九年級道德與法治上冊 第二單元 民主與法治 第四課 建設(shè)法治中國 第1框《夯筑法治基石》課件 新人教版.ppt
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九上道德與法治教學(xué)過程中的困惑和對策—以《夯筑法治基石》為例,,第一部分,理順教材脈絡(luò),架構(gòu)知識體系,價值理念:本單元以社會主義核心價值觀國家層面之“民主”為價值追求,圍繞“建設(shè)民主中國”價值目標(biāo),將國家和社會發(fā)展的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合,努力回答“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人”的時代命題。,思想立意:本單元從民主價值追求和法治中國建設(shè)視角,提出不斷發(fā)展社會主義民主政治是全體中國人民的共同價值追求,全面依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障。人民不僅是民主與法治建設(shè)的直接受益者,更應(yīng)成為民主法治建設(shè)的積極參與者、踐行者和有力推動者。,◆單元編寫立意,,◆課題主旨分析,民主,,,法治,,不可分割,相輔相成,人民利益,公平正義,奠定基礎(chǔ),提供保障,,,,政治文明,形式法治:強(qiáng)調(diào)“依法治國”、“依法辦事”的治國方式、制度及其運(yùn)行機(jī)制。,實(shí)質(zhì)法治:強(qiáng)調(diào)“法律至上”、“制約權(quán)力”、“保障權(quán)利”的價值、原則和精神。,,形式意義的法治應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)法治的價值、原則和精神,實(shí)質(zhì)意義的法治也必須通過法律的形式化制度和運(yùn)行機(jī)制予以實(shí)現(xiàn)。,,,,個人生活,發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國富民解決社會矛盾、維護(hù)社會穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)社會公平正義,國家治理,法治的意義,,提供良好生活秩序建立起基本、穩(wěn)定、持續(xù)的生活預(yù)期保障依法享有廣泛的權(quán)利和自由安全、有尊嚴(yán)地生活,,法治是現(xiàn)代政治文明的核心和標(biāo)志,走法治道路是民族復(fù)興的必然選擇,,,鴉片戰(zhàn)爭,戊戌變法,中國歷史上第一部資產(chǎn)階級憲法,,,開國大典,第一屆全國人民代表大會,中國第一部社會主義憲法,共同綱領(lǐng),,走法治道路是中華民族偉大復(fù)興的必然選擇,,,,,,,,,,,,,,1978年十一屆三中全會,1982年,1997年十五大,1999年,2002年十六大,2007年十七大,2010年,2012年十八大,2013年十八屆三中全會,2014年十八屆四中全會,2017年十九大,2018年,良法,善治,法治之治,科學(xué)立法,嚴(yán)格執(zhí)法,公正司法,,全面推進(jìn)依法治國,全民守法,依法治國,黨的領(lǐng)導(dǎo),人民當(dāng)家作主,,第二部分,且行且思,且悟且進(jìn),這里要跟老師們強(qiáng)調(diào)的是,教材對每一個學(xué)習(xí)主題都沒有系統(tǒng)地給出知識點(diǎn),基本上都是把當(dāng)代比較突出的社會矛盾,或這個問題當(dāng)下遇到的最尖銳的挑戰(zhàn),或者是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中最關(guān)注的問題,而不是體系化地呈現(xiàn)每個主題。所以你要是去縷知識點(diǎn),會發(fā)現(xiàn)縷不全。編者希望這些知識性知識只是他價值觀的一種支撐。所以教材很多時候都是以舉例來呈現(xiàn)的?!督y(tǒng)編教材《道德與法治》九年級上冊介紹》,,,改變品德教材的“知識本位”取向,改變“是什么,為什么,怎么辦”“三段論”的教材呈現(xiàn)方式,則是我們編寫組的共同價值追求,這也與核心素養(yǎng)的發(fā)展要求,不謀而合。教材的每一個主題都無不貫穿著核心素養(yǎng)的發(fā)展要求?!督y(tǒng)編初中整體思路與編寫立意》,困惑1:打破“知識本位”是否等于打亂“知識體系”?,課程,教材,教學(xué),,,,,,,,困惑1:打破“知識本位”是否等于打亂“知識體系”?,課程,教材,教學(xué),,,,,,,專家建議:尊重教材,基于文本又不拘泥于文本。創(chuàng)造性地使用教材,困惑2:課堂設(shè)計(jì)新意與知識邏輯體系,孰輕孰重?,,常規(guī)課:過于偏重正文的政策宣講課,,展示課:過于偏重形式的活動課,兩種傾向,困惑2:課堂設(shè)計(jì)新意與知識邏輯體系,孰輕孰重?,理論不在,盲目進(jìn)行;快樂有余,體驗(yàn)不足;學(xué)習(xí)浮躁,思維膚淺。——浙江省教研室初中思品教研員樓江紅老師,專家建議:梳理教材的客觀邏輯;準(zhǔn)確把握正文和活動的關(guān)系,P45【探究與分享】我國十分重視未成年保護(hù),制定并頒布了多部未成年人權(quán)益的法律。請你和同學(xué)一起查找相關(guān)法律規(guī)定,把你印象最深的法律條文摘錄在下面橫線上。,困惑3:舊教材的一些重要知識在新教材中變成了相關(guān)鏈接等欄目內(nèi)容,應(yīng)該怎么把握?,困惑4:教材言簡意賅、點(diǎn)到為止,課堂教學(xué)拓展、挖掘到什么程度?,P46【閱讀感悟】人治建立在個人專制和獨(dú)裁的基礎(chǔ)上,具有隨意性、多變性、不平等性,導(dǎo)致社會發(fā)展的不穩(wěn)定性。法治建立在民主的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)法律至上、法律面前人人平等,制約權(quán)力,保障權(quán)利。法治具有統(tǒng)一性、權(quán)威性,推動社會有序發(fā)展。,困惑4:教材言簡意賅、點(diǎn)到為止,課堂教學(xué)拓展、挖掘到什么程度?,期待:新考綱出臺、中考實(shí)戰(zhàn),感謝聆聽!,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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