)意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
3．下面對(duì)詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是………………………………………………( )
A．“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚／‘這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)’”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。
B．“我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥拗鴷r(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。
C．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會(huì)變得如此黑暗，“逼迫”表達(dá)詩人急于知道這原因的心情。
D．“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達(dá)了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。
4．這首詩在形式上有哪些特點(diǎn)？“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號(hào)？
我的收獲反思
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