《我要的是葫蘆》說(shuō).ppt

,牛腦驛小學(xué)梁會(huì)揚(yáng),說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)生,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教法與學(xué)法,板書(shū)設(shè)計(jì),教材分析,我要的是葫蘆是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這篇課文是一篇寓言性質(zhì)的課文，它在本學(xué)期的教學(xué)中有非常重要的地位。講的是種葫蘆的人不懂得事物之間的聯(lián)系，只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)不去治，領(lǐng)居勸他也不聽(tīng)，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了。文章生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍，寓言活潑生動(dòng)，語(yǔ)言形象鮮明。,學(xué)情分析,二年級(jí)的孩子，他們好奇、好動(dòng)、以形象思維為主、善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。,二年級(jí)的學(xué)生已有一定的獨(dú)立寫(xiě)字、識(shí)字能力，好奇心和領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)。,01,02,3,再說(shuō)教學(xué)目標(biāo),過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容。,情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。,知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)葫、蘆等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)言、每等8個(gè)生字。,1,2,3,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。,教學(xué)難點(diǎn)讓孩子們自己領(lǐng)悟到事物之間是有聯(lián)系的,二、說(shuō)教法與學(xué)法,我要的是葫蘆這篇課文故事性較強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情境創(chuàng)設(shè)法、采用變序閱讀法等教學(xué)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、想想、說(shuō)說(shuō)等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，再加上合作、探究等學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)。,教法學(xué)法,多媒體輔助法,自己動(dòng)口,動(dòng)手進(jìn)行活動(dòng)的交流,變序閱讀法,情景法,三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,（一）、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。（二）、整體感知，理清脈絡(luò)。（三）、首尾對(duì)比，照成懸念。（四）、理解過(guò)程，深究原因。（五）、回歸主題，悟出道理。（六）、拓展交流，續(xù)編故事。（七）、布置作業(yè)，學(xué)以致用。,第二自然段引導(dǎo)學(xué)生自由讀、畫(huà)出種葫蘆人與他的鄰居的對(duì)話；匯報(bào)所畫(huà)的句子；同桌分角色練讀；分角色匯報(bào)讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且落了的原因。,充分有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。讀、畫(huà)、說(shuō)是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的。這樣安排的目的是為了促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去探究課文。在這一環(huán)節(jié)中教師抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”讓學(xué)生體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x、說(shuō)的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”的境界。,我們知道學(xué)的目的是為了會(huì)用。語(yǔ)文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不聽(tīng)勸告、不懂科學(xué)的人，因?yàn)榭磫?wèn)題不全面而造成了不好的結(jié)果的事例。這個(gè)問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)道理的理解，而且也能讓學(xué)生活學(xué)活用，把學(xué)習(xí)從課堂延伸到了日常生活中。,又到了種葫蘆的季節(jié)，這回他會(huì)怎么做呢?,（七）、布置作業(yè)，學(xué)以致用。,1,2,把這個(gè)小故事，講給爸爸、媽媽或其他小朋友聽(tīng)。,畫(huà)一畫(huà)你心目中的葫蘆；收集有關(guān)葫蘆的資料,七、板書(shū)設(shè)計(jì),