湘教版一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案.doc

湘教版一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 第一課歡迎你教學(xué)內(nèi)容：1 聽(tīng)辨自然界音響2 歌曲兩只小耳朵教學(xué)目標(biāo)：1 對(duì)自然界和生活中的各種聲音感到好奇和有趣，并且能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿。2 在玩玩唱唱中學(xué)會(huì)歌曲歡迎你，在參與表演和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：1 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的,它可以聽(tīng)到自然界各種各樣的聲音.2 教學(xué)難點(diǎn):聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作.教具準(zhǔn)備:電腦 電視 鋼琴 頭飾 道具打擊樂(lè)課時(shí)安排: 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一組織教學(xué):1 師生互相介紹2 向新生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)這門(mén)課程和音樂(lè)書(shū)的一些內(nèi)容3 帶學(xué)生排隊(duì)到音樂(lè)教室,并宣布排隊(duì)的紀(jì)律4 安排學(xué)生座位,練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室5 向?qū)W生提出音樂(lè)課必須遵守的紀(jì)律二 新課講授1 感受a 導(dǎo)入師: 小朋友,我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ),它是每個(gè)人身上都有的:東面一個(gè)洞,西面一個(gè)洞,從來(lái)不照面,消息真靈通.生:略(耳朵)師:對(duì),耳朵.爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵,小小耳朵用來(lái)干什么呀?生:聽(tīng)聲音.師:對(duì),耳朵可以聽(tīng)聲音,如果你是一個(gè)細(xì)心的孩子,每天你都能聽(tīng)到周?chē)枚嗪枚嗖煌穆曇?不信呀,我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”做客，進(jìn)門(mén)要先按門(mén)鈴叮咚，小朋友們真懂禮貌。可是小主人不在，怎么辦呢？想個(gè)辦法（電話鈴聲）這是干什么？生：打電話師：你會(huì)打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個(gè)電話吧（唱游打電話）師：“聲音屋”的小主人接到電話就急急忙忙趕回家，可是他家離我們這兒很遠(yuǎn)，怎么回來(lái)呢？（播放摩托車(chē)聲音）小主人騎摩托車(chē)回來(lái)啦。（播放小主人頭像）瞧！他呀就是小主人，我們來(lái)打個(gè)招呼吧！小主人：小朋友你們好！歡迎來(lái)到“聲音屋”讓我?guī)銈儊?lái)參觀吧！這里有許多聲音，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？（聽(tīng)說(shuō)聲音：鐘聲，雷聲，打碎玻璃聲，汽車(chē)?yán)嚷?，滴水聲，鞭炮聲等）?體驗(yàn)1 請(qǐng)小朋友上臺(tái)模仿各種聲音2 律動(dòng)（音樂(lè)歡迎你）學(xué)生跟老師一起做三 小結(jié)除了課堂上這些聲音，請(qǐng)你回家再聽(tīng)聽(tīng)，想想，下次告訴老師四 下課學(xué)生隨音樂(lè)出教室第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 組織教學(xué)：師生共唱1C24邊唱邊做動(dòng)作55 55 | 6 3 | 12 34 | 5 - | 44 44 | 5 2 | 54 32 | 1 - | 11 45 | 6 6 | 51 75 | 6 -|51 54 | 3 2 | 1(23 45 | 67 10 ) |師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到“音樂(lè)小世界”，你們好。生：老師好二 表現(xiàn)1 導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們?nèi)チ恕奥曇粑荨?，今天小主人將帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)更好玩的地方（出示課件）“小動(dòng)物快活林”。那兒的小動(dòng)物來(lái)迎接你們，你們聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)的叫聲？小鳥(niǎo)怎么唱的？我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)。生：喳 喳 喳師：小鳥(niǎo)這么一唱，其他的小動(dòng)物們也跟著唱起歌來(lái)。2 模仿小動(dòng)物唱歌（請(qǐng)各種派一個(gè)小朋友進(jìn)行小動(dòng)物唱歌接龍游戲）師：歌聲還沒(méi)停，小兔，小鹿和小猴就爭(zhēng)著上臺(tái)表演，表演什么呢？小朋友們先捂著眼睛，讓它們準(zhǔn)備一下。3 聽(tīng)辨同時(shí)發(fā)出聲音（三個(gè)小朋友分別搖鈴鐺，吹哨，敲小鼓）學(xué)生即興填詞4 演唱歌曲誰(shuí)的歌兒奪師：小動(dòng)物們表演了這么多精彩節(jié)目，你們也一起來(lái)唱首歌吧！你喜歡哪種小動(dòng)物你就學(xué)哪一種5 模仿火車(chē)，飛機(jī)，輪船師：同學(xué)們真棒，時(shí)間不早了，讓我們回家吧！師生共唱唱呀，跳呀三 下課師：到家了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：老師再見(jiàn)。學(xué)生隨音樂(lè)出教室。板書(shū)設(shè)計(jì)：耳朵的故事東面一個(gè)洞,西面一個(gè)洞,從來(lái)不照面,消息真靈通.第二課其多咧學(xué)生活動(dòng)30分鐘教學(xué)內(nèi)容：1 歌表演誰(shuí)的歌兒多2 游戲我快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生能夠積極、大膽地參與演唱活動(dòng)，并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣；2 根據(jù)自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動(dòng)作，做到不喊唱；3 養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)和觀看別人表演的習(xí)慣，懂得如何當(dāng)一名文明、熱情的小觀眾；4 運(yùn)用夸張的表情演唱歌曲我快樂(lè)，能在表演中有所創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：1 教學(xué)重點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。2 教學(xué)難點(diǎn)：使每位學(xué)生都獲得了一份自信“我能行！”教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)電腦小獎(jiǎng)品課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 組織教學(xué)：師生問(wèn)好二 活動(dòng)過(guò)程1 教師播放一些小朋友們熟悉的幼兒歌曲，讓他們自由隨樂(lè)跟唱。2 從齊唱中發(fā)現(xiàn)積極分子，并以此為切入口，唱好“開(kāi)門(mén)戲”，打好“當(dāng)頭炮”。3 要求學(xué)生自己報(bào)幕，內(nèi)容包括表演者姓名，節(jié)目名稱(chēng)及形式等。4 老師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；以鼓勵(lì)為主，給小朋友一份自信；遇到大聲喊唱的同學(xué)，不要正面批評(píng)或嘲笑，而應(yīng)委婉地指出“假如聲音放小一些演唱效果回更好”5 盡量讓每個(gè)孩子都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。老師的目光要更注意觀察自信心不夠的孩子，如安排他們齊唱，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。6 內(nèi)容不局限，可舞蹈，相聲等。7 讓孩子在活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)他人演唱，觀看別人表演的習(xí)慣，做到注意力集中，不要講小話，節(jié)目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當(dāng)一名文明，熱情的小觀眾。