《螳螂捕蟬上課版》PPT課件.ppt

《《螳螂捕蟬上課版》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《螳螂捕蟬上課版》PPT課件.ppt（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，請(qǐng)大家回憶一下，什么是寓言？,寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，用簡(jiǎn)單的事實(shí)表現(xiàn)較深刻的道理的帶有勸喻、諷刺意義的小故事。,,,,學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能聯(lián)系上下文或生活積累理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。復(fù)述課文。3、抓住重點(diǎn)句段，理解語(yǔ)言文字，感悟少年的聰慧、勇敢，明白故事所蘊(yùn)含的道理：無(wú)論做什么事情，不要只看眼前的利益，不顧身后的禍患。4、利用網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對(duì)春秋時(shí)期各國(guó)爭(zhēng)霸的歷史背景有一定了解。,螳螂捕蟬,蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組,,,螳,螂,蟬,侯,稟,螳螂,蟑螂,蟬聯(lián),諸侯,稟報(bào),tnɡ,lnɡ,chn,hu,bǐnɡ,,,,我能行,諸侯國(guó)侍奉乘虛而入不堪設(shè)想恍然大悟固執(zhí)啄食瞄準(zhǔn)處死他彈弓轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去稟報(bào)大王打著鳥(niǎo)舉起前爪,你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？,,諸侯：古代帝王統(tǒng)轄下的列國(guó)君主的統(tǒng)稱(chēng)。,毫不介意：一點(diǎn)兒也不把不愉快的事記在心里。,不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象，指會(huì)向很壞、很危險(xiǎn)的方向發(fā)展。,我理解,,默讀課文，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段。,第一段（1）：寫(xiě)吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，固執(zhí)得不聽(tīng)勸阻。,第二段（2—11）：寫(xiě)一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事，巧妙地勸說(shuō)吳王。,,默讀課文，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段。,第三段（12）：寫(xiě)吳王終于明白過(guò)來(lái)了，打消了攻打楚國(guó)的念頭。,起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，大臣們反對(duì)，可吳王固執(zhí)，不聽(tīng)勸阻。,少年用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，勸說(shuō)吳王。,吳王終于打消了攻打楚國(guó)的念頭。,第1小節(jié),第2-11小節(jié),第12小節(jié),“螳螂捕蟬，黃雀在后”,,,這篇課文主要講了_______利用________的故事，勸阻吳王_____________________的事。,一個(gè)少年,螳螂捕蟬,取消攻打楚國(guó)的念頭,,自由讀第一段，同桌之間交流以下幾個(gè)問(wèn)題。,（1）故事的起因是什么？,（2）大臣們的意見(jiàn)是什么？,（3）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？,,吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，不聽(tīng)大臣的勸告，而且下了死命令，誰(shuí)再來(lái)勸他，他就處死誰(shuí)。這時(shí)一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文并思考。,少年講“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事。,,雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒(méi)有想到自己背后還有一個(gè)少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！,從這則小故事中，你體會(huì)到了什么？,露水,蟬,螳螂,螳螂,黃雀,少年,分組討論答案,,結(jié)果是否和我一樣?,,,少年給吳王講這么一個(gè)故事，他的用意是什么呢？,少年不僅僅只是想講這個(gè)故事給吳王聽(tīng)，而是為了勸告吳王，不要攻打楚國(guó)。,,從哪里可以看出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，想象當(dāng)時(shí)少年的神態(tài)、動(dòng)作。,,同學(xué)們自由讀第2——12自然段，分別畫(huà)出吳王和少年的對(duì)話，同桌之間分角色朗讀。,分角色朗讀,,少年給吳王講故事的目的達(dá)到了嗎？從哪里看出來(lái)的？,聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“恍然大悟”的意思。,,,,,聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。,大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。,大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。,吳王攻楚，齊越在后,,學(xué)到這里，你們對(duì)吳王有什么了解呢？,㈠固執(zhí),㈡知錯(cuò)就改,,你們覺(jué)得這位少年是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫狻?機(jī)智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽(tīng)了恍然大悟，打消了攻打楚國(guó)的念頭。,,后來(lái)，人們把“螳螂捕蟬,黃雀在后”演變成了一個(gè)成語(yǔ)，告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，記住這個(gè)道理。,,,同樣的觀點(diǎn)，同樣是勸吳王，為什么大臣們失敗了，而少年卻成功了呢？,思考:,大臣——直勸、力勸,少年——智勸、巧勸,,本文是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹(shù)上的螳螂欲捕蟬，不顧身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽(tīng)后明白過(guò)來(lái)，打消了攻打楚國(guó)的念頭。,課文總結(jié),可是吳王固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他！”可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？,,螳螂長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸上，頂著一個(gè)扁平的能向任何方向轉(zhuǎn)動(dòng)的頭，還有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、多節(jié)的絲狀觸角。3對(duì)足當(dāng)中，前一對(duì)足長(zhǎng)得特別強(qiáng)壯，還生有兩排銳利的鋸齒，舉起時(shí)活像兩把大刀，因而有人稱(chēng)它“刀螂”。這兩把“大刀”，是螳螂捕殺“敵人”的武器。,課外小知識(shí),,布置作業(yè),（1）把這個(gè)故事復(fù)述一遍并寫(xiě)下來(lái)。,（2）課外收集有關(guān)吳國(guó)和楚國(guó)的資料。,成語(yǔ)積累寶庫(kù),狐假虎威亡羊補(bǔ)牢守株待兔葉公好龍鶴立雞群螳螂捕蟬鷸蚌相爭(zhēng)狡兔三窟虎背熊腰兔死狐悲畫(huà)蛇添足虎頭蛇尾兔死狗烹狼奔豕突鼠目寸光九牛一毛龍飛鳳舞龍鳳呈祥龍馬精神生龍活虎萬(wàn)馬奔騰對(duì)牛彈琴馬到成功羊腸小道小肚雞腸狗急跳墻膽小如鼠狼狽為奸,背一背,再見(jiàn)!,教學(xué)反思,1、本課涉及到多媒體的運(yùn)用，在課件播放時(shí)，有時(shí)候手忙腳亂，在了解春秋局勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生理解螳螂捕蟬和吳王攻打楚國(guó)之間的聯(lián)系時(shí)，一句總結(jié)性的話語(yǔ)（不能只看眼前利益而不顧身后隱藏的禍患）竟忘記了出示，對(duì)課堂雖說(shuō)影響不大，但卻能反映出我在此方面的不足。也有時(shí)候，會(huì)一心想著下一步的環(huán)節(jié)，從而忽視了學(xué)生的表現(xiàn)情況或者板書(shū)等環(huán)節(jié)，這就涉及到怎樣處理好理解文本和多媒體的運(yùn)用。我認(rèn)為多媒體的作用只是起輔助作用，是為了讓學(xué)生更快更好地理解文本，而不是為了體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化而不顧教學(xué)實(shí)際硬加上去。2、在學(xué)生分角色朗讀吳王和少年的對(duì)話一部分，我面向了全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能得到鍛煉，但學(xué)生個(gè)體展示的機(jī)會(huì)少了，我還看見(jiàn)很多學(xué)生都高高地舉著手，那種踴躍積極的勁頭兒讓我心里倍感溫暖，最起碼孩子們?cè)敢猓晌覅s沒(méi)有為孩子們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，實(shí)在愧疚。,