2019年春七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學(xué)習(xí)題課件 新人教版.ppt

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作家作品司馬光(1019—1086),字君實(shí),陜州夏縣(今屬山西)人,北宋政治家、史學(xué)家,主持編纂編年體通史《資治通鑒》,記載了從戰(zhàn)國到五代期間一千多年的史事。孫權(quán)(182—252),字仲謀,吳郡富春(今浙江富陽)人,三國時吳國的創(chuàng)建者。勸學(xué),鼓勵學(xué)習(xí)。題目交代了文章記敘的主要內(nèi)容。,中心意旨本文記敘了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”,之后其才略很快有了驚人長進(jìn)的故事,突出了學(xué)習(xí)的重要性,勉勵人們要努力學(xué)習(xí),并告訴人們不要以一成不變的眼光看待他人。,結(jié)構(gòu)思路,表達(dá)技巧1.詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才盼恼轮攸c(diǎn)寫了孫權(quán)勸學(xué)的過程及勸學(xué)的結(jié)果,對于呂蒙的具體學(xué)習(xí)過程則一筆帶過。先寫孫權(quán)勸說呂蒙要努力學(xué)習(xí),然后通過魯肅贊學(xué)從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)成果的顯著。這樣寫既節(jié)省了筆墨,又很好地突出了文章的主題。,重點(diǎn)難點(diǎn)1.本文是怎樣以對話來表現(xiàn)人物的?本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡義豐,生動傳神,富有情味。寥寥數(shù)語,就能使人感受到三個人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的重要性,使呂蒙無可推托,“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善勸,又可以感受到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望,而又不失人主的身份?！扒浣裾卟怕?非復(fù)吳下阿蒙”,是情不自禁的贊嘆,可見魯肅十分驚奇。在他眼中,呂蒙變化之大,前后判若兩人,表現(xiàn)出呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。需要指出的是,魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學(xué)識,由他說出這番話,更能表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般?！笆縿e,三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎”,是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙回應(yīng)?！叭铡毙稳輹r間很短,“刮目”指擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中也可見其頗為自得的神態(tài),他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長進(jìn)之快、之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,魯肅、呂蒙的對話則有調(diào)侃的意味,二者的情調(diào)是不同的。文中寫魯肅、呂蒙對話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真性情和融洽關(guān)系,表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,十分生動。這是全文最精彩之處。,2.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?文章以“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”作結(jié)。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”,是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略折服,從而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人志趣相投。這最后的一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。