三 活動(dòng)評(píng)價(jià)同學(xué)們的歌唱得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動(dòng)作，真是出色的小歌手！四 下課學(xué)生隨音樂(lè)出教室！第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 組織教學(xué)：1 學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室2 律動(dòng)“飛機(jī)，火車(chē)，輪船”3 師生問(wèn)好二 歌表演師生共同表演舞蹈聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱1 請(qǐng)學(xué)生看黑板：三個(gè)人頭，表情分別是快樂(lè)，著急，幸福圖例：2 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演：快樂(lè)，著急，幸福的表情和動(dòng)作。3 照書(shū)上動(dòng)作規(guī)范學(xué)生快樂(lè)拍手著急跺腳幸福拍肩四 節(jié)奏游戲?qū)W生跟老師一起做1 我快樂(lè)，我快樂(lè)，我就拍拍手。我就拍拍手2 我著急，我著急，我就跺跺腳。我就跺跺腳3 我幸福，我幸福，我就拍拍肩。我就拍拍肩1 看，大家一起拍拍手。2 看，大家一起跺跺腳。3 看，大家一起拍拍肩。五 師生共唱我快樂(lè)1 老師唱學(xué)生聽(tīng)2 學(xué)生跟老師一起唱3 學(xué)生自己找朋友互相拍手唱4 學(xué)生上臺(tái)表演5 學(xué)生集體跟琴有表情演唱六 小結(jié) 評(píng)比七 下課學(xué)生隨音樂(lè)出教室板書(shū)設(shè)計(jì)：我快樂(lè)快樂(lè)拍手著急跺腳幸福拍肩第三課亮火蟲(chóng)學(xué)生活動(dòng)30分鐘教學(xué)內(nèi)容：1 音樂(lè)聽(tīng)賞2 音樂(lè)游戲亮火蟲(chóng)教學(xué)目標(biāo)：1 喜歡聆聽(tīng)“小鳥(niǎo)”與“獅王”等管弦樂(lè)曲，并能用自己的聲音或形體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)作品做出相應(yīng)的反應(yīng)；2 主動(dòng)學(xué)唱什么動(dòng)物出來(lái)玩這首歌；3 在歌表演什么動(dòng)物出來(lái)玩時(shí)，自信地，有表情地參與創(chuàng)造表演。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析： 1 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，并用聲音或動(dòng)作參與2 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生熟悉三個(gè)旋律不同地第三樂(lè)句，以及各段之間的銜接。教學(xué)準(zhǔn)備： 小動(dòng)物頭飾多媒體課件課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 組織教學(xué)：1 學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室2 師生問(wèn)好二 唱一唱?jiǎng)右粍?dòng)老師彈琴，全班同學(xué)進(jìn)行歌表演1亮火蟲(chóng)2夏夜三 新授1 聽(tīng)音樂(lè)找動(dòng)物a 讓學(xué)生看電視上的動(dòng)物小鳥(niǎo) 大象 貓 烏龜 魚(yú) 鴨子分別給學(xué)生帶上頭飾，讓他們模仿各種小動(dòng)物進(jìn)行表演，并說(shuō)出小動(dòng)物的一些主要特征。b 聽(tīng)音樂(lè)老師播放代表各種動(dòng)物形象的音樂(lè)，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)c 說(shuō)一說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種音樂(lè)的不同特征d 聽(tīng)音樂(lè)找動(dòng)物老師選出幾名同學(xué)上臺(tái)，帶好各種小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè)描寫(xiě)樂(lè)哪一種動(dòng)物，就由相對(duì)應(yīng)的帶樂(lè)頭飾的小朋友出來(lái)模仿表演。2 欣賞音樂(lè)夏夜獅王a 老師播放小鳥(niǎo)學(xué)生隨音樂(lè)在教室律動(dòng)，并說(shuō)出小鳥(niǎo)的特征是小巧，靈活b 老師播放獅王學(xué)生隨音樂(lè)在教室走動(dòng)，并說(shuō)出音樂(lè)的特點(diǎn)給人雄壯，威武的感覺(jué)c 表演全體學(xué)生隨音樂(lè)在教室表演四 小結(jié) 評(píng)紅花五 隨音樂(lè)下課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 組織教學(xué)師生共唱1C24邊唱邊做動(dòng)作55 55 | 6 3 | 12 34 | 5 - | 44 44 | 5 2 | 54 32 | 1 - | 11 45 | 6 6 | 51 75 | 6 -|51 54 | 3 2 | 1(23 45 | 67 10 ) |師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到“音樂(lè)小世界”，你們好。生：老師好二 復(fù)習(xí)1 分組表演，自由選擇所學(xué)歌曲進(jìn)行表演兩只小耳朵數(shù)鴨子我快樂(lè) 布娃娃睡著了2 老師評(píng)比以鼓勵(lì)為主，為優(yōu)秀組蓋小紅花三 學(xué)唱歌曲什么動(dòng)物出來(lái)玩1 播放音樂(lè)，老師進(jìn)行表演2 老師彈各種動(dòng)物音樂(lè)的間奏，學(xué)生進(jìn)行模仿表演3 學(xué)生邊唱邊表演4 分成幾組進(jìn)行練習(xí)5 上臺(tái)表演請(qǐng)四組小朋友唱歌，其他四組扮成相對(duì)應(yīng)小動(dòng)物進(jìn)行表演隊(duì)形圖例： 講臺(tái)小雞 小兔小貓 小鳥(niǎo) 唱歌6 老師點(diǎn)評(píng)7 創(chuàng)作表演師：小朋友還想到了其他的小動(dòng)物嗎？可以也試著把它編成歌曲唱一唱嗎?生創(chuàng)作演唱四 評(píng)比五 小結(jié) 下課生隨音樂(lè)出教室板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物王國(guó)獅王：威武 小鳥(niǎo);靈巧第四課牽牛花當(dāng)喇叭學(xué)生活動(dòng)：25分鐘教學(xué)目標(biāo)：1、能獨(dú)立、自信地演唱小青蛙找家，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。教學(xué)設(shè)想：以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。教學(xué)重點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：突破第一樂(lè)句“3 5 2 3506 56 35 0”和第四樂(lè)句“2 3 5 63 2 31 0”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體第 一 課 時(shí)一、定向?qū)W生隨音樂(lè)牽?；ó?dāng)喇叭蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。二、導(dǎo)學(xué)1、模仿小動(dòng)物唱歌師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè)的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì)唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。1 = C F2/41 2 3 45 5 315 315 4 3 21 師：布谷鳥(niǎo)唱歌 生：咕咕 咕 咕咕咕咕咕咕咕咕小貓來(lái)唱歌 喵喵 喵 喵喵喵喵喵喵喵喵小鴨來(lái)唱歌 呷呷 呷 呷呷呷呷呷呷呷呷小雞來(lái)唱歌 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰要求：1）、用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動(dòng)物自然甜美的叫聲。2）、一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作師：小青蛙聽(tīng)到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。1）、2/4 跳 跳，呱 呱，跳 跳，呱 呱2）、2/4 跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱步驟：1）、跟著多媒體模仿節(jié)奏。