人教版小語第十一冊期末復(fù)習(xí)教案.doc

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1、人教版小語第十一冊期末復(fù)習(xí)教案第一課時 一、教學(xué)目標（一）復(fù)習(xí)漢語拼音，掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)。（二）掌握拼音方法及拼寫規(guī)則。n（三）能借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。二、教學(xué)重點、難點（一）掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)。（二）掌握上兩點的省寫規(guī)則。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認讀的音節(jié)。1聲母。普通話語音有聲母21個。小學(xué)漢語拼音教材根據(jù)兒童實際，為了避免更多地講拼寫規(guī)則，把y、w當作聲母教，共學(xué)習(xí)23個聲母。聲母的發(fā)音是無法用漢字來表達的。例如，在聲母b后面如果寫出“?！弊郑⒉皇莃的發(fā)音等于“?！保潜硎尽安！边@個音節(jié)起頭的音（聲

2、母）是b。23個聲母如下：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsy w2韻母。韻母共有24個：單韻母6個aoeiu復(fù)韻母9個：aieiuiaoouiuiee鼻韻母9個：anenang eng ong in ing un 特殊韻母：er3整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)共16個：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying（二）讀準聲調(diào)。8聲調(diào)是指漢字讀音的高低升降的變化。普通話里有4種聲調(diào)，稱為陰平、陽平、上聲、去聲，習(xí)慣上也稱為第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。相同的音節(jié)，標上不同的聲調(diào)，就有不同的讀音，并表示不同的意思。因此，我們在拼讀音節(jié)時，一定

3、要注意讀準聲調(diào)。第二課時一、教學(xué)目標（一）繼續(xù)復(fù)習(xí)漢語拼音，掌握字母表。（二）掌握拼音規(guī)則，學(xué)會獨立拼讀音節(jié)。（三）知道在什么情況下用大寫字母。二、教學(xué)重點、難點（一）熟記漢語拼音字母表的順序。（二）學(xué)會拼音方法，看見音節(jié)能正確地、比較熟練地拼讀。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)字母表。字母表是按國際通用的拉丁字母次序排列的，是漢語拼音方案的組成部分。漢語拼音方案字母表規(guī)定了字母的順序，字母名稱和書寫體式。掌握了這個順序有利于查音序字典，編索引等。我們要會認讀字母表，并按順序背誦、默寫小寫字母。字母表排列四行，第一、二兩句是7言，第三、四兩句是6言，句句押韻，便于學(xué)生記憶。字母表如下：Aa Bb Cc

4、Dd Ee Ff GgHh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss TtUu Vv Ww Xx Yy Zz（二）復(fù)習(xí)大寫字母的書寫規(guī)則。小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，除了要學(xué)會聲母，韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)以外，還要學(xué)會字母表，能按順序背誦，默寫字母，認識大寫字母。大寫字母共26個。前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”就是按字母表的順序排列的。為了引起同學(xué)們對大寫字母的重視，我們在復(fù)習(xí)中要注意大寫字母的用途如下：1文章每一段、每一句開頭的第一個字母，詩歌每一行開頭的第一個字母，用大寫字母。2國名、地名、姓名、書報名稱等專有名詞開頭的第一個字母，用大寫字母。3一篇文章的標

5、題、封面上的書名可以全部用大寫字母，或在每個詞的開頭用大寫字母。商標和商店等處的招牌、廣告一般可以全部用大寫字母。4按照順序記熟大寫字母，有利于查音序字典。（三）復(fù)習(xí)拼音基本規(guī)則。拼音就是把聲母和韻母一口氣很快地連讀就成為一個音節(jié)。1直呼音節(jié)：直呼音節(jié)是把聲母、韻母連讀的結(jié)果，簡化了拼音的過程，是學(xué)生的一種迅速拼讀音節(jié)的能力。把兩步拼讀簡化為一步直呼。在直呼的過程中要做到，看著聲母做口形，看著韻母帶調(diào)讀，一個音節(jié)一氣呼出。2拼音時要注意以下幾點。（1）y、w作頭母用起隔音的作用。凡i、u、開頭時韻母自成音節(jié)的時候，要用y、w。（2）跟聲母j、q、x相拼的時候，上兩點要省寫；跟n、l相拼的時候不