,古今對譯初①,權(quán)謂呂蒙②曰:“卿③今當(dāng)涂④掌事,不可不學(xué)!”當(dāng)初,孫權(quán)對呂蒙說道:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事,不可不學(xué)習(xí)!”蒙辭⑤以軍中多務(wù)⑥。權(quán)曰:“孤⑦豈欲卿治呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說:“我難道是要你研究儒家經(jīng)⑧為博士⑨邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。經(jīng)典(去)當(dāng)學(xué)官嗎!只是應(yīng)當(dāng)略讀群書,了解歷史罷了。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?！蹦阏f事務(wù)繁多,怎么比得上我?我經(jīng)常讀書,自認(rèn)為很有好處?！泵赡耸季蛯W(xué)。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。,【①初:當(dāng)初,起初。這里是追述往事的習(xí)慣用詞。②呂蒙(178—219):字子明,汝南富陂(今安徽阜南東南)人,東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。③卿:古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。④當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)。⑤辭:推托。⑥務(wù):事務(wù)。⑦孤:古時王侯的自稱。⑧治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。經(jīng),指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。⑨博士:專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。邪(y):語氣詞,后寫作“耶”。但:只,只是。涉獵:粗略地閱讀。見往事:了解歷史。見,了解。往事,指歷史?！俊军c(diǎn)評】第一層,寫孫權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”。及①魯肅過②尋陽③,與蒙論議,大驚等到魯肅經(jīng)過尋陽,跟呂蒙討論軍務(wù)的時候,魯肅非常驚訝曰:“卿今者才略④,非復(fù)⑤吳下⑥阿蒙⑦!”,典例剖析例(2018陜西中考)請你參加三秦中學(xué)以“我心目中的英雄”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。(1)請將這次活動的標(biāo)語,正確、規(guī)范、工整地抄寫在田字格里。崇敬英雄弘揚(yáng)正氣,(2)學(xué)校擬邀請?jiān)鴧⒓訉υ阶孕l(wèi)反擊戰(zhàn)的老英雄王金瑞同志,于本月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂,為全體師生作“講英雄事,樹英雄志”的專題報(bào)告。請你以三秦中學(xué)德育處的名義,寫一份邀請函。邀請函尊敬的王金瑞同志:三秦中學(xué)德育處2018年6月27日(3)為了更好地開展“我心目中的英雄”主題活動,學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了“我最崇拜的人物”問卷調(diào)查。下圖是開展活動前后的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表,請你用簡潔的語言概括圖表所表示的內(nèi)容。,解析(1)漢字的書寫要做到正確、規(guī)范、工整。(2)“邀請函”屬于應(yīng)用文一類,應(yīng)用文一般都有固定的格式寫法。一般都由標(biāo)題、稱謂、正文、落款幾個部分組成。本題除了注意格式以外,在正文里還要寫明邀請的原因,出席的時間、地點(diǎn)以及與被邀請人相關(guān)的事項(xiàng)。(3)這是一幅條形圖,橫坐標(biāo)上的項(xiàng)目是“我最崇拜的人物”,縱坐標(biāo)上是統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比率。每一組最崇拜的人物有活動前后兩個條形對比圖。從圖中可以看到:活動前對英雄人物的崇拜不足20%,而活動后有近80%,變化很大;相反,對藝體明星的崇拜活動前有近80%,而活動后只,有10%左右,變化也很大;而對其他人物的崇拜數(shù)據(jù)差別不大。將這些變化寫清楚即可。(4)解答本題要聯(lián)系圖表和生活實(shí)際,可以選擇充滿正能量的英雄人物,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?