2019年八年級物理上冊 4.2《樂音》課件（新版）北師大版.ppt

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第四章聲現(xiàn)象二、樂音,音調,（1）一般情況下,女生的音調高于男生的音調；（2）振動部分越長,振動越慢,頻率越低,音調越低.如吹笛子時,空氣柱（振動部分）越長,笛子發(fā)出聲音的音調越低；（3）在音樂中,同一音階中1、2、3、4、5、6、7音調逐漸升高.,例1要使吉他發(fā)出聲音的音調變低,可以采取的方法是（）A.拉緊弦線B.增加發(fā)聲部分弦線的長度C.縮短發(fā)聲部分弦線的長度D.用更大的力彈撥弦線解析：弦樂器可以通過調節(jié)弦的松緊程度來調節(jié)音調,弦線越松，發(fā)聲部分弦線越長,振動越慢,音調越低.所以,拉緊弦線和縮短發(fā)聲部分弦線的長度都能使吉他發(fā)出聲音的音調變高,增加發(fā)聲部分弦線的長度能使吉他發(fā)出聲音的音調變低,而用更大的力彈撥弦線,對吉他發(fā)出聲音的音調無影響.故選B.,B,一般情況下,同樣的樂器,發(fā)聲部分越短,發(fā)出聲音的音調越高,弦樂器的弦長相同時,弦越緊,發(fā)出聲音的音調越高.,人耳能聽到的聲音、超聲波和次聲波,人可以聽到頻率為20~20000Hz聲音，狗可以聽到頻率為15～50000Hz聲音.,例2（山東濟南模擬）地震時會產生次聲波.次聲波可以在遠離地震中心的地方被有些動物接收到,并有所反應.下表中是幾種動物的聽覺頻率范圍,其中在遠離地震中心的地方能感覺到地震的是（）A.蝙蝠B(yǎng).海豚C.貓D.大象,D,解析：把頻率高于20000Hz的聲波叫作超聲波,把頻率低于20Hz的聲波叫作次聲波,由題表中數據可知,蝙蝠、海豚、貓都能聽到超聲波,大象可以聽到次聲波.地震時會產生次聲波,所以在遠離地震中心的地方能感覺到地震的是大象.,響度,聲音大小叫響度,響度大小看振幅；距離太遠響度小,減少分散增大聲.,巧記樂背,音調與響度的辨析,例3（山西太原期末）如圖4-2-1所示,小明先用小錘分別輕敲和重敲音叉后,再將懸掛的輕質小球緊靠音叉,小球彈開的角度不同.比較小球彈開角度的大小是為了探究（）A.聲音產生的原因B.響度和振幅的關系C.音調和頻率的關系D.聲音的傳播是否需要時間解析：用小錘輕敲和重敲音叉時,小球彈開的角度不同,說明用不同的力敲擊音叉時,音叉振動的幅度不同,振幅越大,響度越大.因此，通過比較小球彈開角度的大小，可以探究響度和振幅的關系.,圖4-2-1,B,用不同的力敲擊音叉,音叉振動的振幅不同,振幅的大小通過乒乓球彈開的角度反映出來的,這種方法是轉換法（放大法）.,例4男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱,對二人聲音的描述正確的是（）A.男低音比女高音音調低,響度大B.男低音比女高音音調低,響度小C.男低音比女高音音調高,響度大D.男低音比女高音音調高,響度小解析：本題中的“男低音”和“女高音”中的“低”和“高”專指音調的高低,由此可知,男低音比女高音音調低；女高音“輕聲”伴唱,既然是“輕聲”,則響度不宜過大.故選A.,A,音色,不同人唱同一首歌,音色不同,我們可以根據音色判斷是誰唱的.,例5（江蘇鎮(zhèn)江中考）我們很容易分辨出熟人的聲音,主要根據聲音的（）A.響度B.音色C.音調D.傳播速度解析：每個人發(fā)出聲音的音色不同,熟悉的人說話聲音的音色我們比較熟悉,很容易分辨出來.,B,不同的人說話時音調和響度可能相同,但音色一般不相同.我們辨別是誰的聲音，主要是根據聲音的音色.,不能正確區(qū)分樂音的三要素,例6（山東濟寧中考）在學校組織的文藝匯演中,小希用二胡演奏了《二泉映月》,如圖4-2-2所示.