6、能省寫兩點。（3）iou、uei、uen和聲母相拼時，省寫為iu、ui、un。當它們自成音節(jié)時，應(yīng)寫成you、wei、wen。（四）隔音符號。當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，要用隔音符號（）隔開。第三課時一、教學(xué)目標（一）復(fù)習(xí)漢字。能比較熟練地用音序查字法、部首查字法查檢漢字，能用數(shù)筆畫的方法查檢難字，逐步提高查字典能力，要達到熟練程度，養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。（二）復(fù)習(xí)本冊要求掌握的94個生字，能讀準字音，認清字形、理解字義。（三）通過復(fù)習(xí)能辨析學(xué)過的形近字、同音字。二、教學(xué)重點、難點（一） 掌握94個生字，能讀準字音，認清字形、理解字義。（二） 辨析

7、形近字、同音字。三、教學(xué)目標（一）查字典。當我們在識字、閱讀、作文的時候，遇到讀不出字音，寫不出字形，或者不懂字義時，怎么辦呢？我們就要查字典。字典，是小學(xué)生必備的工具書，學(xué)會查字典，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，要求熟練掌握三種查字法：音序查字法，部首查字法和筆畫查字法。1音序查字法。所謂“音序”，就是按照漢語拼音字母表中的26個字母的順序去查字。在字典的“漢語拼音音節(jié)索引”（或“音節(jié)表”）中，以漢字音節(jié)的第一個字母的次序排列，在第1個字母相同的情況下又按第2個字母、第3個字母的次序排列。如果遇到音節(jié)中的字母完全相同，就按聲調(diào)的陰平“-”、陽平“ ”、上聲“ ”

8、、去聲“ ”的次序排列。要熟練運用“音序查字法”，必須掌握漢語拼音，知道字的音節(jié)，記熟漢語拼音字母表中的字母順序。2部首查字法。部首查字法，是以漢字的部首作為查檢標準的方法。即按部首本身筆畫多少排列先后，同一部首的漢字又按其筆畫多少排列先后。當知道字形，卻不知道它念什么或說不出它的意思的時候，部首查字法可以幫助我們。要熟練運用“部首查字法”，必掌握字的筆畫，確定漢字的部首。3數(shù)筆畫查字法。數(shù)筆畫查字法是以漢字的筆數(shù)和筆形作為查檢標準的方法。即按漢字筆畫的多少編排和查檢的。有些字，當我們既不知道讀音，又不容易確定部首，數(shù)筆畫查字法可以幫助我們。比如遇到“屯”字，你既不知道它的讀音，又不會確定它的

9、部首。那么，數(shù)一數(shù)“屯”字的總筆畫是4畫，翻現(xiàn)代漢語詞典前邊的“難檢字筆畫索引”，在“四畫”中找到“屯”字右邊的標碼是“1158”，翻到字典正文的第1158頁，就可以查到“屯”這個字。第四課時一、教學(xué)目標（一）繼續(xù)復(fù)習(xí)本冊要求掌握的94個漢字，注意抓住漢字的音、形、義的特點。（二）注意糾正錯別字。二、教學(xué)重點、難點掌握漢字的音、形、義的特點，辨析形聲字、形近字、多音字。三、教學(xué)過程（一）掌握字的形、音、義。每一個漢字都有一定的形體，一定的讀音，表示一定的意義，因此我們說漢字是形、音、義三位一體的。我們學(xué)習(xí)漢字，必須從形、音、義三個方面來了解漢字的特點，把形、音、義結(jié)合起來我們才能更好地掌握漢字

10、。1獨體字與合體字。從漢字的結(jié)構(gòu)上分，漢字可以分為獨體字和合體字。只由一個構(gòu)件組成的字是獨體字。如：人、手、馬等。由兩個或兩個以上構(gòu)件組成的字是合體字。合體字又可分為：上下結(jié)構(gòu)：巒、戀、翁、咨、翡上中下結(jié)構(gòu)：曼、享、冀左右結(jié)構(gòu)：匯、澤、錦、紳、楷左中右結(jié)構(gòu)：挪、揪、撇、暇半包圍結(jié)構(gòu)：匪、勾、廈全包圍結(jié)構(gòu)：固、團、困品字形結(jié)構(gòu)：晶、磊、淼、森2形聲字。形聲字有一個表示“形”的部分，叫“形旁”，有一個表示“聲”的部分，叫“聲旁”，形聲字是由這兩部分組成的。這兩部分合起來表示一個新的意思。形聲字按形旁和聲旁組合的情況，基本可分為以下幾種：左形右聲，如：銹、熄、殲、控右形左聲，如：刪、雅、魄上形下聲，

