小學英語教學學困生轉(zhuǎn)化個案.doc

小學英語教學，學困生轉(zhuǎn)化個案 任艷 涂山小學從事英語教學已經(jīng)有4年了，在教學過程中經(jīng)常碰上一些學困生。而尤其在高段最為明顯。有些班級的學生出現(xiàn)了特別嚴重的兩極分化。有一部分學生已經(jīng)具備了一定的語言能力，積累了一定的英語單詞量。但隨著英語內(nèi)容的難度和內(nèi)容的增加，而另一部分基礎差，語言能力較弱的學生學習英語卻越來越困難。久而久之，他們對英語的興趣和熱情蕩然無存，漸漸的他們產(chǎn)生了厭學情緒。尤其是在六年級的學習中，這樣的學生越來越多。作為一名英語老師，我覺得，改變這種現(xiàn)象刻不容緩，那么在英語教學中如何轉(zhuǎn)化學困生呢？一英語學困生心理分析在英語教學研究中，采用訪談、調(diào)查、觀察等方式具體了解學生在英語學習中所存在的困難及問題，整理分析得出學生的心理障礙大致有意志障礙、情感障礙和思維障礙三種形式。部分學生的學習目的不正確，沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性，不能把英語看作是他們的愿望和需要，學習英語受不穩(wěn)定情緒的支配，學習熱情冷熱無常，把學習英語看作是一種苦差事，是一種負擔，甚至產(chǎn)生了|“不想學”的“厭學情緒”，久而久之，形成了學困生。其次就是學生缺乏意志力，英語有成百上千的單詞要記，短語，語法知識要系統(tǒng)，語言的學習是一個長期的過程，而一些學生往往只有三分鐘熱情，不能持之以恒，有時候經(jīng)過一番努力卻并不理想，于是失去了信心，就退縮了。最重要的是語言的學習更需要一定的環(huán)境，學生在課外運用英語的機會不多，有些學生產(chǎn)生了“短視”認為即使學好英語也沒多大用處，使之興趣一天天減弱。學習缺乏了原動力，最終導致其走下坡路。二、學困生情況分析六年級一班有一名男同學小明，他長得一副機靈相，但是一到英語課就無精打采，要不就“默默無聞”，要不就常常給你弄點小意外來讓你對他引起注意。你要是批評他，他總是找許多理由來回敬你，平時的作業(yè)也做得馬馬虎虎，作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成。下來從班主任那里我了解到這個同學的其他科目還是不錯的，頭腦非常聰明，就是比較懶，或者是對英語學習不感興趣，所以不喜歡學習英語。三、個案指導經(jīng)過和成效在摸清了該生的情況后，我覺得造成這種局面的不是先天因素，而是后天的教育。我相信只要有愛心、誠心、信心、決心和適當方法，他一定能學好英語。于是，我對癥下藥采取了相應的措施，使其得到了較好的轉(zhuǎn)化和提高。一、 多關心學生、尋找他們身上的|“閃光點”我們不能因為他們學習成績差而不關心，反而我們應該對這些學生傾注更多的關心，不鄙視他們，不放任他們。盡量爭取家長的配合，與家長取得溝通，讓他們一起配合提高學生的學習，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶。在上課的時候，我多表揚這樣的同學，激發(fā)他們的進取心，逐漸樹立他們的自信心，讓他和正常的學生一樣，做一個學習的主人。二激發(fā)學生的學習興趣兒童的注意力容易分散，特別是學困生，上課時往往注意力不容易集中，針對這種情況，我將教材化難為易，把教材分為幾個梯度，讓各個層次的學生都達成他們的目標，使之有成就感，而不氣餒，增加他們得興趣和自信心。三 幫助學生養(yǎng)成良好的習慣學困生有一個共同的特點就是學習習慣差，經(jīng)常拖拉作業(yè)，在這方面，我花了大量的時間養(yǎng)成他良好的學習習慣，好的習慣能使人終生受益。我利用早自修課，作業(yè)整理課以及一切有利用的時間幫助他預習新課，幫助他掌握單詞正確的發(fā)音，熟悉詞義，試讀課文。其次幫助他養(yǎng)成復習的習慣，每次新課結(jié)束都要督促他回家多聽錄音，跟著錄音跟讀。對于這樣的同學我要經(jīng)常當面批改他們的作業(yè)，這樣可以幫助他們面對自己的錯誤即使訂正，而且養(yǎng)成按時交作業(yè)的習慣。 經(jīng)過這一系列的努力，小明同學的英語成績有了很大的提高，而且期末成績進入了優(yōu)生的行列。最后重要的是他對英語學習的興趣十分濃厚了。通過這個案例，我認為轉(zhuǎn)化學困生的工作不是一朝一夕的，我們對待學困生還要有一定的耐心，我相信通過大家的努力，每一個學生都是可以學好英語的。