學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料.doc

學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗交流材料思路決定出路，改革帶來曙光。結(jié)合我校實際，經(jīng)過教育課程改革的洗禮，我們旅順中學(xué)的教學(xué)管理取得了顯著成效。今非昔比，變化喜人，概括地講，出現(xiàn)了五個方面的重大變化。一是理念得到樹立?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展“這一課改的核心理念已成為學(xué)校工作、教師教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，成為廣大干部教師的教育價值觀。全體教師的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀正在發(fā)生著深刻的變化。教師作為指導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴的角色意識日漸清晰。二是意識得到強化。學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識和探究能力得到不斷培養(yǎng)和提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式已成為各學(xué)科的主要教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在實踐中增長才干已經(jīng)蔚然成風(fēng)潛能得到充分開發(fā)，創(chuàng)新精神、團隊精神、實踐能力、交往能力得到明顯提高。三是秩序得到確立。也就是說，新型的教學(xué)秩序逐步確立。教師的關(guān)注點逐步由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”；教學(xué)目標更加重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程都更加注重給學(xué)生以充分的時間和空間，讓學(xué)生在自主獲取知識的同時，感悟和體驗知識形成的過程，享受問題解決的樂趣。四是隊伍得到錘練。新課改實施以來，通過廣泛開展多形式、多層次的培訓(xùn)、教研活動，廣大教師的教育思想明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力不斷提高，科研意識普遍增強，重反思、重實踐、重研討、重合作的適應(yīng)新課程的教師隊伍已經(jīng)形成。在全國、省、市的各項教學(xué)競賽和教學(xué)成果展示活動中獲得優(yōu)異成績，涌現(xiàn)出一批在全市有影響的骨干教師，一部分教師成長為省、市級學(xué)科帶頭人。五是機制得到形成。即課程管理、評價檢測、教育研究的良性運行機制基本建立。初步建立了有利于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的、促進新課程不斷深入的制度體系，形成了新課程實施管理的良性運行機制。圍繞深入推進評價制度改革，建立了促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度和學(xué)校評估制度。校本教研制度建設(shè)取得重大進展，“以校為本”的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究異?；钴S，成為教師專業(yè)成長的重要途徑。一、加強干部隊伍建設(shè)，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，突出一個“管”字。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能圍繞教學(xué)工作審時度勢，理清工作的重點、難點，理性面對困難，運籌帷幄、統(tǒng)籌規(guī)劃，圍繞著教學(xué)出實招、出硬招、出狠招，全面提升教學(xué)質(zhì)量。1、組建以校長為組長、書記和副校長為副組長、中層干部和教研組長為成員的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，深每星期定期參加教研活動和集體備課，有效地保證了學(xué)校各項教學(xué)活動的務(wù)實、高效。2、實施干部聽、評課制度。被指導(dǎo)教師爭取每節(jié)課都聽指導(dǎo)教師課，通過聽、評課制度，切實加強了對一線教學(xué)工作的指導(dǎo)，有效地保證了課堂質(zhì)量和課堂效率的提高。3、實施干部巡課制度。每學(xué)期開學(xué)初將每周周一至周五的干部巡課名單確定并明確巡課職責(zé)：巡視全校所有班級的上課情況、巡視各教研組及學(xué)校的各部門，每天下班之前要將一天的巡課情況形成總結(jié)反饋給校長，有效地保證了學(xué)校各個教學(xué)環(huán)節(jié)和部門的工作高效開展。