2）、邊做律動(dòng)邊念節(jié)奏詞。3）、男生與女生相對(duì)表演“”與“”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。三、掌握1、導(dǎo)入新歌出示畫(huà)面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是小青蛙找家。2、學(xué)唱新歌1）、（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。2）、模唱旋律1、多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。2、引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè)做律動(dòng)。1 = E2/4綠燈 紅燈綠燈紅燈 綠燈3 5 2 35 06 5 6 35 02 3 5 63 2 31 3）、學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）A、學(xué)唱歌詞B、老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。C、男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。D、指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。四、參與表現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)把凳子搬成倒“品”字。1、多媒體出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè)極了。師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？（快樂(lè)，開(kāi)心，高興極了）師：下面請(qǐng)幾只快樂(lè)的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙）2、多媒體出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？（著急、緊張、害怕）師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？（會(huì)到處去找家）師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢？（說(shuō)明它們?cè)诤敖?，希望媽媽能?tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？（因?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢專(zhuān)也坏郊遥那楦又绷?，叫聲也就變快了?、多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（）4、多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。五、總結(jié)小青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。放小青蛙找家，學(xué)生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。板書(shū)設(shè)計(jì)：小青蛙找家在草地上做游戲、跳舞、吃蟲(chóng)子 小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽找不著家了媽媽?zhuān)簣F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子找到了家笑了，和媽媽抱在了一起第 二 課 時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、復(fù)習(xí)舊歌小青蛙找家要求：1、根據(jù)前奏整齊的起唱。2、把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)。三、復(fù)習(xí)歌表演小青蛙找家四、新課教學(xué)（一）、導(dǎo)入師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌藍(lán)精靈之歌（二）、老師范唱。老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。（三）、學(xué)唱歌曲。1、隨琴模唱旋律。2、朗讀歌詞。注意：我的走路節(jié)奏，小朋友容易念多或念少，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲調(diào)朗讀：（多媒體）t tt t t tt t3、隨琴唱歌詞。（四）、律動(dòng)表演1、請(qǐng)小朋友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。2、啟發(fā)師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請(qǐng)模仿出來(lái)。3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。4、隨樂(lè)律動(dòng)。（多媒體）（五）、音樂(lè)知識(shí)1、出示三種節(jié)奏型：（多媒體）XX X2、讓學(xué)生了解這三種節(jié)奏型的長(zhǎng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(zhǎng)短的。五、結(jié)束課業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺、爸爸和我t tt t t tt tXX X第五課飛呀飛 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘教學(xué)目標(biāo)1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱藍(lán)精靈之歌，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。2、能隨音樂(lè)用念、拍擊活動(dòng)做等形式表現(xiàn)“、0”三種節(jié)奏。3、能夠用甜美的聲音演唱郊游，并能通過(guò)演唱和造型來(lái)表現(xiàn)歌曲情景。4、能積極參與表現(xiàn)預(yù)設(shè)情景種的音樂(lè)活動(dòng)，且在音樂(lè)活動(dòng)中有所創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)想：1、導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓小朋友們暢談關(guān)于“火車(chē)”的話題，設(shè)問(wèn)：火車(chē)是什么樣兒的？火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？火車(chē)?guó)Q笛的聲音又是怎樣的？火車(chē)能幫人們做些什么？營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，然后學(xué)唱歌曲火車(chē)開(kāi)啦。2、教唱歌曲可采用“聽(tīng)唱法”教學(xué)，老師邊帶唱，邊做一些基本動(dòng)作，如：先用手勢(shì)模仿火車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動(dòng)作模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的節(jié)奏。這樣，既為單純的教唱增添一點(diǎn)色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為律動(dòng)和表演做好了鋪墊。3、“開(kāi)火車(chē)”音樂(lè)游戲，先由68名同學(xué)組成一列火車(chē)，火車(chē)司機(jī)雙手交*平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動(dòng)作與教唱時(shí)的動(dòng)作相同，然后，在教室前后設(shè)兩個(gè)車(chē)站，“火車(chē)”呈“S”線路行駛到每站時(shí)，每站一次加一名同學(xué)到車(chē)尾，直至全班同學(xué)上車(chē)。游戲時(shí)，全體參與，邊唱歌邊做游戲。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生流暢地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、郊游路線圖第 一 課 時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、新課教學(xué)（一）、導(dǎo)入1、師：小朋友們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)是什么樣兒的？火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？