11、如：管、旱、簡下形上聲，如：奠、咨、忽外形內(nèi)聲，如：廈、疾、圍 內(nèi)形外聲，如：悶、辯、聞一般說來，形聲字根據(jù)聲旁，就可以讀出字音；按照形旁（也叫意旁），也可以了解字的含義。也就是通常所說的“基本字（字旁）注音，偏旁（形旁）表意?！罢莆招温曌值倪@個特點，對我們學(xué)習(xí)和運用漢字是很有幫助的。但是，由于漢字在不斷地演變，形聲字也就隨著變化。聲旁不一定就是形聲字的準確讀音，形旁表示的意思也不一定十分準確。所以，我們在學(xué)習(xí)形聲字時，還要勤查字典，避免讀錯字音或弄錯字義?！?多音字。在漢字中有兩個或兩個以上讀音的字叫多音字。多音字有以下幾種情況：（1）單用是一個讀音，與別的字組成詞是另一個讀音。例如：難，單

12、用讀“nn”，這道題很難。組成詞時讀“nn”，災(zāi)難，難友。（2）不同的讀音，表示不同的意義。例如：差（ch）是不相同，不相合，組成差點兒，差勁等詞語。差（chi指派遣或被派遣去做的事，組成差遣、差使、差事等詞語。（3）讀音不同，意義相同，用法有差別。飲，用于人喝水時，讀飲（yn）水；用于牲口喝水時讀飲（yn）水。（4）口頭和書面語的讀音不同。例如：血，在口語中讀（xi）；在書面語中讀“xu”。（二）糾正錯別字。錯別字是說讀錯、寫錯或?qū)懥藙e的字。產(chǎn)生錯字的原因有幾種情況：增加筆畫，改變結(jié)構(gòu)，偏旁寫錯，還有些同學(xué)自造簡化字。別字的產(chǎn)生是同音字辨析不夠，都應(yīng)引起我們重視。第五課時一、教學(xué)目標（一）復(fù)

13、習(xí)詞語。掌握本冊中學(xué)過的詞語，并要求大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。（二）理解詞語的本義和在句子中的意思。（三）能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。二、教學(xué)重點、難點（一）正確讀出和寫出學(xué)過的詞語，大部分詞語能在口頭語言和書面語言中正確運用。（三） 懂得詞語的意思，能結(jié)合上下句體會詞語的感情色彩。三、教學(xué)過程（一）正確理解詞義。詞義，就是指一個詞所含的內(nèi)容。每個詞都有一定的意義。把詞的內(nèi)容揭示出來，就是解詞。掌握一個詞語的第一步，就是理解詞的意思。漢語中有的詞是單義的，即只有一個意思，如：上海，窗戶等。有的詞是多義詞，包含幾個相互關(guān)聯(lián)的意義。一個詞不管有幾個意義，總有一個最常用的，最基本的

14、，這是詞的本義。由本義發(fā)展出來的意義是詞的引申義。由本義通過打比方產(chǎn)生的意義叫比喻義。引申義和比喻義都叫轉(zhuǎn)義。例如：高，是一個多義詞。在“他倆一樣高?！币痪渲校案摺敝父叨?，高矮程度。這是“高”的本義?！坝兄静辉谀旮?。”這里的“高”指歲數(shù)大。“同學(xué)們興高采地玩游戲?！边@里的“高”指熱烈。“他是高年級的同學(xué)?！边@里的“高”指等級在上的，后三種意思就是詞的轉(zhuǎn)義。因此我們在理解詞語時要注意聯(lián)系上下文，做到字不離詞，詞不離句。體會同一詞在不同句子里的意思。（二）同義詞和反義詞。意義相同或相近的一組詞，叫做同義詞。在漢語中意義相同的詞是少數(shù)的，意義相近的詞在漢語中是多數(shù)的。這部分詞雖然意義相近，但運用上

15、一般不能任意代替。例如：夸獎夸耀；果斷武斷；自信自滿；時代時期。漢語中有大量的同義詞。我們在平時要注意辨析同義詞，準確使用同義詞，可以把思想感情表達得更確切、細致、嚴密，使語言豐富多彩，在寫作文時可以避免用詞重復(fù)、單調(diào)。在運用同義詞的過程中還要善于辨析同義詞，注意同義詞的詞義輕重不同，使用的范圍不同，詞的搭配和詞的適用對象等等的情況，恰當?shù)剡\用同義詞。反義詞是指意義相反或相對的一組詞。例如：高矮；遠近；熟悉陌生；表揚批評。恰當?shù)厥褂梅戳x詞，可以使語言生動、鮮明。在使用反義詞的過程中，也要對反義詞進行辨析，應(yīng)注意詞性相同才能構(gòu)成反義詞。例如，亮度和黑暗，不能構(gòu)成反義詞。因為“亮度”是名詞，“黑暗