表達(dá)自己對心目中的英雄的崇敬之情,內(nèi)容正確,語句流暢、簡潔即可。,答案(1)(2)邀請函尊敬的王金瑞同志:為了走近英雄人物,弘揚(yáng)英雄精神,我校開展“我心目中的英雄”主題活動。特邀請您于本月30日下午三點(diǎn)在學(xué)校禮堂,為全體師生作“講英雄事,樹英雄志”的專題報(bào)告。期待您的到來!三秦中學(xué)德育處2018年6月27日,(3)(示例1)活動前,對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄;活動后,對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對其他人物的崇拜比率變化不大。(示例2)活動前后,對革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反(或:比率相互逆轉(zhuǎn)),對其他人物的崇拜比率變化不大。(4)(示例1)英雄們不怕困難、英勇頑強(qiáng)、一切為了人民利益的革命精神,是我今后成長的坐標(biāo)。(示例2)夏明翰烈士,你忠貞不渝的愛國情懷、威武不屈的浩然正氣、奮斗不息的頑強(qiáng)精神,永遠(yuǎn)激勵著我們前行。,1.下列句中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士(qǐ)邪(y)B.卿今當(dāng)涂掌事(qīng)孰若孤(sh)C.即更刮目相待(gng)蒙辭以軍中多務(wù)(c)D.肅遂拜蒙母(su)但當(dāng)涉獵(sh),答案C更gēng。,,,,,,,,,2.下列各句書寫無誤的一項(xiàng)是()A.蒙詞以軍中多務(wù)。B.孤常讀書,自以為大有所義。C.大兄何見事之晚乎!D.卿今者才掠,非復(fù)吳下阿蒙!,答案CA.詞→辭。B.義→益。D.掠→略。,3.下列句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()A.卿今當(dāng)涂掌事(當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán))B.大兄何見事之晚乎(見到事物)C.但當(dāng)涉獵,見往事耳(粗略地閱讀)D.士別三日,即更刮目相待(拭目相看,用新的眼光看待),答案B“見事”在句中是“知曉事情”的意思。,,,,,,,,,,,4.填空。《孫權(quán)勸學(xué)》選自,該書是司馬光主持編纂的一部通史,記載了從到期間一千多年的史事。司馬光是(朝代)著名的家、家。,答案《資治通鑒》編年體戰(zhàn)國五代北宋政治史學(xué),解析要注意平時多積累文學(xué)常識,書寫時不要出現(xiàn)錯別字,如“鑒”不要誤寫為“簽”等。,1.給下列句中加點(diǎn)的詞語選擇正確的義項(xiàng)。①權(quán)謂呂蒙曰()A.叫作B.說C.告訴②蒙辭以軍中多務(wù)()A.告辭B.言辭C.推托③見往事耳()A.看見B.了解C.見識④孰若孤()A.第二人稱代詞,你B.比得上,如,好像C.假如,如果⑤蒙乃始就學(xué)(),,,,,,A.于是,就B.才C.卻,竟然⑥及魯肅過尋陽()A.經(jīng)過B.到,等到C.離開,答案①C②C③B④B⑤A⑥B,解析要結(jié)合具體語境理解句中詞語的含義。,,2.請寫出出自本文的兩個成語,并解釋。(1)(2),答案(1)吳下阿蒙:用來比喻原先學(xué)識淺陋之人。(2)刮目相待:拭目相看,用新的眼光看待。,解析要在學(xué)習(xí)課文時積累出自文中的成語。,1.下列各句中,加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵B.蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益C.見往事耳大兄何見事之晚乎D.與蒙論議,大驚大兄何見事之晚乎,答案CA.動詞,掌管;動詞,應(yīng)當(dāng)。B.介詞,用;與“為”連用,構(gòu)成動詞,認(rèn)為。C.動詞,了解、知曉。D.副詞,表程度,十分;形容詞,年長的。,,,,,,,,,2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!譯文:(2)蒙辭以軍中多務(wù)。譯文:(3)孤常讀書,自以為大有所益。譯文:,答案(1)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事,不可不學(xué)習(xí)!(2)呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。(3)我經(jīng)常讀書,自認(rèn)為很有好處。,解析注意對重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確翻譯。,3.下列對文章內(nèi)容的分析,有誤的一項(xiàng)是()A.