火車(chē)?guó)Q笛的聲音又是怎樣的？火車(chē)能幫人們做些什么？學(xué)生一一回答。2、老師用電子琴模仿火車(chē)的鳴笛聲，讓學(xué)生用聲音模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的聲音，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。3、讓學(xué)生觀看火車(chē)進(jìn)站和出站時(shí)的影片。（多媒體）（二）、學(xué)唱歌曲1、老師范唱，邊唱邊做一些基本動(dòng)作。2、隨琴模唱旋律。3、學(xué)習(xí)歌詞4、隨琴唱歌詞（三）、歌曲表演1、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作2、老師帶領(lǐng)學(xué)生表演：先用手勢(shì)模仿火車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動(dòng)作模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的節(jié)奏。（四）、音樂(lè)游戲先由68名同學(xué)組成一列火車(chē)，火車(chē)司機(jī)雙手交*平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動(dòng)作與教唱時(shí)的動(dòng)作相同。然后，在教室前后設(shè)兩個(gè)車(chē)站，“火車(chē)”呈“S”線路行駛到每站時(shí)，每站依次加一名同學(xué)到車(chē)尾，直至全班同學(xué)上車(chē)。游戲時(shí)，全體同學(xué)參與。邊唱歌邊進(jìn)行游戲?；疖?chē)行駛路線：甲站乙站三、節(jié)奏練習(xí)（一）、本課節(jié)奏的表現(xiàn)，可采用多種形式：1、念?！癤”念“咔”，“XX”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。2、拍擊?！癤”拍一下，“XX”拍兩下，“0”握拳表示。3、動(dòng)作。手和火車(chē)開(kāi)了的音樂(lè)游戲動(dòng)作一致，同時(shí)利用左、右腳步交替時(shí)的輕重緩急來(lái)表現(xiàn)各種節(jié)奏。（二）、節(jié)奏游戲一些小朋友做開(kāi)動(dòng)的火車(chē)，一些小朋友做山洞、橋梁、接站員等。充當(dāng)“火車(chē)”小朋友由810人組成，行駛時(shí)根據(jù)不同的情景表現(xiàn)。如，“爬坡”、“鉆洞”、“過(guò)橋”等等。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏和“火車(chē)”開(kāi)動(dòng)時(shí)的情景。四、結(jié)束課業(yè)第 二 課 時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、節(jié)奏練習(xí)牧童（一）、節(jié)奏表現(xiàn)1、念?！皒”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。2、拍擊?！皒”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。3、動(dòng)作。手和火車(chē)開(kāi)了的音樂(lè)游戲動(dòng)作一致。同時(shí)利用左、右腳步交替時(shí)的輕重緩急來(lái)表現(xiàn)各種節(jié)奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來(lái)；“x xx”和“xx x”,利用左右腳交替踏步的不同來(lái)表示。（二）、節(jié)奏游戲一些小朋友作開(kāi)動(dòng)的火車(chē)，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當(dāng)“小火車(chē)”的小朋友由810個(gè)人組成，用念和帶動(dòng)作的表演形式來(lái)表現(xiàn)旅游路上的節(jié)奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀看的同時(shí)用“拍擊”的形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏和“火車(chē)”開(kāi)動(dòng)時(shí)的情景。三、歌曲牧童（一）、導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了開(kāi)火車(chē)，者節(jié)課就讓我們開(kāi)著小火車(chē)去郊游吧。（二）、老師范唱（三）、學(xué)唱歌曲1、隨琴模唱旋律。2、朗讀歌詞（多媒體）識(shí)字：pio pioru ru l shi飄 飄、柔柔、綠水、qng shn jio yu l yu yu青 山、郊 游、樂(lè) 悠悠（四）、隨琴學(xué)唱歌曲。（五）、律動(dòng)表現(xiàn)1、活動(dòng)準(zhǔn)備選定北京作為旅游的目的地。師生共同描述北京的景點(diǎn)景色。題提高學(xué)生的興趣。2、創(chuàng)設(shè)情境幾個(gè)學(xué)生為成一圈，模仿一個(gè)微波蕩漾的小湖；幾個(gè)孩子蹲在湖邊像盛開(kāi)的鮮花，搖曳的小草；還有的孩子用造型表現(xiàn)一座小山；有的組成山洞一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子手拉手，肩并肩，看風(fēng)景，做游戲，或在草地上翩翩起舞。同時(shí)，也讓孩子按自己的想象，盡情的創(chuàng)造和表現(xiàn)，讓它們從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。3、分組進(jìn)行，看哪一組的學(xué)生表現(xiàn)得最有創(chuàng)意。4、讓每一位小朋友都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。5、鼓勵(lì)創(chuàng)新，老師教的動(dòng)作和表現(xiàn)形式只能作為參考，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更好的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)主題情景。6、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所看到的不同景點(diǎn)演唱不同的歌詞，以表現(xiàn)不同的情景。7、活動(dòng)評(píng)價(jià)教師不能只看到學(xué)生演唱的歌曲是否流暢，表演的動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位，更應(yīng)該注意孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中的參與意識(shí)和表意識(shí)。在本課的音樂(lè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子們的表現(xiàn)欲望，讓每個(gè)孩子都能大膽的嘗試，積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同，才是本課的目的所在。在整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，要注意學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)相結(jié)合。四、結(jié)束課業(yè)第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 組織教學(xué)1 師生問(wèn)好2 律動(dòng)牧童謠 二 創(chuàng)設(shè)情境游戲：1 導(dǎo)入師：火車(chē)到站了，讓我們手牽手去郊游吧2 歌表演師：郊外的景色可真美啊，你們看，有美麗的小花（第一組同學(xué)扮演），綠色的小草（第二組同學(xué)扮演）微波蕩漾的小湖（第三組同學(xué)扮演）青青的山（四組）這么多美麗的景色，你們的心情怎么樣？播放歌曲伴奏，學(xué)生演唱三 創(chuàng)造1 師：除了這些，你們還可以看到哪些美景？能加到歌曲中唱出來(lái)嗎？討論一下。2 學(xué)生討論3學(xué)生表演自己所創(chuàng)4 互相評(píng)價(jià)四 表演學(xué)生分四個(gè)大組隨音樂(lè)表演五 音樂(lè)大擂臺(tái)活動(dòng)選出五名同學(xué)表演，原來(lái)的小擂主也要表演，然后評(píng)分六 結(jié)束新課老師評(píng)小紅花七隨音樂(lè)下課板書(shū)設(shè)計(jì) 郊游快樂(lè)的喜悅的郊游去！第六課買(mǎi)菜學(xué)生活動(dòng)：30分鐘教學(xué)目標(biāo)1、喜歡買(mǎi)菜與辦家家，并能學(xué)會(huì)這兩首歌。2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情境。3、能與同學(xué)合作、創(chuàng)造性的表演音樂(lè)游戲辦家家。