16、”是形容詞。一個詞和它的否定式不能構(gòu)成反義詞。例如：“高大”和“不高大”不是反義詞。另外，有些詞只有一個反義詞，有些詞不只有一個反義詞。反義詞在語言的表達上具有特殊的修辭作用，它經(jīng)常被用做修辭上的對比手段，使文章具有更加鮮明的色彩和更加強烈的說服力。正確理解和運用同義詞和反義詞是我們學(xué)習(xí)詞語的一個重要內(nèi)容。第六課時一、教學(xué)目標（一）正確理解詞義，結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語褒貶的感情色彩。（二）復(fù)習(xí)成語，歇后語。（三）正確使用關(guān)聯(lián)詞語。二、教學(xué)重點、難點（一）體會詞語的褒貶的感情色彩，正確使用詞語，準確地表達思想感情。（二）正確理解和使用成語，認識歇后語。三、教學(xué)過程（一）辨析詞義的褒貶。在漢語

17、中，有些詞基本意思相同，但是在感情色彩方面是不相同的，帶有強烈的褒貶意義。如“武斷”、“果斷”；都作決斷，不猶豫之意，但是感情色彩不同。再如，“贊成”、“附和”，兩個詞都有同意、支持別人意見的意思，但是贊成是經(jīng)過獨立思考，表示同意別人的主張或行為的主見，含有褒義；“附和”是指自己沒有思考，沒有主見隨聲應(yīng)和，含有貶義。在同義詞中，表達對事物的喜愛，贊成和肯定的感情，含有褒義色彩，這樣的詞叫褒義詞；表達憎惡、蔑視和否定的感情，含有貶義色彩，這樣的詞叫貶義詞。（二）成語。成語是長期以來人們經(jīng)常運用的定型的詞組或短句。它的結(jié)構(gòu)和組成部分都是固定的，整個結(jié)構(gòu)不能隨便改動。各個組成部分也不能用別的詞去自由

18、替換。如“七手八腳”不能說成是“八腳七手”，“半斤八兩”不能說成是“八兩半斤”。成語來源于“口語”和“書面語”。成語來自口語，就是說成語是從人民群眾口頭語言中流傳下來的，如：“三心二意”、“雪中送炭”、“七上八下”等等。成語來自“書面”，是說不少的成語是從歷代書面語中來的，例如，有的來自寓言故事，有的來自神話故事，有的來自歷史故事，有的來自古典作品等等。成語，大多數(shù)是由四個字組成，結(jié)構(gòu)比較嚴謹，在群眾中廣泛流傳。要正確理解成語的意思。有些成語不能只從字面去理解，必須知道它的來源或典故才能真正懂得它的意思。同學(xué)們要學(xué)好使用漢語成語詞典，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，幫助自己積累更多的成語，并能正確理解成語

19、的意思，更準確地運用成語。有些成語有典故和出處，可以通過熟記它們的故事內(nèi)容，來了解它們的本義和引申義，更便于我們記住這些成語。（三）歇后語。本冊教材中出現(xiàn)了歇后語。歇后語是人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的。它是一種形象、幽默、妙趣橫生的現(xiàn)代語。一般由前后兩部分組成。前部分是形象的比喻，后部分是對前部分的解釋、說明、指出本意。運用歇后語，有時只說出前一部分的比喻，不說出后邊的解釋，把后一部分省去，這樣反而使人理解得更深刻。恰當?shù)剡\用歇后語能使語言更加生動形象、活潑幽默。但使用歇后語要注意選擇，還要注意場合。（四）正確使用關(guān)聯(lián)詞語。在教材中，有許多關(guān)聯(lián)詞語要求同學(xué)們理解并學(xué)會運用。同學(xué)們要學(xué)習(xí)

20、表示六種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、遞進、假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，從感性上認識表示選擇、條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。在使用關(guān)聯(lián)詞語時千萬要記住前后搭配要恰當，要先呼后應(yīng)，要“成雙配對”地出現(xiàn)。第七課時一、教學(xué)目標（一）理解句子所表達的意思，能結(jié)合上下文，理解課文中含義深刻的句子。（二）掌握幾種常見句式并按要求改變句式。（四） 積累課文中的好詞、好句。二、教學(xué)重點、難點（一）懂得句子所表達的意思，能結(jié)合上下文理解課文中含義深刻的句子，認識課文中表達中心思想的句子，理解其意思及在文中的作用。（二）通過句式變換的練習(xí)，培養(yǎng)用不同的句式表達同一意思的能力。三、教學(xué)過程（一）關(guān)于理解句子含義的練習(xí)。同學(xué)們往