孫權(quán)勸學(xué),既指出了學(xué)習(xí)的必要性,又現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可行性,從而使呂蒙無法推托。B.魯肅與呂蒙的對話,既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。C.魯肅與呂蒙的對話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的效果及呂蒙才略的驚人增長。,答案B不是正面烘托,而是側(cè)面烘托。,1.下列句子朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是()A.蒙辭/以軍中多務(wù)B.孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪C.自以為/大有所益D.及/魯肅過尋陽,與蒙/論議,答案A正確的停頓是:蒙/辭以軍中多務(wù)。,2.閱讀下面的材料,寫出你的探究結(jié)果。材料一仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。(《傷仲永》)材料二蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”(《孫權(quán)勸學(xué)》)答:,答案一個人的成才主要與其后天的學(xué)習(xí)、受教育有關(guān)。,解析材料一強(qiáng)調(diào)仲永有天資,可“卒之為眾人”,是不學(xué)習(xí)的結(jié)果;材料二強(qiáng)調(diào)呂蒙通過后天的學(xué)習(xí)取得成就。由此可得出探究結(jié)果。,3.下文出自《三國志呂蒙傳》,請將其與課文中的“及魯肅過尋陽……結(jié)友而別”進(jìn)行比較閱讀,說說兩文的異同點(diǎn)。魯肅代周瑜,當(dāng)之陸口,過蒙屯下。肅意尚輕蒙,或說肅曰:“呂將軍功名日顯,不可以故意待也,君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?蒙問肅曰:“君受重任,與關(guān)羽為鄰,將何計(jì)略,以備不虞?”肅造次應(yīng)曰:“臨時施宜?！泵稍?“今東西雖為一家,而關(guān)羽實(shí)熊虎也,計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之,拊其背曰:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?結(jié)友而別。相同點(diǎn):不同點(diǎn):,答案相同點(diǎn):都寫出了呂蒙的變化及魯肅的贊嘆。不同點(diǎn):①課文主要記言,本文則既有語言描寫,又有動作描寫;②課文突出的是呂蒙的變化,而本文還表現(xiàn)出了魯肅對呂蒙的態(tài)度由輕視到嘆服的變化;③課文略去了兩人談話的內(nèi)容,而本文予以清楚的交代。,解析首先要把兩篇文章的內(nèi)容進(jìn)行比較,其次要把兩篇文章的語言進(jìn)行比較。,(2018河北唐山灤南期中,9—12)閱讀下面的文言文,完成1—4題。(12分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(選自《孫權(quán)勸學(xué)》)[乙]傅永,字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲入魏,尋①復(fù)南奔。有氣干,拳勇過人,能手執(zhí)鞍橋,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書而不能答,請,于洪仲,洪仲深讓②之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才筆。為崔道固③城局參軍④,與道固俱降,入為平齊百姓。帝每嘆曰:“上馬能擊賊,下馬作露布⑤,唯傅修期耳?！盵注]①尋:不久。②讓:責(zé)備。③崔道固:人名。④城局參軍:官職名稱。⑤露布:公開的文告。1.(★☆☆)解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(4分)(1)卿今當(dāng)涂掌事(2)大兄何見事之晚乎(3)唯傅修期耳(4)涉獵經(jīng)史,兼有才筆,,,,,,,,2.(★★☆)翻譯下列句子。(2分)有友人與之書而不能答。譯文:3.(★★☆)下列加點(diǎn)詞的含義和用法相同的一項(xiàng)是(2分)()A.蒙辭以軍中多務(wù)公亦以此自矜(《賣油翁》)B.有友人與之書而不能答而兩狼之并驅(qū)如故(《狼》)C.洪仲深讓之而不為報(bào)人不知而不慍(《論語》)D.卿言多務(wù),孰若孤若屈伸呼吸(《杞人憂天》),,,,,,,,,4.(★★★)按要求回答下面的問題。(4分)(1)傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”?