校本教研特色材料發(fā)言稿

校本教研特色材料發(fā)言稿 校本教研特色材料發(fā)言稿 敬的局辦領(lǐng)導(dǎo)，各位兄弟學(xué)校的老師，中午好： 今天，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師來我校傳經(jīng)送寶，讓桶車小學(xué)蓬蓽生輝，說是經(jīng)驗(yàn)之談，愧不敢當(dāng)，在各位行家里手面前，堪稱班門弄斧，既然在這里我充當(dāng)了被趕的鴨子，也只好乖乖的上了架，把我校的一些具體做法談?wù)劊c大家分享： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視是內(nèi)動力： “有一種愛叫做放手”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終把教學(xué)研究工作放在學(xué)校工作的重中之重，以教研教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升：學(xué)校舍得為教研教改工作花錢出力；凡是我鄉(xiāng)教師，在外鄉(xiāng)承擔(dān)一次公開課，除了正 常開支以外，另補(bǔ) 200 元的裝備費(fèi)。以示鼓勵；在鄉(xiāng)內(nèi)承擔(dān)一次公開課，視其效果，補(bǔ)給 30 到 50 元不等。校長是教導(dǎo)處，教科室開展工作的堅強(qiáng)后盾，凡是教導(dǎo)處開展的各項(xiàng)工作，有個別教師不合格的，或不執(zhí)行的，堅決按照有關(guān)制度執(zhí)行，每一次不按時完成教導(dǎo)處布置工作的扣 50 元，還要批評教育，并且限時完成。校長放手讓我們?nèi)プ?，工作也開展的得心應(yīng)手，各項(xiàng)工作都能高質(zhì)量的按時完成。 二、人文關(guān)懷是催化劑： 教導(dǎo)處和教科室是連接教師和校長的工作紐帶，人文關(guān)懷是開展一切工作的催化劑，我把我們桶小的老師都當(dāng)著親人去看待，去關(guān)心他們 ，去愛護(hù)他們，去支持他們，這樣的情感投入，收獲的當(dāng)然是老師們都把你疼在心里，有事大家?guī)湍阕?，安排的工作任?wù)也從沒人說長道短，這就是我們桶小的文化底蘊(yùn)，我校從校長到老師到工友，團(tuán)結(jié)一致，這就是人文關(guān)懷這種催化劑在起作用。 三、制度、方案是工作的原則： 光靠感情去工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗話說“沒有規(guī)距不成方圓”建立建全各項(xiàng)工作制度才是保證各項(xiàng)工作順利開展的根本原則，說實(shí)話，教導(dǎo)工作我是采用“導(dǎo)”、“教”來開展的，“導(dǎo)”就是在每期的開學(xué)之初，就制定好了本學(xué)期的計劃，大到學(xué)區(qū)的各種活動，細(xì)到每一位教師，每一周應(yīng)該完 成哪些工作任務(wù)，充分讓每一位教師心知肚明?！敖獭本褪菐椭處焸?nèi)ネ瓿梢恍┚唧w的工作，如：學(xué)期初的各種計劃的制定，學(xué)生學(xué)籍的清理，期中期末的質(zhì)量檢測，每月敬的局辦領(lǐng)導(dǎo)，各位兄弟學(xué)校的老師，中午好： 今天，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師來我校傳經(jīng)送寶，讓 xx 小學(xué)蓬蓽生輝，說是經(jīng)驗(yàn)之談，愧不敢當(dāng)，在各位行家里手面前，堪稱班門弄斧，既然在這里我充當(dāng)了被趕的鴨子，也只好乖乖的上了架，把我校的一些具體做法談?wù)?，與大家分享： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視是內(nèi)動力： “有一種愛叫做放手”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終把教學(xué)研究工作放在學(xué)校工作的重中之重，以教研教 改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升：學(xué)校舍得為教研教改工作花錢出力；凡是我鄉(xiāng)教師，在外鄉(xiāng)承擔(dān)一次公開課，除了正常開支以外，另補(bǔ) 200 元的裝備費(fèi)。