教學(xué)設(shè)想：首先要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)著手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)唱這首歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。其次在教學(xué)中應(yīng)注重說(shuō)唱結(jié)合。要啟發(fā)學(xué)生或引領(lǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，力求做到準(zhǔn)確、形象、富有節(jié)奏感。特別是歌曲中的念白部分，說(shuō)的時(shí)候更要短促、跳躍、有彈性。結(jié)束小節(jié)的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，注意旋律反復(fù)時(shí)的銜接。再者是要挖掘?qū)W生表現(xiàn)與創(chuàng)造的潛能。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生投入的進(jìn)行歌表演，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、菜、掛圖第 一 課 時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、新課教學(xué)（一）、導(dǎo)入1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和家人一起買(mǎi)菜的過(guò)程。2、請(qǐng)學(xué)生模仿賣(mài)菜人的吆喝聲。3、想象一下菜市場(chǎng)都有什么菜。（二）、學(xué)唱歌曲1、師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買(mǎi)菜吧。2、師：讓我們看看菜市場(chǎng)有些什么？（多媒體）請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。3、師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買(mǎi)了什么呢？（多媒體）請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出。4、請(qǐng)學(xué)生描寫(xiě)一下奶奶買(mǎi)的菜。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。（板書(shū)黑板）5、老師擊掌，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師擊掌的節(jié)奏來(lái)說(shuō)出上述歌謠。擊掌節(jié)奏：XXXX XX6、老師范唱。7、學(xué)生隨琴模唱旋律。8、朗讀歌詞。讀準(zhǔn)：（多媒體）X XX X X XX X XX X X XX 蘿卜 黃瓜西紅 柿 蠶豆 毛豆小豌 豆讀清楚每椅子，并引導(dǎo)學(xué)生帶點(diǎn)京腔讀。9、隨琴學(xué)唱歌詞。（四）、律動(dòng)表現(xiàn)1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的各種菜的形狀。2、請(qǐng)學(xué)生為歌詞編動(dòng)作。3、隨琴邊唱邊表演。4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。（五）、創(chuàng)編歌詞1、師：剛才奶奶已經(jīng)買(mǎi)了一籃菜了，現(xiàn)在該輪到小朋友來(lái)動(dòng)手了，你還想買(mǎi)一些什么菜呢？2、學(xué)生討論。3、師：你能把這些菜描述一下嗎？4、請(qǐng)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來(lái)說(shuō)。5、老師彈琴，學(xué)生把自己創(chuàng)編的歌詞唱出來(lái)。（六）、評(píng)價(jià)本課時(shí)老師的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歌詞朗讀的準(zhǔn)確，流暢以及節(jié)奏感，自編動(dòng)作的開(kāi)放性和創(chuàng)造性。歌表演的投入程度和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。三、結(jié)束課業(yè)第 二 課 時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、復(fù)習(xí)歌曲買(mǎi)菜要求：1、根據(jù)前奏整齊的起唱。2、有表情的演唱。三、新課教學(xué)（一）、導(dǎo)入師：小朋友，上節(jié)課我們和奶奶一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)了好多的菜回來(lái)了，現(xiàn)在應(yīng)該做什么了？生：煮飯、做菜。師：對(duì)了，今天我們就起來(lái)玩辦家家吧。（二）、學(xué)唱歌曲1、老師范唱2、隨琴模唱旋律。3、朗讀歌詞識(shí)字：（多媒體）zng chowi do wi蒸炒味道餓喂4、隨琴學(xué)唱歌詞。5、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂(lè)句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。（三）、游戲各小組按次序派出兩位同學(xué)上臺(tái)表演，本小組其他同學(xué)在座位上配合。上臺(tái)表演的同學(xué)應(yīng)邊唱邊做動(dòng)作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂(lè)句作為過(guò)門(mén)或間奏。小組與小組交接表演時(shí)，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。（四）、創(chuàng)編歌詞1、引導(dǎo)學(xué)生在念白的地方展開(kāi)想象，創(chuàng)編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。2、創(chuàng)變革次要注意念白時(shí)的流暢與節(jié)奏，力求自然、和諧。（五）、評(píng)價(jià)看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，評(píng)出“幸福之家”。評(píng)選方式可由各小組派一個(gè)代表發(fā)言，除本組外推選出一個(gè)表現(xiàn)最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評(píng)判。老師的評(píng)價(jià)，一是要肯定學(xué)生表演的積極性、創(chuàng)造性；二是要對(duì)學(xué)生的合作精神、團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。四、結(jié)束課業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)辦家家zng chowi do wi蒸炒味道餓喂第七課月亮學(xué)生活動(dòng):30分鐘教學(xué)內(nèi)容：1唱歌買(mǎi)菜2 認(rèn)識(shí)制作四種打擊樂(lè)器教學(xué)目標(biāo)：1、能夠采用日常生活中各種不同材料自制簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。2、認(rèn)識(shí)碰鈴、沙錘、雙響筒、鈴鼓四種打擊樂(lè)器，能夠區(qū)分不同樂(lè)器的基本音色，并能夠運(yùn)用自制樂(lè)器或非常規(guī)音源為歌曲即興伴奏。3、學(xué)會(huì)歌曲小樂(lè)手，能夠自信、自然的演唱。4、在自由探索和與他人合唱、合奏中喜歡上音樂(lè)，對(duì)演奏打擊樂(lè)器有興趣，在制作樂(lè)器過(guò)程中體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)各種物品音色的不同，自己動(dòng)手，自制簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器。教學(xué)難點(diǎn)：在演唱或演奏中，學(xué)生有興趣的用自制打擊樂(lè)器進(jìn)行即興伴奏。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：音響、碰鈴、沙錘、易拉罐或塑料瓶一個(gè)、玻璃杯或瓷杯一個(gè)、鐵勺或瓷勺兩個(gè)、木塊一個(gè)、一斤綠豆、六個(gè)盤(pán)子、板書(shū)貼紙等。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入1、伴著快樂(lè)的音樂(lè)，老師、學(xué)生手牽手跑跳進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好。二、引導(dǎo)探索師：小朋友們，今天你們都帶來(lái)了什么呢？讓我參觀一下，好嗎？（老師饒有興趣的參觀孩子們自帶的各種物品）誰(shuí)還想站起來(lái)向大家介紹一下你帶來(lái)的物品呢？