演奏過程中,她不斷變換手指在琴弦上的位置,其目的是為了改變（）A.聲音的響度B.聲音的音色C.聲音的音調D.琴弦的振幅解析：演奏二胡時,不斷變換手指在琴弦上的位置,琴弦振動的長度不同,琴弦振動的頻率不同,發(fā)出聲音的音調不同.,圖4-2-2,C,錯解：A或B或D注意：不清楚樂音三要素的概念及影響因素是錯選的主要原因.一般情況下,發(fā)聲體長短不同,發(fā)出聲音的音調不同,發(fā)聲體越長,音調越低；對于打擊樂器,打擊樂器時用的力越大,響度越大；不同樂器發(fā)出聲音的音色不同.,對波形圖中音調和響度的認識,例7圖4-2-3所示分別是音叉、鋼琴、長笛發(fā)出的聲音在示波器上顯示的波形,下面關于三者發(fā)出聲音的特征描述正確的是（）A.音調不同B.響度不同C.音色不同D.都不相同解析：由題圖可知,發(fā)聲體振動的快慢相同,則音調相同；發(fā)聲體振動的振幅相同,則響度相同；波形不同,則音色不同.故選C.,長笛,C,圖4-2-3,音叉,鋼琴,錯解：A或B或D注意：不能清楚地識別波形圖,對波形圖中振幅、波形的含義認識不夠,不會判斷波的頻率.波形圖中振幅體現(xiàn)響度,波形體現(xiàn)音色,完整波的個數體現(xiàn)頻率（音調）.,題型一樂音的三要素,例8（山東龍口期中）在同一架鋼琴上,彈奏C調“3（mi）”和“1（do）”這兩個音,以下說法正確的是（）A.音調一定不同B.響度一定不同C.音色一定不同D.音調、音色和響度都不同解析：在同一架鋼琴上彈奏不同的琴鍵,可以發(fā)出高低不同的聲音,也就是琴鍵振動的頻率不同,即音調不同.,A,題型二超聲波與次聲波,例9（江蘇句容期末）B超是利用超聲波來診斷病情的,但人們聽不到它發(fā)出的聲音,是因為（）A.超聲波的響度太小B.超聲波不能在空氣中傳播C.超聲波的頻率小于人能聽到聲音的最小頻率D.超聲波的頻率大于人能聽到聲音的最大頻率解析：B超是利用超聲波來診斷病情的,它發(fā)出的聲音是超聲波,其頻率大于人能聽到聲音的最大頻率,故人耳不能聽到.,D,題型三聲音的波形,例10（山東煙臺中考）如圖4-2-4是音叉和長笛發(fā)出的兩列聲波在同一示波器上顯示的波形,則這兩列聲波（）A.音調不同B.響度不同C.音色不同D.音調、響度、音色均不同解析：由題圖可知兩列聲波振動的頻率、振幅都相同,故這兩列聲波的音調和響度都相同,但是波形不同,故這兩列聲波的音色不同.,圖4-2-4,C,例11小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔聲性能,除了待檢測的材料外,可利用的器材還有音叉、機械鬧鐘和鞋盒.（1）在本實驗中適合做聲源的是_________,你認為另一種器材不適合做聲源的原因是_______________________________________.（2）小明將聲源放入鞋盒內,在其四周塞滿待測材料.他設想了兩種實驗方案：,機械鬧鐘,音叉發(fā)出的聲音不穩(wěn)定,,而且還需要敲擊,方案A：讓人站在距鞋盒一定距離處,比較所聽見聲音的響度.方案B：讓人一邊聽聲音,一邊向后退,直至聽不見聲音為止,比較此處距鞋盒的距離.你認為最佳的方案是_____,你不選擇另一種方案的理由是________________________________________________________________________.