4、實施干部例會制度。每周一早7點為學(xué)校的干部例會，所有干部將具體分管的工作進行總結(jié)和反饋，校長就學(xué)校的具體工作和存在的問題提出具體要求和改進措施，進一步增強了責(zé)任心和學(xué)校工作的透明度。5、實施干部培訓(xùn)制度。學(xué)校定期加強干部的理論培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實踐鍛煉，定期做好各項工作的反思和交流，引領(lǐng)干部自覺主動發(fā)展，提高了干部的素質(zhì)和綜合能力。每學(xué)期都要求干部做到“五個一”。二、健全、完善各項規(guī)章制度，突出一個“嚴”字。沒有規(guī)矩，不成方圓。我們在常規(guī)管理、成績公示、綜合評價、績效考核等方面建立健全了一系列管理制度，堅持“制度面前人人平等”的原則，以制度管理師生及職工。1、實施旅順中學(xué)教學(xué)責(zé)任事故認定及處理制度。及時發(fā)現(xiàn)、嚴格控制、妥善處理教學(xué)和工作中的事故，通過各種監(jiān)督機制將教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對不同的級別采取嚴厲的處理，有力地增強了全體教師的責(zé)任心。2、完善并嚴格落實教學(xué)常規(guī)管理條例，加強對教學(xué)常規(guī)的精細化管理，加強對教學(xué)事故和教學(xué)責(zé)任的追究，常規(guī)管理主要以高效教學(xué)為中心，突顯備課的針對性和實效性，突顯上課的有效性和高效性，突顯作業(yè)的精選和批改的精細化，保證了學(xué)校的各項常規(guī)工作扎扎實實地有序進行。3、大力推進、完善教學(xué)成績公示制度、教學(xué)成績末位警示制度、等，繼續(xù)實施師德一票否決制度，通過一系列責(zé)任意識、質(zhì)量意識的強化，激發(fā)教師的內(nèi)在動力和敬業(yè)精神，提高了全體教師的職業(yè)精神、執(zhí)著精神、求實精神、堅韌精神和奉獻精神，共同鑄造了“旅中精神“。4、創(chuàng)立了“旅順中學(xué)名師”工程。通過特級教師、奧賽教練員的輻射力和影響力，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用、帶動作用和示范作用。匯聚了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)校涌現(xiàn)出了“名教師”團隊，形成了“名學(xué)科”優(yōu)勢，打造了“名學(xué)?！逼放啤?、繼續(xù)實施、完善績效工資制度，大力營造“地位靠業(yè)績詮釋，成績靠數(shù)字說明”的氛圍，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，營造了“拼內(nèi)涵、比實力、講奉獻、競業(yè)績”的良好工作氛圍。6、不斷完善、健全科學(xué)、全面、系統(tǒng)的學(xué)生綜合評價機制，嚴格落實管理手冊、操行評定手冊、學(xué)生管理手冊等，突，對學(xué)生的評價有章可循，使常規(guī)管理更加科學(xué)化、程序化、規(guī)范化。8、嚴格執(zhí)行考勤制度和請假制度。不斷規(guī)范考勤標準，進一步規(guī)范了教職工的行為，增強了全體教職工的責(zé)任意識，增強了自覺性和主動性，有力地保證了教育和教學(xué)。三、重計劃、重環(huán)節(jié)，突出一個“細”字。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。細節(jié)決定成敗。為保證學(xué)校的有序、有效、高效運轉(zhuǎn)，學(xué)校的各項工作都能做到周密計劃、嚴密組織、縝密落實。1、制定切實可行的工作計劃，統(tǒng)領(lǐng)全局。有計劃，有目標，有措施，有獎懲。一是制定學(xué)校三年發(fā)展計劃、每學(xué)期學(xué)校工作計劃、教學(xué)工作計劃、德育工作計劃等；二是制定年級月工作計劃；三是班主任工作計劃和班主任月工作計劃。四是制定教研組工作計劃、備課組工作計劃及高三年級和各學(xué)科一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)的要求、自主答疑階段復(fù)習(xí)計劃及指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生制定個人計劃等。2、大力推進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“分層次教學(xué)”的實踐與總結(jié)，探索積極、有效、高效課堂。