師：這么多不同種類(lèi)的物品！小朋友們都來(lái)敲一敲，認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)，思考一下它們發(fā)出的聲音相同嗎？師：我們一起來(lái)比較一下，先聽(tīng)一聽(tīng)木塊的聲音師生敲聽(tīng)。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)玻璃瓶或瓷杯的聲音師生敲聽(tīng)。這兩種物品敲出的聲音相同嗎？你比較喜歡聽(tīng)哪一種聲音呢？為什么？師小結(jié)：通過(guò)比較，我們知道了不同的物品敲擊出來(lái)的聲音各不相同，在我們音樂(lè)課中經(jīng)常使用的打擊樂(lè)器也是一樣，演奏出來(lái)的音色各有特色。今天這節(jié)課，我們將要自己動(dòng)手自制各種不同的打擊樂(lè)器，大家說(shuō)好嗎？（板書(shū)課題：做一做）三、啟發(fā)創(chuàng)造師：（出示碰鈴）大家看！這是碰鈴，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的聲音（敲碰鈴）。誰(shuí)能模仿出碰鈴的聲音？（生模仿）那么，哪些物品敲擊出來(lái)的聲音和碰鈴最相似呢？（生答）還有別的意見(jiàn)嗎？（生答）。接下來(lái)，我們來(lái)當(dāng)一回小樂(lè)手，為一段小童謠進(jìn)行伴奏，大家同意嗎？（板書(shū)課題：敲一敲）師：你們都是小樂(lè)手，我是小小指揮家，我念一句你跟一句，看誰(shuí)說(shuō)得好。（教師帶領(lǐng)學(xué)生有表情、有動(dòng)作、有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞，并用簡(jiǎn)單的二拍子進(jìn)行伴奏）師小結(jié)：小樂(lè)手個(gè)個(gè)都很棒，很多的同學(xué)敲出的節(jié)奏還和我不同呢！大家聽(tīng)聽(tīng)看，這樣敲行嗎？（解決節(jié)奏問(wèn)題）還可以怎么敲？（復(fù)習(xí)一遍小童謠）師小結(jié)：小樂(lè)手真神氣，那誰(shuí)想當(dāng)一回小歌手呢？（教師教唱小樂(lè)手第一段）師：小歌手們學(xué)得真認(rèn)真，再來(lái)練習(xí)一遍，好嗎？學(xué)生隨音樂(lè)再次完整演唱第一段四 小結(jié)五 下課學(xué)生隨音樂(lè)出教室第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一 學(xué)習(xí)第二段師：唱得真好，如果能配上打擊樂(lè)器伴奏，一定會(huì)更加好聽(tīng)?，F(xiàn)在，小歌手們?cè)俪槐?，老師做小?lè)手為你們伴奏。（生唱，教師在講臺(tái)后用沙錘伴奏）師：小朋友們，你們聽(tīng)?。ń處熑栽谥v臺(tái)后搖沙錘）這是什么聲音呀？這種聲音讓你想到了什么？又仿佛看到了什么？師：有的說(shuō)像，有的說(shuō)像 ,你們的想象太豐富了。剛才我是用沙錘進(jìn)行演奏的。（出示沙錘）下面，我們?cè)俾?tīng)一遍，大家想一想，它像不像春天下小魚(yú)的聲音呢？好，我們一起來(lái)模仿。師：（注意傾聽(tīng)學(xué)生的模仿聲，指出個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真模仿的現(xiàn)象）春天的小雨發(fā)出的是這樣的聲音嗎？（模仿個(gè)別學(xué)生發(fā)出的聲音）。模仿時(shí)，我們的聲音應(yīng)該怎樣呢？（再次模仿）師：誰(shuí)能想出來(lái)，沙錘是怎樣做成的？（生各抒己見(jiàn)）師啟發(fā)：現(xiàn)在我們沒(méi)有沙子，也沒(méi)有小塑料球，那怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)教一教我們大家制作呢？（生回答各種方法）師：這個(gè)主意真好，大家都明白做的方法了嗎？（生答）那就讓我們開(kāi)始動(dòng)手吧?。ㄖ谱髦校シ判?lè)手伴奏帶）師：做完了的小朋友請(qǐng)將你的作品放在桌子上，讓我們來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的做得最像。（教師逐個(gè)觀看，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）師：小朋友的小手可真巧。下面，我們就來(lái)按照節(jié)奏念一段順口溜。你們個(gè)個(gè)都是聰明的小樂(lè)手，我呢？就是你們的小指揮，看誰(shuí)最聽(tīng)小指揮的話。（教師帶領(lǐng)學(xué)生有表情、有動(dòng)作、有節(jié)奏的朗誦第二段歌詞，并請(qǐng)學(xué)生用自制的樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的二拍子伴奏）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，春天下小雨的時(shí)候，你聽(tīng)到的聲音是大的，還是小的，是輕的，還是重的，是弱的，還是強(qiáng)的呢？師：說(shuō)得真好，我們?cè)賮?lái)念一遍。師：真不錯(cuò)，春天多么美麗的景色呀！小朋友們，大家想不想唱唱歌呢？（教唱歌曲12遍，隨機(jī)糾正新練唱中強(qiáng)弱、輕重的不當(dāng)之處。）二 鼓勵(lì)表現(xiàn)師：多美的歌聲呀！我聽(tīng)得都入迷了。今天，我能和大家在一起學(xué)習(xí)制作小樂(lè)器，心里真得很高興。我唱首歌獻(xiàn)給你們，好嗎？歌的名字叫做小樂(lè)手。聽(tīng)完以后，我會(huì)問(wèn)一個(gè)小問(wèn)題，那就是看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，能回答出這首歌曲里出現(xiàn)的兩種小樂(lè)器的名稱(chēng)。（師彈唱）師：我演唱的歌曲里，出現(xiàn)了哪兩種小樂(lè)器？（碰鈴、沙錘）師：對(duì)了，這是我們今天學(xué)習(xí)制作的兩種小樂(lè)器。剛才，我演唱的這首歌小朋友們喜歡嗎？那就跟我唱一唱吧！師：大家唱得真好聽(tīng)，要是再加上樂(lè)器伴奏那該多好呀！這樣吧，我就請(qǐng)一、二、三小組的小朋友擔(dān)任演奏“沙錘”的小樂(lè)手，四、五、六小組的呢，就擔(dān)任演奏“碰鈴”的小樂(lè)手，演奏時(shí)要注意，只要在模仿樂(lè)器聲音的歌詞處加入小樂(lè)器伴奏。比如，大家都聽(tīng)明白了嗎？好，眼睛看著小指揮我，表演正式開(kāi)始了。（表演兩段歌曲，放伴奏帶。）師：多聰明的小樂(lè)手呀！請(qǐng)拿起你最喜歡的小樂(lè)器，大膽的離開(kāi)座位，走上舞臺(tái)，盡情的唱??！跳啊！大家說(shuō)好不好？（全班集體參加表演。）三總結(jié)全課 結(jié)束課業(yè)板書(shū)：做一做敲一敲做一做玻璃瓶、瓷杯敲一敲小童謠牧童第一組第二組 第三組小樂(lè)手小歌手 小指揮第八課小青蛙找家學(xué)生活動(dòng)：25分鐘教學(xué)內(nèi)容：1 學(xué)唱歌曲青蛙媽媽2 音樂(lè)游戲保護(hù)小羊教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)農(nóng)家兒童的放牧生活有初步的認(rèn)識(shí)。2、能隨老師的琴聲，用明亮的聲音、歡快的情緒演唱放牛歌。3、能大膽的、主動(dòng)的參與保護(hù)小羊的音樂(lè)游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，自覺(jué)的與同學(xué)和老師合作。4、聽(tīng)賞牧童，能想象出歌曲所表現(xiàn)的基本情緒，能用神態(tài)或動(dòng)作展示對(duì)歌曲情緒的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生感受農(nóng)家兒童的勞動(dòng)生活，體驗(yàn)?zāi)镣拍習(xí)r的愉快心情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生邊歌邊舞，用歌聲和動(dòng)作來(lái)使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛以及戰(zhàn)勝豺狼贏得勝利的喜悅。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 第 一 課 時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、新課教學(xué)（一）、導(dǎo)入師：今天我們來(lái)學(xué)唱一首新歌放牛歌。（二）、老師范唱（三）、隨琴模唱旋律（四）、朗讀歌詞讀準(zhǔn)襯詞部分：咚咚、嗬喂嗬、喂啦喂子喲（五）、老師分句教唱歌詞。（六）、隨琴完整的演唱（七）、理解情境1、請(qǐng)學(xué)生看圖（多媒體）2、結(jié)合影視作品中看到的放牧場(chǎng)景談感受。3、想象小牧童心中的感受。（八）、有表情的演唱歌曲。1、齊唱。2、一人領(lǐng)唱眾人和。