（3）如果采用方案B進行實驗,得到的數據如下表所示：待測材料隔聲性能由好到差的順序為____________________.,泡沫、錫箔紙、衣服,B,靠聽到聲音的響度判斷材料的隔聲效果不是太直觀,具有很大,的誤差,解析：（1）機械鬧鐘發(fā)出的聲音較穩(wěn)定,適合做實驗中的聲源；音叉發(fā)出的聲音與敲擊的力度有關,不穩(wěn)定,而且還需要敲擊,因此不適合做實驗中的聲源.（2）測量聽不見聲音的距離較為直觀,有可靠地實驗數據,能夠較好的判斷隔聲效果,方案B較好；靠聽到聲音的響度判斷材料的隔聲效果不是太直觀,具有很大的誤差,方案A不適合.（3）由表中數據可知,泡沫的距離最短,說明隔聲性能最好；衣服的距離最長,說明隔聲性能最差.,（1）聲音的響度與聲源振動的振幅有關,還與人距離發(fā)聲體的遠近有關；（2）人耳聽到聲音的響度還與人耳的主觀感覺、聲音的分散程度、聲音傳播途中是否有障礙物等有關；（3）聲音在傳播過程中如果碰到障礙物,其響度會減小.,知識鏈接,解讀中考：本節(jié)內容的主要命題點是樂音三要素的綜合辨析及它們的影響因素,超聲波、次聲波的辨析等,題型主要有選擇題.,考點一音調的影響因素,教材第83頁“做一做”如圖4-12所示,將一根較窄的、長度約30cm的鋼尺緊壓在桌面的邊沿,使鋼尺的絕大部分都伸出桌面.撥動鋼尺的端部,可以看出它在振動.然后將鋼尺收回一些,伸出全長的~,再撥動它,可以看出振動變快.由此可以得知,鋼尺越短振動越快.再縮短鋼尺伸出的長度（大約為全長的）,撥動后不但能看到鋼尺在快速地振動,還能聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音.繼續(xù)將鋼尺伸出的長度縮短幾次,注意聽鋼尺振動時發(fā)出的聲音高低有什么不同.,研究音調,圖4-12,例12（四川綿陽中考）如圖4-2-5所示,將一把鋼尺緊按在桌面邊緣,一端伸出約為尺長的一半,撥動鋼尺,聽它發(fā)出的聲音,并觀察它的振動情況.然后減小鋼尺伸出長度約為尺長的14,再次實驗,得到的結論是（）A.聲音變大B.頻率變高C.振動變慢D.響度變小解析：將鋼尺緊按在桌面邊緣,一端伸出約為尺長的一半,撥動鋼尺,聽它發(fā)出的聲音,然后減小鋼尺伸出長度約為尺長的,若仍用同樣的力撥動鋼尺,鋼尺振動的振幅不變,響度不變,但它振動變快,振動的頻率變高,發(fā)出聲音的音調變高.,圖4-2-5,B,例13（江蘇興化期末）為探究音調的高低與振動快慢的關系,小華將鋼尺一端壓在桌面上,另一端伸出桌面.（1）撥動鋼尺,看到了鋼尺伸出桌面的部分在振動,同時聽到鋼尺另一端拍打桌面發(fā)出的聲音,小華的實驗操作存在的問題是_____________.,核心素養(yǎng),圖4-2-6,沒有壓緊鋼尺,（2）如圖4-2-6所示,糾正了實驗中存在的問題后,撥動鋼尺,小華清晰地聽到了鋼尺發(fā)出的聲音,接著他逐漸減小鋼尺伸出桌面的長度,進行了多次實驗.實驗中,小華的眼睛應該注意觀察________________,耳朵應該注意聆聽_______________,小華進行多次實驗的目的是_________________.（3）根據所學知識可知,小華本次實驗探究的結論應該為______________________________________________.,物體振動越快,音調越高；物體振動越慢,音調越低,鋼尺振動的快慢,聲音,音調的高低,得出普遍性的規(guī)律,解析：（1）實驗研究對象是鋼尺,之所以聽到鋼尺拍打桌子的聲音,是由于手沒有壓緊鋼尺與桌面邊緣接觸的地方造成的.（2）本實驗的目的是探究音調的高低與振動快慢的關系,故眼睛應該注意觀察鋼尺振動的快慢,耳朵應該注意聆聽聲音音調的高低,多次實驗的目的是便于找到音調的高低與振動快慢的關系,得出普遍性的規(guī)律.（3）根據所學知識可知,本次實驗探究的結論是物體振動越快,音調越高；物體振動越慢,音調越低.,