以示鼓勵；在鄉(xiāng)內(nèi)承擔(dān)一次公開課，視其效果，補(bǔ)給 30 到 50 元不等。校長是教導(dǎo)處，教科室開展工作的堅強(qiáng)后盾，凡是教導(dǎo)處開展的各項(xiàng)工作，有個別教師不合格的，或不執(zhí)行的，堅決按照有關(guān)制度執(zhí)行，每一次不按時完成教導(dǎo)處布置工作的扣 50 元，還要批評教育，并且限時完成。校長放手讓我們?nèi)プ觯ぷ饕查_展的得心應(yīng)手，各項(xiàng)工作都能高質(zhì)量的按時完成。 二、人文關(guān)懷是催化劑： 教導(dǎo)處和教科室是連接教師 和校長的工作紐帶，人文關(guān)懷是開展一切工作的催化劑，我把我們桶小的老師都當(dāng)著親人去看待，去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，去支持他們，這樣的情感投入，收獲的當(dāng)然是老師們都把你疼在心里，有事大家?guī)湍阕?，安排的工作任?wù)也從沒人說長道短，這就是我們桶小的文化底蘊(yùn)，我校從校長到老師到工友，團(tuán)結(jié)一致，這就是人文關(guān)懷這種催化劑在起作用。 三、制度、方案是工作的原則： 光靠感情去工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，俗話說“沒有規(guī)距不成方圓”建立建全各項(xiàng)工作制度才是保證各項(xiàng)工作順利開展的根本原則，說實(shí)話，教導(dǎo)工作我是采用“導(dǎo)”、“教”來開展的，“導(dǎo) ”就是在每期的開學(xué)之初，就制定好了本學(xué)期的計劃，大到學(xué)區(qū)的各種活動，細(xì)到每一位教師，每一周應(yīng)該完成哪些工作任務(wù)，充分讓每一位教師心知肚明?！敖獭本褪菐椭處焸?nèi)ネ瓿梢恍┚唧w的工作，如：學(xué)期初的各種計劃的制定，學(xué)生學(xué)籍的清理，期中期末的質(zhì)量檢測，每月一次的常規(guī)教學(xué)普查，甚至一堂課的教學(xué)設(shè)計，一個調(diào)皮學(xué)生的轉(zhuǎn)化等等。 四、抓好常規(guī)是根本保證： 針對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，我堅信“公生民，嚴(yán)生威”的原則。我們是每周一督查，由各教研組的組長負(fù)責(zé)完成，并給老師們提出不足之外，及優(yōu)點(diǎn)；每月一檢查，由校長，教導(dǎo)處，教科室 共同完成，主要看看哪個教研組的工作作得好，作得細(xì)；每一學(xué)期一評比，每學(xué)期到了期末時，把老師們的教案和學(xué)生的作業(yè)拿出來展示，相互學(xué)習(xí)，相互評比，這樣實(shí)行分層管理，工作有條不紊。 教導(dǎo)主任雖然只是一名普通的教師，但是，我們要想開展好工作，必須站在學(xué)校全局的高度去審視學(xué)校的人、財、物、事、民、風(fēng)等。做到人盡其材，物盡其用，讓我們的工作少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。 一次的常規(guī)教學(xué)普查，甚至一堂課的教學(xué)設(shè)計，一個調(diào)皮學(xué)生的轉(zhuǎn)化等等。 四、抓好常規(guī)是根本保證： 針對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，我堅信“公生民，嚴(yán)生威” 的原則。我們是每周一督查，由各教研組的組長負(fù)責(zé)完成，并給老師們提出不足之外，及優(yōu)點(diǎn)；每月一檢查，由校長，教導(dǎo)處，教科室共同完成，主要看看哪個教研組的工作作得好，作得細(xì)；每一學(xué)期一評比，每學(xué)期到了期末時，把老師們的教案和學(xué)生的作業(yè)拿出來展示，相互學(xué)習(xí)，相互評比，這樣實(shí)行分層管理，工作有條不紊。 教導(dǎo)主任雖然只是一名普通的教師，但是，我們要想開展好工作，必須站在學(xué)校全局的高度去審視學(xué)校的人、財、物、事、民、風(fēng)等。做到人盡其材，物盡其用，讓我們的工作少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。