21、往感到理解句子的含義這項練習(xí)較難，其實這是有一定方法的。體會句子的含義，首先要理解句子的意思，在這個基礎(chǔ)上才能分析句子的含義。那么怎樣理解句子的意思呢？首先，要深入理解課文，要根據(jù)全篇課文的思想內(nèi)容去分析句子的意思，特別是緊密聯(lián)系句子上下文的內(nèi)容去理解句子的意思。不能脫離課文孤立地看一句話，要很好理解每個詞語，尤其是重點詞語在句子中的意思和它所要表達的思想感情。對于句子中運用的修辭方法和標點符號的作用，也要給予足夠的重視。除此之外，體會句子的含義，還要體會作者的寫作目的，作者所表達的思想感情，這句話所要說明或揭示的道理，它與全文思想內(nèi)容的聯(lián)系。對于那些直接表達中心思想的句子，如一夜的工作中，“

22、他是多么勞苦，多么簡樸！”，草原中，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這樣的句子，更要加深理解，通過這些句子更好地掌握全課文的內(nèi)容。（二）按要求改變句式。語文教材中句子變化的樣子是多樣的，一個句子，可以表達不同的意思；一個意思，也可以用不同的句式來表達。句式變化了但意思不變。這就要求我們在理解句子的過程中掌握句式的變化，只有這樣，我們在讀的時候才能讀得更明白，寫的時候才能寫得更清楚。1描寫句與陳述句。例：張華說：“這期少年報的內(nèi)容真好，我全看過了?！备模簭埲A說，這期少年報的內(nèi)容真好，她全看過了。兩句話的意思是一樣，但是句式不一樣，這是人物語言的兩種表達方式。例句是描寫的方法，用了冒號和引號。

23、改的句子是敘述的方法，冒號改為逗號，表示停頓，說話的內(nèi)容不用引號。由于敘述方法不同，人稱由“我”改為“她”。2陳述句與反問句。反問是用疑問的語氣來表示肯定的意思和強烈的感情的一種修辭方法。有的時候，一個句子可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩種不同的句式，表達的意思相近，語氣不同。根據(jù)表達的需要，可以把陳述句改為反問句，也可以把反問句改為陳述句。例如，“葉圣陶先生要見我這樣一個中學(xué)生，我自然當成人生中的一件大事?！焙汀叭~圣陶先生要見我這樣一個中學(xué)生，我怎能不當成人生中的一件大事呢？”這兩個句子，句式不同，語氣不同，但表達的意思相同。用反問句可以加強語氣，感情強烈。我們可以通過朗讀來進行比較

24、，體會反問句的這個特點。第八課時一、教學(xué)目標（一）認識幾種常見的修辭方法。（二）了解句子的類型。 （三）學(xué)會修改病句。（四）關(guān)于造句練習(xí)。二、教學(xué)重點、難點認識比喻、排比、反問、設(shè)問、夸張幾種常用的修辭方法。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)句子的類型。句子是能夠表達一個完整意思的語言單位。根據(jù)句子的表意作用和句子的語氣的不同，句子可以分為四類：1陳述句：用來告訴別人一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。陳述句語調(diào)是平的。句末加句號。例如：中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。2疑問句。用來向別人提出問題，詢問一件事情或表示疑問的句子是疑問句。句末用問號。例如：你喜歡小英雄雨來嗎？為什么？3祈使句。用來

25、表示命令、請求、禁止或勸阻等意思的句子，叫祈使句。祈使句書面上，句末一般用感嘆號。例如：請把這本書借給我看看吧！4感嘆句。用來抒發(fā)強烈的感情，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、驚訝、厭惡等，表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句。感嘆句句末用感嘆號。例如：這里風(fēng)景真美?。。ǘ┏Ｒ姷膸追N修辭方法。1比喻。在比喻句里，被比的事物是本體，作比的事物是喻體。在本體和喻體之間，用上“好像”、“像一樣”、“猶如”、“仿佛似的”、“如同一般”這些比喻詞。2擬人。是把物當作人來描述，使之具有人一樣的情態(tài)、狀貌、動作、思想感情的一種修辭法。擬人和比喻是兩種不同的修辭方法。3排比。在說話或?qū)懽鲿r，把兩個以上字數(shù)不一定相等，但結(jié)構(gòu)