（九）、評(píng)價(jià)在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生情緒的表現(xiàn)、歌喉的表達(dá)、感受的表述等，可作為被階段評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，力求形成熱烈、歡快、生動(dòng)、和諧的課堂教學(xué)氛圍。三、欣賞（多媒體）（一）、聆聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲的基本情緒。（二）、老師結(jié)合歌詞用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生描繪歌曲所表達(dá)的情境。（三）、再次聆聽(tīng)音樂(lè)。老師啟發(fā)學(xué)生，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)看到了什么、聽(tīng)到了什么、想到了什么。（四）、請(qǐng)學(xué)生用自己想到的話、動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。（五）、表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用面部表情或肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，加深對(duì)歌曲的理解。（六）、評(píng)價(jià)1、學(xué)生的表情、動(dòng)作的表現(xiàn)。2、語(yǔ)言表述的生動(dòng)、準(zhǔn)確。3、邊唱邊表演的創(chuàng)意。四、結(jié)束課業(yè)第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、復(fù)習(xí)舊歌放牛歌要求輕聲演唱，能聽(tīng)伴奏整齊的起唱。三、音樂(lè)游戲（一）、導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)唱了歌曲放牛歌，你們看小放牛娃多勤勞呀，今天老師也要帶你們上山，不過(guò)不是去放牛，而是去保護(hù)一群小羊。（二）、學(xué)唱歌曲1、在保護(hù)小羊之前，我們要先學(xué)會(huì)一首歌曲。2、老師范唱。3、隨琴模唱旋律。4、學(xué)習(xí)歌詞。5、演唱歌曲。（三）、游戲1、觀看游戲過(guò)程。（多媒體）2、小朋友自己說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲應(yīng)該怎樣玩。3、分組準(zhǔn)備每16人左右為一組，每組指派3人扮演“狼”，其他同學(xué)分別扮演各種小動(dòng)物。如圖1，（多媒體）小動(dòng)物們面對(duì)面分開(kāi)站成兩排，三只“狼”背對(duì)背站在中間。4、游戲步驟第一段至第二段的（4）小節(jié)：小動(dòng)物們手拉手邊唱邊前后甩手，狼面向小動(dòng)物們做張牙舞爪的動(dòng)作。第二段（5）至（8）小節(jié)：如圖2，（多媒體）兩排小動(dòng)物快速收攏，圍成一個(gè)圓圈來(lái)網(wǎng)住狼，同時(shí)，狼要盡快在圓圈還未合攏之前逃跑，或者從任何一個(gè)松開(kāi)手的缺口逃跑。5、獎(jiǎng)罰如果哪一只狼在歌曲結(jié)束前還未沖出缺口，或者是故意從拉著手的地方撞開(kāi)缺口逃跑的，下次游戲，還需繼續(xù)扮演狼。按規(guī)定的狼，下次游戲可以扮演其它小動(dòng)物。此外，隨著游戲的繼續(xù)進(jìn)行，中間的狼可能會(huì)增值兩只、三只等。因此，歌詞也應(yīng)隨之改為“突然來(lái)了兩只狼”或“突然來(lái)了三只狼”等。6、評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)誰(shuí)表現(xiàn)得最好，可以為表現(xiàn)得好的小動(dòng)物取上好聽(tīng)的名字。7、分組隨音樂(lè)玩游戲四、結(jié)束課業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：放牛歌讀一讀：襯詞部分：咚咚、嗬喂嗬、喂啦喂子喲課后小記：采用聽(tīng)唱法教學(xué)。老師要一句一句的帶學(xué)生唱，特別是有襯詞的地方，要反復(fù)的教學(xué)生唱，學(xué)生一般時(shí)開(kāi)始不太喜歡，等到他們唱熟悉了，就喜歡了。當(dāng)學(xué)生基本會(huì)唱時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表現(xiàn)的情緒。演唱的形式除齊唱外，還可以采用一人領(lǐng)唱眾人合、小組領(lǐng)唱眾人合的方式，練習(xí)力求形式多樣、生動(dòng)活潑。在學(xué)唱歌曲中，學(xué)生情緒的表現(xiàn)、歌喉的表達(dá)、感受的表述等，可作為本階段評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，力求形成熱烈、歡快、生動(dòng)、和諧的課堂教學(xué)氛圍。第九課大眼睛羚羊?qū)W生活動(dòng)30分鐘 教學(xué)內(nèi)容：唱歌小青蛙找家教學(xué)目標(biāo)1、在律動(dòng)活動(dòng)中，能夠初步感受音樂(lè)的快慢和強(qiáng)弱變化，并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作反應(yīng)。2、學(xué)會(huì)劃船這首歌，并大膽、自信的演唱。3、能用歌聲、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，積極的表現(xiàn)自己對(duì)歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂(lè)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在相互探討的評(píng)價(jià)過(guò)程中，求得表現(xiàn)音樂(lè)形式的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、船教學(xué)過(guò)程：一、律動(dòng)活動(dòng)隨著琴聲動(dòng)一動(dòng)1、師：樹(shù)林里的小鳥(niǎo)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，田野里的花兒開(kāi)得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧！2、讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊走步出發(fā)。教師設(shè)計(jì)在路上遇見(jiàn)不同動(dòng)物或人物，（多媒體）并根據(jù)其特點(diǎn)使音樂(lè)隨之變強(qiáng)、變?nèi)?、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。二、歌曲劃船（一）、在“平靜的湖面”場(chǎng)景中學(xué)習(xí)歌曲第一段，用輕聲演唱體會(huì)微風(fēng)輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。1、請(qǐng)學(xué)生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。2、用歌詞接龍的方法學(xué)習(xí)歌詞。（二）、在“起風(fēng)的湖面”場(chǎng)景中學(xué)習(xí)歌曲第二段，用歌聲和肢體動(dòng)作體會(huì)迎著風(fēng)浪用力劃的意境。引導(dǎo)學(xué)生用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段歌曲的情境。用動(dòng)作接龍和唱歌接龍的形式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲的第二段。（三）、在“小船在湖中蕩漾”場(chǎng)景中，體會(huì)曲調(diào)因速度變慢而產(chǎn)生的不同感受。此段較前段對(duì)比較大，請(qǐng)學(xué)生靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)帶給他們的感受，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。（四）、在“劃船”比賽的場(chǎng)景中，讓學(xué)生用劃船的動(dòng)作，體會(huì)因快快劃而取得勝利所產(chǎn)生的喜悅心情。1、訓(xùn)練學(xué)生劃船動(dòng)作的統(tǒng)一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節(jié)奏的口令。在學(xué)生中間配合練習(xí)。2、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。