四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》

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1、記金華的黃龍洞記金華的黃龍洞教案教案 一、教案背景 1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語文 2，課時：2 3，學(xué)生課前準備： 一、 初讀課文，了解課文大意。 二、 自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞語的意思。 三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。 二、二、 教學(xué)課題教學(xué)課題 記金華的黃龍洞 （一） 、知識目標： 1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的 壯觀。 2. 按空間順序給課文分段，并概括段意。 3.學(xué)會生字新詞，會用“稍微”、 “好奇”造句。 （二） 、能力目標： 1.引導(dǎo)學(xué)生掌

2、握按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。 2.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。 （三） 、情感目標： 使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思 想感情。 三、教材分析 這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見 的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內(nèi)洞。在游覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗 山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。課文中描繪景色的句子，運用了對比、比 喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山 石似乎都在朝我擠壓過來。

3、我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。 ”作 者通過心理活動的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。 教學(xué)重點：孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的 “矮”、 “窄”、 “險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著重體會心情。內(nèi)洞有兩 個重點:一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充 分地想象，活躍他們的思維。 難點:課文中有幾個難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。 四、教學(xué)方法 記金華的雙龍洞以精練生動的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對 山川景物的熱愛。通過

4、認真鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時，設(shè)計了一個聽的訓(xùn)練， 巧妙運用媒體，激發(fā)興趣，有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游 覽的時間、地點及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎 實實地進行了讀的訓(xùn)練。第二部分，外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎么由外洞進入內(nèi)洞的過程是 教學(xué)的重點。難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解語言文字的過程中，展開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā) 熱愛祖國的思想感情。 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍 洞。今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好

5、？ (板書課題：記金華的雙龍洞)請同學(xué)們齊讀課題。 二、新授： 【百度視頻】http:/ 下面，請同學(xué)們認真聽，看看能聽懂什么，把不明白的地方劃下來。 （1） 你都懂了什么？ 板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞 。 同學(xué)們知道得真多。 （2） 那么你還有哪些不明白的地方？ （指板書）那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自己讀， 合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？開始。 全班匯報交流：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在我們來交流一下！ 入山： 誰喜歡入山這部分？ 你準備用什么方式來交流？ 生：朗讀、談體會。 開始吧! 師：多美的景色?。?【百度圖片】映山紅 http:/

6、 1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf- 8&word=%E6%98%A0%E5%B1%B1%E7%BA%A2%E5%9B%BE 誰還想交流? 生：用上了“時而“、“時而“、“時而“、“時而“這些詞，寫出了溪流的變化。 師：那誰能讀出溪流的變化呢？ 鼓勵同學(xué)們踴躍朗讀。 師：同學(xué)們來評價一下，他讀的怎么樣？ 師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢？ 生讀。 師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？ 告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢？ 生：因為山勢在不斷變化。 師：誰能把溪流的變化讀出來。 為什么溪流會時時變

7、換調(diào)子呢？ 生：因為山勢在不斷變化。 師:我們一起來讀讀吧！ 外洞：外洞： .師：你還喜歡哪部分？ 生：我喜歡外洞，走入里面就仿佛走進了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會， 一定不覺得擁擠。 師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一 千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一 生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？ 請大家欣賞外洞的圖片。 【百度圖片】外洞 http:/ 5%8D%8E%E5%8F%8C%E9%BE%99%E6%B4%9E%E5%A4%96%E6%B4%9E%E6%99% AF%E8%B1%A1&ie=utf

8、-8&in=29617&cl=2&lm=- 1&st=&pn=24&rn=1&di=24787890750&ln=518&fr=&fm=rs1&fmq=1363778924716_R&ic=& s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype 孔隙：孔隙： .生：我最喜歡孔隙這一部分。 師：你準備用哪種方式來交流？ 生：我準備用朗讀的方法來交流。 生交流。 師：讀了這部分你有什么感受？ 生：我感覺孔隙又窄又小。 師：從哪可以看出孔隙很小呢？ 生：只容得下一只小船進出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。 師：誰還有？ 生補充：感覺要是把頭稍