26、相同或相似、意思密切相關(guān)聯(lián)的詞組、句子和段落，排列在一起，這種修辭方法叫排比。排比的句式富有表現(xiàn)力和說服力。4設(shè)問。問句有兩種，一種是真有疑問，希望得到回答，叫疑問句。一種是沒有疑問，而是故意而問，不需要回答，自問自答，目的是激發(fā)別人思考，起強調(diào)的作用，叫設(shè)問。5反問。用疑問的形式表示肯定的意思的修辭方法。反問的答案在問句中，不需解答。一般說，從肯定方面反問，結(jié)論是否定，從否定方面反問，結(jié)論是肯定。6夸張。夸張是有目的地把話說得“言過其實”或擴大些，或縮小些，以突出事物的形象特征，表達鮮明的情感，使人印象深刻。（三）修改病句。同學(xué)們在造句或作文時，往往出現(xiàn)一些有毛病的語句，怎樣去修改這些病句呢

27、？首先要認真讀原句，找到病句的毛病出在哪里，針對句子的毛病進行修改，最后再檢查修改后的句子是否正確。常見的病句大致有以下幾種情況：句子的成分殘缺不全；用詞不當；詞語搭配不合理；詞序混亂；重復(fù)啰嗦；指代不明；前后矛盾等等。找到病句的具體毛病是什么，然后再認真對病句進行修改，這樣才能寫出正確的句子，提高語言的表達能力。（五） 有關(guān)造句的練習(xí)。造句是一項重要的語文基礎(chǔ)知識練習(xí)。通過造句，可以加深孩子對詞語的理解，培養(yǎng)口頭和書面的表達能力，為作文打下堅實的基礎(chǔ)，造句是一項語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。造句可分步進行，首先要讀詞，弄清用什么詞造句，正確理解詞意。造句時要多動腦筋，也要像作文一樣認真選材，做到一

28、詞多用。組織好前后的語言，使詞序正確。造句后，要細心地檢查，檢查用詞是否恰當，句子是否通順完整，有沒有錯別字。交流，互相學(xué)習(xí)共同提高。第九課時 一、教學(xué)目標（一）復(fù)習(xí)閱讀短文。掌握讀懂一段話并概括一段話的主要內(nèi)容的方法。（二）學(xué)會給短文分段并歸納段意。（三）要掌握回答問題的方法。（四）體會短文所表達的思想感情，說出讀后的感受。二、教學(xué)重點、難點（一）學(xué)會讀懂短文的方法，并會概括短文的主要內(nèi)容。（二）學(xué)會給短文分段并歸納段意。（三）閱讀短文后，能按題目要求回答問題。 三、教學(xué)過程（一）學(xué)會讀懂短文。在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，常常出現(xiàn)閱讀短文的訓(xùn)練，本冊教材中七個基礎(chǔ)訓(xùn)練中每個都出現(xiàn)了這項練習(xí)，足以證明閱讀短

29、文的訓(xùn)練在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中占有十分重要的位置。有的同學(xué)感到這項練習(xí)很難，其實只有我們認真分析，掌握一定的方法，就好辦了。短文有時是一段話，有時是幾段話。如果是一段話，那么我們首先要讀出這段話，共有幾個句子組成，句子與句子之間是什么關(guān)系。每句話是什么意思，哪幾句話說的是同一個意思。把表達不同意思的話分開就是分層。先說每層的意思，然后把每層意思合起來或抓住主要的，就是這段話的主要內(nèi)容。如果短文是由幾段話組成，那么我們用上面的方法把每段話的主要意思搞清楚了，然后把每段話的意思合起來或者抓住主要的，就是這篇短文的主要意思了。2幾種常見的段式。為了更好地讀懂一段話或一篇短文，我們要掌握幾種常見的段式，那么

30、，在小學(xué)階段有幾種常見的段式呢？1、順承式順承式是常出現(xiàn)的一種段式。它是按時間順序和情節(jié)的發(fā)展一層一層地寫下來的。在分層時要認真閱讀，讀后把順序或情節(jié)搞清楚再動筆劃分。2總分式（包括先概括后具體）。這種結(jié)構(gòu)形式有三種情況：總分、分總、總分總。這種段式比較容易掌握，它的特點是先把要說的意思概括地說一下，然后再分別一一具體地敘述，也可以先一一分別敘述，最后再總的概括一下，還可以先總說，再分說，最后再總說。這種段式很常見，應(yīng)注意的是不管分述部分有幾種情況或幾件事情都應(yīng)算做一層，因為不論它有幾種情況或幾件事情說的都是“總”的意思，也就是說都是一個意思，所以不應(yīng)再分層。3并列式。在一段話里的幾句話或幾層