(2分)答:(2)呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點(diǎn)?(2分)答:,1.答案(1)當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)(2)知曉事情(3)只有,只(4)粗略地閱讀解析注意課內(nèi)外的關(guān)聯(lián)和延伸,學(xué)會知識的遷移。2.答案有個友人寄給他一封信,他卻不能回復(fù)。解析句中的“與之書”“而”“答”等詞語要準(zhǔn)確翻譯,還要注意語句的通順。3.答案CA.介詞,用;介詞,憑、靠。B.代詞,他;助詞,放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無實(shí)義。C.轉(zhuǎn)折連詞,卻。D.動詞,比得上;代詞,你。4.答案(1)他遭叔父責(zé)備,受到刺激,認(rèn)識到讀書的重要性。(2)二人身份相同,都是武將;認(rèn)識到讀書的意義后,都能刻苦學(xué)習(xí),并且都有驚人的長進(jìn)。,解析(1)讀懂[乙]文內(nèi)容,了解人物的經(jīng)歷及思想變化,從而作答。(2)從[甲]文的呂蒙“軍中多務(wù)”和[乙]文開頭對傅永的介紹中可以看出二人身份相同;從[甲]文“蒙乃始就學(xué)”及魯肅的贊揚(yáng)中可以看出呂蒙刻苦學(xué)習(xí)后驚人的長進(jìn),從[乙]文傅永“發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才筆”及“帝每嘆曰……”中可以看出傅永刻苦學(xué)習(xí)和驚人的長進(jìn)。[參考譯文][乙]傅永,字修期,是清河人。小的時候跟隨叔父傅洪仲進(jìn)入魏國,不久又投奔南方。他很有才干,勇力過人,能夠用手抓住馬鞍,倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時候,有個朋友給他寫了一封信,但是他卻不會回信,就請教洪仲,洪仲嚴(yán)厲地責(zé)備他,不幫他回信。傅永于是發(fā)奮讀書,廣泛閱讀經(jīng)書和史書,并很有文才。任崔道固城局參軍,和崔道固一起投降,為齊國平民百姓。皇上常贊嘆說:“上馬能擊退賊兵,下馬能寫文書的,只有傅修期了。”,(2018廣東深圳龍崗期中,7—9)閱讀下面[甲][乙]兩篇選文,完成1—3題。(9分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(選自《孫權(quán)勸學(xué)》)[乙]晉平公①問于師曠②曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣!”師曠曰:“暮,何不炳燭③乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),,如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行④乎?”平公曰:“善哉!”(選自《說苑》)[注]①晉平公:春秋時期晉國國君。②師曠:春秋時期晉國樂師。他雙目失明,仍熱愛學(xué)習(xí),在音樂方面造詣很深。③炳燭:點(diǎn)燃蠟燭。④昧行:在黑暗中走路。昧:暗。1.(★☆☆)解釋下列加點(diǎn)的詞。(2分)(1)及魯肅過尋陽(2)但當(dāng)涉獵,見往事耳(3)恐已暮矣(4)安有為人臣而戲其君乎,,,,,2.(★★☆)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)但當(dāng)涉獵,見往事耳。譯文:(2)少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光。譯文:3.(★★☆)結(jié)合[甲][乙]兩文的內(nèi)容,請寫出你得到的啟示。(3分)答:,1.答案(1)到,等到(2)只,只是(3)遲、晚(4)哪有解析結(jié)合具體語境解詞。2.答案(1)只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。(2)少年的時候喜歡學(xué)習(xí),就如同初升的太陽;壯年的時候喜歡學(xué)習(xí),就如同正午的陽光。解析(1)“但”“涉獵”“往事”“耳”要準(zhǔn)確翻譯。(2)“好”“如”“日出之陽”“日中之光”要準(zhǔn)確翻譯。,3.答案(示例1)呂蒙善于接受他人的正確建議,知錯就改。我們在學(xué)習(xí)上也要像他一樣,這樣才能夠不斷進(jìn)步。(示例2)晉平公認(rèn)為“吾年七十”學(xué)習(xí)已晚,其實(shí)學(xué)習(xí)是不受年齡限制的,只要學(xué)習(xí),無論何時都為時不晚,更何況我們還年輕呢?解析讀懂文章內(nèi)容,把握文章主旨,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫啟示。注意語言的簡潔。