9、微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。 師：找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。 師：誰還想來交流這一部分？ 生：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。 （實物投影）大家看，我把由外洞進 入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距 離。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動繩子，船就進來， 再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊！我想這大概是世界上獨一無二的方式吧！ 師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。 【百度圖片】 http:/ %AA%CB%AB%C1%FA%B6%B4&in=4795&cl=2&lm=- 1&st=&pn=1

10、38&rn=1&di=61470911433&ln=1940&fr=&fm=&fmq=1331597771531 請看。游客上船了，剛才通過朗讀、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰能把這 一整段課文讀一讀？ 先自己練練。誰來試試？你來。 評:他讀得怎么樣？ 內(nèi)洞：內(nèi)洞： （了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇” ） 請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 “蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。 結(jié)合課件（或圖片） ，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了 課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？ a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。 內(nèi)

11、洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的 像神仙，有的像動物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。 洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一 讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。 【百度圖片】 http:/ 9%BE%99%E6%B4%9E%E5%86%85%E6%B4%9E&ie=utf-8&in=24959&cl=2&lm=-1&st=- 1&pn=0&rn=1&di=202985704050&ln=1997&fr=&fm=index&fmq=1363780274825_R&ic=&s= &se=&sme=0&tab=&wi

12、dth=&height b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。 師：他們像什么？請你來。 其實我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。 張開你想象的翅膀，誰再談?wù)劊?同學(xué)們的想象力真豐富。 說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎？ 先自己練一練。請你來。 （一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自己練練，誰來？讀得怎 么樣？老師也認為很好。喜歡讀的站起來讀。 三、練習(xí)： 告訴大家一個好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。 （招聘條件“熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。 ） 同學(xué)們愿意來試試嗎？ 師：首先以小組為單位作準備，每人介紹

13、一處景點，介紹時可以把課前收集的資料充 實進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。 【百度視頻】 http:/ 誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開） 來， （掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗） 師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們，開始吧！ 生：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。 你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開 花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠， 眼前真是一片明艷。 隨著山勢，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走。再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從 那兒流

14、出來的。 生：大家叫我 x 導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突 兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。 導(dǎo)游：讓我們走進去看看吧。它高大明亮，洞高 66 余米，廣、深各 33 余米，面積 1200 多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，一 定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外 洞的常年洞溫保持在 17 攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好 去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼。“ 生：請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進

15、出。這就到了內(nèi)洞。 生：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀-內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條 龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依 據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你 會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。 師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)？ 四、小節(jié)： 1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上洞口外洞孔 隙內(nèi)洞出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞內(nèi)洞孔隙外洞洞口流下 山，作者正是迎著溪流上山入洞的。 2、作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的

16、雄偉、驚險 與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。 五、布置作業(yè)： 課后，請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自己對雙龍洞的喜愛。 六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 記金華的雙龍洞是葉圣陶先生的一篇游記，脈絡(luò)清晰，語言平時動人。但是，由于金 華雙龍洞對于學(xué)生來說還是非常陌生，由于經(jīng)歷有限，孩子們對溶洞這一事物還不了解，要讓 孩子們真正感受到雙龍洞的美，從而理解作者的寫作技巧，就必須給孩子們一個對溶洞的感性 認識。這就必須借助于多媒體了。在教學(xué)時，反復(fù)研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文，把握外 洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。有得有失，作為一名教師，要想講好自己一節(jié)成功的語文課是不容易 的，需要教師在講課之前付出巨大的辛苦，抓住教材的重點和難點，精心設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。 通過這節(jié)課，我覺得自己努力的還不夠。在今后的課堂上要有意識地針對自身的問題進行有效 的改進。 七、教師個人介紹七、教師個人介紹 省份：山東省 學(xué)校： 青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué) 姓名：郭慶芬 職稱： 一級教師 電話： 3591249 電子郵件： 通訊地址：青州市高柳鎮(zhèn)朱良小學(xué) 參加工作以來，一直從事小學(xué)教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，努力改進自己的教學(xué) 方法，爭做一名同學(xué)們喜歡的好老師。