三、評(píng)價(jià)1、律動(dòng)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，因此進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不要求學(xué)生律動(dòng)動(dòng)作的統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，相反，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)作的多樣性，及時(shí)表?yè)P(yáng)與眾不同的律動(dòng)動(dòng)作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，教師不能主觀、武斷的讓學(xué)生以某種形式體驗(yàn)音樂(lè)，而應(yīng)注重和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。讓他們?cè)谙嗷ヌ接懙脑u(píng)價(jià)過(guò)程中，求得表現(xiàn)音樂(lè)形式的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。四、結(jié)束課業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：劃船平靜的湖面起風(fēng)的湖面小船在湖中蕩漾劃船比賽課后小記根據(jù)“劃船”的情景主題，把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為去劃船的路上，利用音像資料創(chuàng)設(shè)情境、引入導(dǎo)語(yǔ)：“森林里的小鳥(niǎo)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，田野里的花兒開(kāi)得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧！”接著，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊走出發(fā)。在路上遇見(jiàn)不同動(dòng)物或人物，并根據(jù)其特點(diǎn)使音樂(lè)隨之變強(qiáng)、變?nèi)?、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)變重、變輕、變快、變慢。這一效果讓學(xué)生有趣形象的感受到了音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。第十課藍(lán)鳥(niǎo)學(xué)生活動(dòng)： 30分鐘教學(xué)內(nèi)容：1 演唱大眼睛羚羊2 欣賞騎竹馬教學(xué)目標(biāo):1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲快快跑。2、能選用打擊樂(lè)為鋼琴獨(dú)奏曲騎竹馬即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂(lè)趣。3、在參與集體舞的活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人協(xié)調(diào)配合。教學(xué)重點(diǎn):一、讓孩子們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。二、在活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。教學(xué)難點(diǎn)：用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、新課教學(xué)（一）、導(dǎo)入師：小朋友，你們騎過(guò)馬嗎？生：師：這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ヲT馬吧？（二）、老師范唱（三）、學(xué)生隨琴模唱旋律。（四）、朗讀歌詞邊朗讀邊做動(dòng)作。（五）、隨琴分句學(xué)唱歌詞。（六）、完整演唱歌曲。演唱時(shí)，要以聲帶情，速度以適中為宜，切勿過(guò)快，過(guò)快會(huì)影響發(fā)聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂(lè)句：2 27 5 5 53 1 2 27 5 5 53 1 跳過(guò) 巖石跳過(guò)山包不要 累壞不要摔倒 教師帶領(lǐng)孩子們按曲調(diào)的節(jié)奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。（七）、律動(dòng)表現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生按歌詞表現(xiàn)。2、分組比賽，看哪一組表現(xiàn)的最好。（八）、評(píng)價(jià)看學(xué)生能否用歡快的情緒背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。三、結(jié)束課業(yè)第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、復(fù)習(xí)舊歌買(mǎi)菜要求學(xué)生在伴奏的提示下，整齊的起唱。三、學(xué)跳集體舞（一）、先從學(xué)習(xí)舞步入手熟悉音樂(lè)。方法：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲按詞義配上相應(yīng)的身體動(dòng)作，模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作?？炜炫芮{(diào)中運(yùn)用的休止符，不是意味著馬兒停下來(lái)，而是騎馬者揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試休止符處用“駕”的聲音來(lái)代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉(zhuǎn)一圈。（二）、集體舞快快跑設(shè)計(jì)之一：教室內(nèi)選四至六個(gè)小朋友為“邀請(qǐng)者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚(yáng)鞭作準(zhǔn)備。（1）（4）小節(jié)，邀請(qǐng)者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）（8）小節(jié)，邀請(qǐng)者用“騎馬步”圍繞要邀請(qǐng)的舞伴跑一圈。（9）（10）小節(jié)，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）（12）小節(jié)，舞伴接過(guò)馬鞭，站在邀請(qǐng)者的位置，接著喊引子，作揚(yáng)鞭動(dòng)作，音樂(lè)重新開(kāi)始。（三）、集體舞快快跑設(shè)計(jì)之二教室外全班同學(xué)圍成三個(gè)單圈，面向圈內(nèi)，每圈有一個(gè)小朋友手持馬鞭在圈內(nèi)，引子同舞蹈設(shè)計(jì)之一。（1）（4）小節(jié)，邀請(qǐng)者用跑馬步，一圈小朋友向二圈跑，二圈小朋友向三圈跑，三圈小朋友向一圈跑。如圖：（多媒體）以下各小節(jié)同舞蹈設(shè)計(jì)之一。（四）、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)隊(duì)形或分組編排舞蹈動(dòng)作。（五）、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不在于隊(duì)形、動(dòng)作的規(guī)范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣。三、聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏曲騎竹馬（一）、課前準(zhǔn)備用幾根一米左右長(zhǎng)的竹竿作為“竹馬”的教具。（二）、看圖導(dǎo)入（多媒體）你能說(shuō)出圖中的小朋友在干什么嗎？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)。（三）、聽(tīng)曲律動(dòng)騎竹馬方法：讓孩子們雙腿分開(kāi)跨在“竹馬”兩側(cè)。左手握住“竹馬”頭，右手食指代“馬鞭”，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用“跑馬步”律動(dòng)。偶爾還可以跨過(guò)一些小障礙物，通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。（四）、引導(dǎo)模仿你能隨著樂(lè)曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠(yuǎn)而近、再由近而遠(yuǎn)的情境，處理樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。（五）、聽(tīng)賞評(píng)價(jià)能否用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情境是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。四、結(jié)束課業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：快快跑2 27 5 5 53 1 2 27 5 5 53 1 跳過(guò) 巖石跳過(guò) 山包不要 累壞不要摔倒