31、關(guān)系是并列的，是分別說明或描寫幾件事、幾種情況，同一事物的幾個方面的，它們分不出主次或輕重。4因果式。這種段式的特點很明顯，就是一段話里有兩層意思，一層寫原因，一層寫結(jié)果。有時因在前果在后，有時果在前因在后。掌握幾種常見段式，不但對閱讀有好處，對提高寫作能力也是大有好處的。（三）閱讀短文，按要求回答問題。首先要認真閱讀原文，把握短文主要內(nèi)容和中心意思。然后，要審清題意，明確題目的要求是什么。細讀原文，抓住要點，組織好語言，要表達準確、完整、條理清楚。第十課時一、教學(xué)目標（一）理解文章中自然段的意思，學(xué)會概括自然段段意。（二）掌握分段的依據(jù)，學(xué)會給文章分段。（三）學(xué)會概括段意的基本方法。二、教學(xué)

32、重點、難點（一）學(xué)會給文章分段。（二）學(xué)會概括段意。三、教學(xué)過程（一）概括自然段段意。當我們閱讀一篇文章時，無論文章是長是短，它都由若干個自然段組成，這是作者對文章的思路和材料安排的基本想法。當我們讀文章時，首先要考慮的是各個自然段的段意是什么？它們之間的關(guān)系是什么？把這兩個問題考慮清楚了，我們才能進一步更深入地學(xué)習(xí)這篇文章。概括自然段的段意并不難，而且有一定的規(guī)律可循。比如總分段式可以用總說部分做段意；并列段式可以把層意串連起來做段意；因果段式可用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語（像：因為所以）把兩層意思串連起來；順承段式可抓住主要層次的意思來概括全段的意思。有時也可以用段中的中心句來概括段意。（二）

33、學(xué)會給文章分段。一篇文章是由若干個自然段連接在一起的一個整體，是按照一定的線索連接的，這線索就是分段的依據(jù)。當我們明確了分段的依據(jù)，就掌握了分段的方法。1按時間順序分段。在我們小學(xué)階段里，我們接觸的文章，基本上是記敘文，有的是記事的，有的是寫人的，也有的是狀物的。這些文章中不少是以時間順序組織材料的。2按事情的發(fā)展順序分段。敘事為主的文章大都依據(jù)事情的發(fā)生經(jīng)過高潮結(jié)果的順序來安排材料，而且很大一部分文章是沒有“高潮”這個階段。我們在閱讀中注意分析，有“高潮”的就分為四段，沒“高潮”的就可分為三段。3按空間位置的轉(zhuǎn)移分段。當我們在讀游記、參觀記或?qū)懟顒拥奈恼聲r，我們會發(fā)現(xiàn)作者往往以空間位置的轉(zhuǎn)移

34、來組織材料。給這類文章分段時要特別注意文章的內(nèi)容，是從遠到近，從外到內(nèi)，還是從上到下，或是從整體到局部等。其他還有如，按不同內(nèi)容來分段，按組織材料的邏輯關(guān)系分段，總之要因文而異，認真閱讀，抓住文章的線索，逐步掌握分段的方法。（三）學(xué)會概括段意。如果自然段就是邏輯段（也叫做“結(jié)構(gòu)段”）時，那么自然段的段意就是這一邏輯段的段意。有時候，一個邏輯段有幾個自然段，那么就先概括出各個自然段的段意，然后把各個自然段段意中的與全文內(nèi)容有密切關(guān)系的意思歸并在一起就是這個邏輯段的段意。在歸并時要注意取舍得當。取對表達全文內(nèi)容起主要作用的，舍次要的。第三種歸納段意的方法，就是指，如果在邏輯段中有中心句可直接用中心

35、句做段意。在概括段意時要注意要概括具體內(nèi)容，不要去概括這一段說明了什么。概括段意的句子要完整不能是詞或詞組，也不能是疑問句，應(yīng)是陳述句。段意的語言是通順、準確、簡煉。概括段意對小學(xué)生來講，有一定難度，只要堅持訓(xùn)練，是可以掌握好的。第十一課時 一、教學(xué)目標（一）理解文章的主要內(nèi)容和中心思想（二）學(xué)會歸納文章的主要內(nèi)容。（三）掌握概括文章中心思想的方法。二、教學(xué)重點、難點（一）學(xué)會歸納文章的主要內(nèi)容。（二）學(xué)會概括文章的中心思想。三、教學(xué)過程（一）理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。我們閱讀一篇文章，必須要抓住文章的主要內(nèi)容。只有理解了主要內(nèi)容，才能掌握文章的中心思想，從中學(xué)到知識，受到思想教育，并從中