新課程改革遇到的最大困難就是課時緊、任務(wù)重，為了順應(yīng)新課程的需要，我校在借鑒先行省市先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在我校進行了“學(xué)案教學(xué)”和“分層教學(xué)”課堂教學(xué)改革，落實“三講三不講”原則，采取“由點到面”、逐層推進的方式，經(jīng)歷了探索期、推進期、完善期，積極采用“同步教，異步學(xué)”的方法對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)、分層教學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)生的差異發(fā)展、充分發(fā)展。學(xué)校進行了詳細的跟蹤檢查和統(tǒng)計，并及時反饋，初步搭建起導(dǎo)學(xué)基本模式的框架，在實踐中加以逐步完善。學(xué)校先后被評為“省、市課程改革樣本?！焙汀皩W(xué)案教學(xué)示范校”。3、細化教學(xué)過程，嚴格做好動態(tài)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（1）細化管理制度，使制度更具操作性和規(guī)范性。如細化了課堂管理制度、備課制度、批改制度、答疑制度、晨讀制度、晚課管理制度等，嚴查過程，重究結(jié)果，細化考核。課堂教學(xué)要做到：講要精、管要嚴、練要實，堅決落實學(xué)校“三講三不講”的要求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。作業(yè)布置要做到：精而實，要體現(xiàn)分層性，使每個層次的學(xué)生在課后都有事可做，也使每個學(xué)生都能獲得成功學(xué)習(xí)的體會，達到課堂延伸的效果。輔導(dǎo)答疑要做到：主動、耐心、細致，既要注重知識的解惑，又要注重學(xué)法的指導(dǎo)，特別是要鼓勵學(xué)困生敢問問題、善問問題、多問問題。實現(xiàn)集體備課的制度化。保證時間、保證質(zhì)量，每次集體備課必須有主講人，主講人必須提前備課。在備課組計劃中列出主講人、學(xué)案設(shè)計人，將提問及作業(yè)的分層布置納入每次集體備課中，要在記錄本中有體現(xiàn)。對以上各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處定期認真做好檢查和量化統(tǒng)計，做好過程性的動態(tài)評價。(2)針對課堂教學(xué)評價標準進行了專題研究，研究制定了新的公開課評價標準、競賽課評價標準等；在實踐中發(fā)揮課堂教學(xué)評價的檢查、診斷和研討功能，并以此為依托指導(dǎo)和改進教學(xué)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。(3)認真而規(guī)范地進行每個學(xué)科的階段性考試的質(zhì)量分析，每位教師必須作出詳細而具體的質(zhì)量成績分析，學(xué)校對此作出詳細的檢查，做到每次考試教師必做質(zhì)量分析、每次質(zhì)量分析學(xué)校必做反饋、總結(jié)。4、有針對性地實施年級管理，突出年級教學(xué)特點，積極做好各年級的教學(xué)活動。高一年級主要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的糾正、培養(yǎng)和指導(dǎo)，把握好教學(xué)起點，兼顧文理科的教學(xué)，關(guān)愛每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。高二年級主要注重加強學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，增強學(xué)生的緊迫感。要高度關(guān)注夯實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣與能力等問題，大力加強學(xué)法指導(dǎo)；注重將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實際能力的培養(yǎng)，既要重視高考優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，又要重視劣勢學(xué)科的彌補，既要全力重視尖子生的培養(yǎng)，又要重視困難學(xué)生的減少與提高，為高三總復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。高三年級主要瞄準高考，大力營造備考的氛圍，全面加強對學(xué)生的管理，認真落實培優(yōu)補差工作，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和情緒調(diào)控，加強對新課改高考試題的研究與分析，優(yōu)化教學(xué)方法和試題選編。組織好專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練等一些列工作，提高升學(xué)質(zhì)量。四、創(chuàng)機制、強動力、突出一個“獎”字。多年來，學(xué)校一直注重內(nèi)涵發(fā)展，注重軟環(huán)境建設(shè)，使教育教學(xué)更加有效、高效。