《課題3制取氧氣》教學(xué)設(shè)計

課題3制取氧氣教學(xué)設(shè)計   一、教學(xué)設(shè)計思路1、教學(xué)分析“制取氧氣”課題是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書·化學(xué)（九年級）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實驗基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，有利于進一步熟悉常見儀器的使用，通過對實驗室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)策略本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實驗基本操作，因而變演示實驗為隨堂探究實驗是很有必要的。我們在教學(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗出發(fā)，通過具體的實驗探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識，掌握運用新知識。二、教學(xué)目標1了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能；2通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法；3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、教學(xué)重、難點氧氣制法的實驗探究過程。四、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖知識回顧【復(fù)習(xí)提問】大家一起回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的實驗室制取的原理【追問】二氧化錳在反應(yīng)中的作用是什么？回憶制取氧氣的藥品、原理思考、回答。讓學(xué)生通過回顧氧氣的實驗室制取的原理，為以下裝置的選取做鋪墊。介紹實驗室制取氣體需要探究的內(nèi)容【介紹】反應(yīng)原理發(fā)生裝置的選取收集裝置的選取制取步驟驗證氣體驗滿氣體認真聽講，認識實驗室制取氣體的步驟讓學(xué)生有一個整體的認識介紹實驗室制取氧氣的裝置(發(fā)生裝置)（收集裝置）學(xué)生認識儀器的連接，裝置的分類在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的實驗儀器后，讓學(xué)生認識發(fā)生裝置和收集裝置的連接。氧氣制取探究實驗【提問】如何檢查裝置的氣密性查：檢查裝置的氣密性如圖組裝好裝置，將導(dǎo)管一端伸入水中，用手緊握試管，觀察水中的導(dǎo)管口，如有氣泡冒出，說明裝置的氣密性好，不漏氣。學(xué)生思考、回答。操作探究以問題帶出，使學(xué)生逐步認識實驗室制取氧氣的步驟，并理解每一步的作用。讓學(xué)生親身體驗實驗室制取氧氣的每一個步驟。裝：裝藥品將藥品氯酸鉀與二氧化錳以3：1裝入試管?！咎釂枴咳魹楦咤i酸鉀還應(yīng)在試管口放一團棉花。目的是什么？定：固定儀器一般自下而上，從左到右【提問】將試管口略向下傾斜固定在鐵架臺上，并使藥品平鋪在試管底部，原因是什么？操作探究思考并回答：防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管阻礙氣體的排出，甚至使制得的氣體有顏色。思考并回答：防止固體受熱時產(chǎn)生的水倒流使試管炸裂在實驗操作中提出對應(yīng)的問題，使學(xué)生邊探究、邊思考，對知識掌握更加牢固。點：點燃點燃酒精燈，先使酒精燈外焰在試管下方來回移動（ ），讓試管均勻受熱，然后對準藥品部位加熱?！咎釂枴考訜釙r，為什么要預(yù)熱？學(xué)生思考、回答：防止受熱不均勻炸裂試管。通過適當?shù)奶釂柵囵B(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。氧氣制取探究實驗收：收集氣體【提問】在實驗室如何收集氧氣呢？我們可以根據(jù)氧氣的什么性質(zhì)進行收集？ 向上排空氣法 排水法【提問】導(dǎo)管口開始有氣泡冒出時，不宜立即收集（？），當氣泡 地排出時，將導(dǎo)管放在集氣瓶口開始收集氣體。當氣體從集氣瓶口往外冒時，在水下用玻璃片蓋住瓶口。小心的把瓶移出水槽， 放在桌子上。離、熄收集完氣體后，要先將導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈?！咎釂枴恳陨喜襟E的原因是什么？可以將步驟調(diào)換嗎？學(xué)生思考、回答：排水法（因為氧氣不易溶于水），向上排空氣法（氧氣密度比空氣大）因為剛開始排出的氣泡是試管中的空氣。由于氧氣的密度比空氣大，所以收集好的氧氣，要正放在桌面上。防止水槽中水的倒流，使試管炸裂。以上步驟不能調(diào)換。通過適當?shù)奶釂柵囵B(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。驗證與驗滿5、氧氣的驗證方法:【提問】如何檢驗氧氣？6、氧氣的驗滿方法:【提問】如何驗滿氧氣？將帶火星的木條伸入集氣瓶中,若木條復(fù)燃,證明該氣體為氧氣.將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,證明氧氣已收集滿.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。綜合針對訓(xùn)練【小試牛刀】下圖是某同學(xué)加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，請你認真觀察，改正該裝置圖的錯誤之處1、試管口改為略向下傾斜2、試管口放一小團棉花3、試管中的導(dǎo)管改為剛露出膠塞4、酒精燈的放置位置要在藥品處5、試管應(yīng)夾在中上部培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力氧氣的性質(zhì)實驗1、體驗氧氣性質(zhì): 木炭在氧氣中燃燒實驗步驟:(1)在燃燒匙里放一小塊木炭，加熱，直到紅熱，觀察木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象。 (2)然后把盛有紅熱的木炭的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶里，再觀察木炭在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。(3)實驗完成后倒入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。比較木炭在空氣和氧氣了燃燒有什么不同。親身體驗?zāi)咎吭谘鯕庵腥紵幕瘜W(xué)性質(zhì)增強學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、鐵絲在氧氣中燃燒實驗步驟:1. 集氣瓶底部要先放一些水2.把光亮的細鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，待火柴快燃盡時，插入充滿氧氣的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象。親身體驗鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)性質(zhì)增強學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΡP點收獲一、 實驗室制取氧氣的步驟：查、裝、定、點、收、離、熄二、氧氣的驗證與驗滿三、氧氣的性質(zhì)體驗1、木炭在氧氣中燃燒2、鐵絲在氧氣中燃燒學(xué)生回顧所學(xué)知識讓學(xué)生梳理所學(xué)的知識5