,[參考譯文][乙]晉平公向師曠問道:“我今年七十歲了,想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了吧!”師曠說:“天黑了,為什么不點(diǎn)燃蠟燭呢?”晉平公說:“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢?”師曠說:“雙目失明的臣子怎么敢戲弄他的君王呢?我聽說:少年的時候喜歡學(xué)習(xí),就如同初升的太陽;壯年的時候喜歡學(xué)習(xí),就如同正午的陽光;年老的時候喜歡學(xué)習(xí),就如同點(diǎn)燃蠟燭的光亮。點(diǎn)燃蠟燭的光亮,和在黑暗中走路哪個更好呢?”晉平公說:“講得好啊!”,(2018山東濟(jì)寧中考,6—10)閱讀下面的文言文,完成1—5題。(10分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。[乙]孔子謂伯魚①曰:“鯉乎,吾聞可以與人終日不倦者,其惟學(xué)焉。其容體不足觀也,其勇力不足憚也,其先祖不足稱也,其族姓不足道也。終而有大名,以顯聞四方流聲后裔者,豈非學(xué)者之效也?故君子不可以不學(xué),其容不可以不飾。夫遠(yuǎn)而有光者,飾也;近而愈明者,學(xué)也。譬之污池②,,水潦③注焉,雚葦生焉。雖或以觀之,孰知其源乎?”(選自《孔子家語》,有刪改)[注]①伯魚:孔子的兒子,名鯉,字伯魚。②污(wū)池:水池。③水潦:雨水。1.(★☆☆)對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是(2分)()A.蒙辭以軍中多務(wù)辭:推托B.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治:研究C.但當(dāng)涉獵,見往事耳見:了解D.及魯肅過尋陽過:拜訪,,,,,,2.(★★☆)下列句子中,加點(diǎn)字“焉”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是(2分)()例句:水潦注焉A.復(fù)到舅家問焉B.且焉置土石C.夫大國,難測也,懼有伏焉D.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,,,,,,3.(★★☆)下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析,正確的一項(xiàng)是(2分)()A.甲文選自《資治通鑒》,這是一部紀(jì)傳體史書,是由司馬光主持編寫的。B.古人都可以自稱“孤”,古代君對臣或朋友之間可以親密地稱“卿”。C.孫權(quán)嚴(yán)厲批評呂蒙不愛學(xué)習(xí),并現(xiàn)身說法,使呂蒙認(rèn)識到讀書的必要性。D.孔子認(rèn)為:打扮外表讓人容貌光彩,學(xué)習(xí)讓人更有智慧,二者道理很相似。4.(★★☆)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!譯文:5.(★★☆)用“/”給下面的句子斷句。(限斷兩處)(2分)以顯聞四方流聲后裔者豈非學(xué)者之效也?,1.答案D“過”在句中的意思是“經(jīng)過”。2.答案C例句中的“焉”是兼詞,相當(dāng)于“于之”。A.“復(fù)到舅家問焉”的“焉”是代詞,指代方仲永的情況。B.疑問代詞,哪里。C.與例句相同,兼詞,相當(dāng)于“于之”,在那里。D.助詞,不譯。3.答案DA.《資治通鑒》是一部編年體史書。B.古代君王自稱為“孤”。C.“嚴(yán)厲批評呂蒙不愛學(xué)習(xí)”說法有誤,孫權(quán)是現(xiàn)身說法委婉地勸說呂蒙的。D.從“遠(yuǎn)而有光者,飾也;近而愈明者,學(xué)也”中理解。4.答案讀書人離別幾天,就應(yīng)該另用新的眼光來看待他,大兄你知曉事情怎么這么晚啊!解析文言文翻譯要準(zhǔn)確達(dá)意,必須遵循“直譯為主,意譯為輔”的原則,重點(diǎn)詞語必須譯準(zhǔn)。省略現(xiàn)象應(yīng)該予以補(bǔ)充,特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范加以調(diào)整,力求通順。,5.答案以顯聞四方/流聲后裔者/豈非學(xué)之效也?解析“顯聞四方”與“流聲后裔”是四字并列短語,且說的是兩個方面的內(nèi)容,應(yīng)斷開;“者”一般是斷句的標(biāo)志;“豈非……也”是反問句式。按照以上分析斷句即可。[參考譯文][乙]孔子對孔伯魚說:“孔鯉啊,我聽說能夠和人整天談?wù)摬恍莸?大概只有學(xué)問了吧。一個人的容貌形體不值得觀賞,他的勇武氣力不值得忌憚,他的祖先不值得稱道,他的家族姓氏不值得稱道。最終有很大的名氣,能夠顯著地讓天下人聽到,名聲能在子孫后代中流傳的人,難道不是學(xué)習(xí)的功用嗎?