1、修訂并不斷完善了“旅順中學(xué)高考獎勵方案”、“教師考核與獎勵”方案，由校長直接負責(zé)，健全了一套科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教師績效考核機制和學(xué)生綜合評價機制，全面加強對教師工作量和工作業(yè)績的考評，并與教師的績效工資、職稱評定、各級評先掛鉤。2、進一步完善教研組、備課組考核、評定、獎勵制度，全面加強教研組、備課組建設(shè)，通過優(yōu)秀教研組、備課組、星級教研組、備課組等一些列的評比活動，努力建設(shè)協(xié)調(diào)、大器、包容的教研組團隊，真正起到了凝人心、聚合力、強團隊的作用，強化了自律、自重、自尊意識及團隊精神3、完善職員和工勤人員考核、獎勵機制。完善崗位的職責(zé)要求做到誰的崗位誰負責(zé)，誰的過失誰負責(zé)，誰的成績誰受益。體現(xiàn)“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣”的原則。4、搭設(shè)多種平臺創(chuàng)建多個機遇展示、引領(lǐng)、激勵青年教師自主發(fā)展。通過“各級、各類優(yōu)秀青年教師”的評比活動，大力加強青年教師的培養(yǎng)，進一步拓寬了青年教師成長的途徑。同時通過完善以學(xué)代獎的制度，激勵、激發(fā)了教師的工作積極性和潛能。5、加強對高職教師的考核、培訓(xùn)和培養(yǎng)，完善對高職教師的獎勵評價機制。以支持、資助教育科研、高學(xué)歷教育、外出考察學(xué)習(xí)為重要載體，并通過評優(yōu)、評先、骨干教師認定等途徑強化進取意識，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力和發(fā)展?jié)撃?，并與崗位設(shè)置、聘用與工資待遇相結(jié)合，為今后高職教師的長期考核和任用打下良好基礎(chǔ)。6、完善了教學(xué)跟蹤考核評價體系。學(xué)校始終落實待遇跟著貢獻走，榮譽伴著業(yè)績行的原則，加大對教學(xué)成績優(yōu)異的獎勵，強化了全體教師的責(zé)任意識、競爭意識和團隊意識，促使教師為學(xué)校全面提高整體教學(xué)質(zhì)量而勤奮、努力工作。五、強化培訓(xùn)和交流，突出一個“恒”字。卓越的基層學(xué)校，必須擁有一支卓越的教師隊伍。因此，我們非常注重培養(yǎng)和提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。1、每學(xué)期學(xué)校都采取各種剛性措施促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。如:每學(xué)期的開學(xué)初學(xué)校要求教師要制定自己的發(fā)展計劃并嚴格落實，學(xué)校將予以檢查和評價；開展各種形式的“五個一”或“四個一”活動：2、積極為青年教師的培養(yǎng)指路子、鋪路子、壓擔(dān)子、搭梯子。如：落實師徒結(jié)對制度、見習(xí)班主任制度等，同時完善相應(yīng)的考核和獎勵政策及各種公開課、匯報課、競賽課、抽簽課、教學(xué)技能大賽等活動加快青年教師的成長。3、狠抓了教學(xué)基本功的養(yǎng)成和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)科專業(yè)知識，提高學(xué)科能力。如：學(xué)校組織高職教師開展“優(yōu)秀學(xué)科知識與方法的專題訓(xùn)練”編寫的評選活動，競聘高職教師崗位的教師“高效課堂”示范課活動等一些列活動。4、成立了以特級教師、奧賽教練為核心的“旅順中學(xué)名師工作室”并實施“旅順中學(xué)名師”工程并形成品牌輻射效應(yīng)，對每位名師每學(xué)期都提出不同的任務(wù)。5、構(gòu)建了“個性、張揚”為特色的優(yōu)質(zhì)的校本課程體系。充分發(fā)掘了當?shù)氐淖匀慌c人文資源，開設(shè)了“老建筑舊文化”校本課程、“軍人風(fēng)采”校本課程等系列課程，打造了具有旅順地域特點的特色校本課程體系；把校本課程與奧賽培養(yǎng)、特長生培養(yǎng)等有機結(jié)合，拓寬了學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展的途徑，開拓了學(xué)生的國際化、社會化、準專業(yè)化的視野。6、大力推進學(xué)校的教育科研，使教育科研成為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的動力源泉。XX年被評為省課改樣本校，07年被確定為校本課程研究組成員，11年被評為省課改先進校，近期，學(xué)校出版了勵課改之精神，圖科研之遠志一書，充分展示了我校的科研成果，即提高了我校的專業(yè)化水準，也提高了學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。第 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