所以君子是不可以不學(xué)習(xí)的,(就像)容貌是不能不打扮的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看起來光彩奪目的外表,是打扮的結(jié)果;靠近了,讓人感到更有智慧的,是學(xué)習(xí)的結(jié)果啊。拿一個池塘來打比方,雨水從那里注入,蘆葦就在那里生長。即使有人來觀賞這美景,可誰能知道它的源頭呢?”,1.(2018湖南岳陽中考,4,★☆☆)下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.古代把星座稱作星宿。如《范進(jìn)中舉》中“果然天上‘文曲星’是打不得的”句中的“文曲星”,按舊時迷信說法,指主管文運(yùn)的星宿。B.我國的戲曲歷史悠久,很多地方形成了具有濃郁地方特色的劇種,如安徽的黃梅戲、浙江的越劇、岳陽的巴陵戲。C.律詩共有八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。D.文言文中的稱謂語非常豐富,有自稱,有他稱(除一般他稱,又有愛稱、敬稱等)。如“卿今當(dāng)涂掌事”中的“卿”是古代臣對君的愛稱。,答案D“卿”是古代君對臣的愛稱,朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。,2.(2017湖北襄陽中考,12—16)文言文比較閱讀。(10分)[甲]初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別?！x自《資治通鑒》[乙]余近日以軍務(wù)倥傯①,寢食不安。吾家本詩禮門閥②,勤與樸為余處世立身之道,有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中,尚日日寫字一頁,看書二十頁?？春?用朱筆圈批,日必了此功課為佳。偶遇事冗③,雖明日補(bǔ)書補(bǔ)看亦不歡,故必忙里偷閑而為之。然此策尚下,故必早起數(shù)時以為,之。決不肯今日耽擱,謂有明日可補(bǔ);亦不肯以明日有事,今日預(yù)為。如是者數(shù)年,未嘗間斷,亦無所苦?！?jié)選自《清代四名人家書》[注]①倥傯(kǒnɡzǒnɡ):事多,繁忙。②門閥:名門貴室。③事冗:事務(wù)繁忙復(fù)雜。(1)(★☆☆)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治:②余近日以軍務(wù)倥傯以:(2)(★★☆)下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(2分)()A.自/以為/大有所益B.肅/遂拜/蒙母,,,C.有恒/又為/勤樸之根源D.日/必了此/功課為佳(3)(★★☆)用現(xiàn)代漢語翻譯乙文中畫線的句子。(2分)如是者數(shù)年,未嘗間斷,亦無所苦。譯文:(4)(★★☆)甲乙兩文都講到了讀書的作用。甲文通過寫魯肅“與蒙論議”后,與呂蒙“”這一舉動,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙讀書后才略的驚人長進(jìn);乙文則指出讀書可以傳承“詩禮”家風(fēng),培養(yǎng)“”的品質(zhì)。(2分)(5)(★★★)甲乙兩文中多種讀書方法值得借鑒,試概括出一種并結(jié)合原文說明。(2分)答:,答案(1)①研究②因?yàn)?2)D(3)像這樣堅(jiān)持幾年,不曾間斷,也不感到什么苦(也沒感到什么苦的)。(4)結(jié)友有恒(勤樸)(5)(示例1)泛讀法,如“但當(dāng)涉獵,見往事耳”。(示例2)定量讀書法,如“日日寫字一頁,看書二十頁”。(示例3)圈點(diǎn)批注法,如“用朱筆圈批”。(示例4)定時讀書法,如“決不肯今日耽擱”“亦不肯以明日有事,今日預(yù)為”。,解析(1)結(jié)合具體的語句理解文言詞語。(2)正確的朗讀節(jié)奏劃分應(yīng)為:日/必了此功課/為佳。(3)正確理解重點(diǎn)詞語的含義,按現(xiàn)代漢語語法規(guī)則恰當(dāng)翻譯即可?！叭缡恰笔恰跋襁@樣”的意思,“嘗”是“曾經(jīng)”的意思,“無所苦”是“不感到什么苦(沒感到什么苦的)”的意思。(4)根據(jù)選文內(nèi)容作答即可。(5)根據(jù)文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括,并加以說明。,學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》一文后,請你參加下面的綜合性學(xué)習(xí)活動。古人讀書做學(xué)問特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)?！皯伊捍坦伞薄皶接新非跒閺?學(xué)海無涯苦作舟”“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”……無一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。(1)班里要舉辦一次辯論會,請你為正、反兩方擬出題目。正方:反方:(2)你的觀點(diǎn)是什么?請閱讀下面相關(guān)鏈接材料后,結(jié)合自己的思考談一點(diǎn)看法。(不超過80字),[鏈接材料]材料一“讀書破萬卷,下筆如有神”是至理名言。但也有只讀書,不用心思考,在生活實(shí)踐中不會運(yùn)用的人,結(jié)果一事無成。例如,南朝宋的“碩學(xué)”陸澄年輕時博覽群書,編史書時就一字也寫不出,人稱“書櫥”。材料二“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”這在過去對我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用,然而在今天,隨著快樂學(xué)習(xí)和成功賞識教育的普及,這話就帶有明顯的局限性和片面性。問是一切做學(xué)問的人必經(jīng)的途徑,“學(xué)問千千萬,起點(diǎn)在一問”(華羅庚);思是讀書做學(xué)問的基礎(chǔ),“學(xué)而不思則罔”。材料三古人很重視讀萬卷書與行萬里路的辯證關(guān)系。說過“天下興亡,匹夫有責(zé)”的顧炎武主張“出戶”,又主張“讀書”。他認(rèn)為,若既,不“出戶”,又不“讀書”,則是面墻之士。顧炎武把家鄉(xiāng)的書讀完后,用四匹馬馱著書,十謁明陵,遍游華北、西北,訪民問俗,最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。答:(3)請給你的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個論據(jù)。答:,答案(示例)(1)正方:知識源于書本,學(xué)問在于勤奮。反方:知識源于實(shí)踐,學(xué)問在于探索。(2)真正的學(xué)習(xí),要把讀書、思考、實(shí)踐結(jié)合起來。只讀書,不思考,物我便不能合而為一;只讀書,不實(shí)踐,便是書的奴隸,易被錯誤思想左右。(3)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把書上讀到的、學(xué)來的知識放到實(shí)踐中去檢驗(yàn),經(jīng)過辨別和篩選,才會得到有利于工作、學(xué)習(xí)乃至社會發(fā)展的可靠經(jīng)驗(yàn)。,解析(1)雙方的辯論題目要緊扣活動的主題,能引發(fā)人們的辯論興趣,且具有相對性和可辯性。(2)讀懂材料內(nèi)容,提取主要信息,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),辯證地闡明觀點(diǎn)。(3)補(bǔ)充的論據(jù),可以是事實(shí)論據(jù),也可以是理論論據(jù),都要與論點(diǎn)相吻合,起到充分證明論點(diǎn)的作用。,為了引導(dǎo)同學(xué)們由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,學(xué)校準(zhǔn)備開展以“學(xué)會主動學(xué)習(xí)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你參加并完成下列任務(wù)。(1)在活動過程中,需要你從多方面對中學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”的原因進(jìn)行分析。請用簡明的語言分條表述,三條即可。答:(2)在以“學(xué)會主動學(xué)習(xí)”為主題的班會上,請你談?wù)勚鲃訉W(xué)習(xí)的意義。注意語言的簡明、連貫、得體。(100~130字)答:,答案(1)(示例)①沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)缺少動力;②不會合理地安排學(xué)習(xí)時間,只會機(jī)械地完成老師布置的作業(yè);③缺少良好的學(xué)習(xí)方法,只會死記硬背,不能靈活地掌握知識。(2)(示例)“主動學(xué)習(xí)”可以讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,自己也就有了學(xué)習(xí)的動力。自己“主動學(xué)習(xí)”的時候,就會不斷思考,會更合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間,會不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,讓自己在同樣的時間里獲取更多的知識,從而學(xué)得更好、更扎實(shí)。,解析(1)此題切合中學(xué)生實(shí)際,可聯(lián)系實(shí)際作答,但要注意列舉的三條不能重復(fù),而且要有一定的邏輯關(guān)系。(2)此題是第(1)題的延伸,因此,可以根據(jù)第(1)題的答案來解答,注意語言的簡明、連貫、得體。,