36、提高分析概括能力。什么是文章的主要內(nèi)容呢？一般來說，主要內(nèi)容就是文章的主要情節(jié)。這主要指的是記敘文。記敘文主要是指寫事的、寫人的、還有狀物的，還有一種說明文，主要是介紹自然、地理、歷史、生物等知識的說明文，我們也稱它是常識性的文章。這種文章主要是讓學(xué)生初步地樹立辯證唯物主義觀點。通過這些文章使學(xué)生更好地認識自然、社會和日常生活的基礎(chǔ)科學(xué)知識。那么這些文章的主要內(nèi)容和中心思想是一致的。文章的中心思想主要是指通過主要內(nèi)容所要說明的道理，所以我們在讀一篇文章時首先要把握主要內(nèi)容，進一步領(lǐng)會中心思想。（二）學(xué)會歸納主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容是為了提高分析文章、概括文章的能力。有了這種能力才能更好

37、地理解文章。歸納文章的主要內(nèi)容一般可用下面一些方法：第一種方法，當我們給課文劃分段落，概括出各段段意后，我們把各個段意連起來歸納，就是文章的主要內(nèi)容。但要提醒同學(xué)們注意，段意的簡單相加不等于課文的主要內(nèi)容，還要組織語言。第二種方法，當我們學(xué)習(xí)一篇課文時，課后往往有一些帶有指示性的思考題，閱讀課文之后，根據(jù)課后有關(guān)思考題的要點進行歸納，也能得出課文的主要內(nèi)容。第三種方法，詳細閱讀課文，在抓住重點段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把事情的起因、結(jié)果補充進去，就得到了課文的主要內(nèi)容。另外還有一些方法，例如，有些課文課題的本身就高度概括了課文的主要內(nèi)容。只要我們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把課題稍加擴展，全文的主要內(nèi)容就有了。

38、歸納課文主要內(nèi)容是小學(xué)階段閱讀訓(xùn)練的重點之一，希望運用以上的方法認真進行訓(xùn)練。（三）概括中心思想。閱讀文章時，只有概括出中心思想，才能深刻地理解文章，受到思想教育。抓好這一訓(xùn)練，是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。這也是小學(xué)閱讀教學(xué)中非常重要的訓(xùn)練項目。怎樣概括文章的中心思想呢？從我們學(xué)過的課文中，可以歸納出以下幾種方法：第一種方法，有些課文有中心句，我們可以抓住中心句，直接概括出中心思想。第二種方法，認真審題，從課文題目中體會歸納中心思想。第三種方法，從段意入手，把各段段意聯(lián)系起來由部分到整體地想一想，作者是圍繞一個什么主要意思來寫的，這個主要意思就是文章的中心思想。第四種方法，注意分析文章具體內(nèi)容，

39、抓住那些含義深刻的重要語句，體會作者的寫作目的。第五種方法，以寫人為主的記敘文，往往通過人物在事件中的語言、動作、神態(tài)，心理活動等，反映人物的思想品質(zhì)，表達中心思想。第六種方法，有些記事的記敘文，有時記敘的是一件事，那么通過這一件事說明一個道理，這就是文章的中心思想。有些文章記敘的不止一件事，每件事都有各自的中心，那么把每件事的中心都列出來，綜合在一起，就是文章的中心思想。一般來說，在概括文章中心思想之前，先要歸納出文章的主要內(nèi)容，然后再看課文歌頌什么，反對什么，說明什么，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。第十二課時一、 教學(xué)目標（一）關(guān)于默讀、復(fù)述和背誦。（二）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合是提高閱讀能力的重要途

40、徑。（三）認識預(yù)習(xí)是提高自學(xué)能力的過程。二、教學(xué)重點、難點（一）掌握默讀、復(fù)述、背誦的方法，認識它們在學(xué)好語文中的重要作用。（二）引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，不斷提高閱讀能力。三、教學(xué)過程（一）關(guān)于默讀、復(fù)述和背誦。1默讀。小學(xué)生進入高年級階段，應(yīng)該在學(xué)會朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)會默讀。由于默讀不受時間、地點等條件的限制，再加上默讀主要是用視覺去讀書，不發(fā)聲音，因而便于思考，所以，默讀是讀書的主要方法。默讀時要做到不出聲音，不動嘴唇。要求眼到，心到。所謂眼到，就是認真用眼睛去看。所謂心到，就是邊看邊思考，分析課文中提出的問題，理解課文內(nèi)容。另外，在默讀時，最后手中拿一支鉛筆，邊讀邊畫，可以畫出文中的重

41、點語句，寫出自己對問題的理解，標示出自己不懂的問題。默讀的能力，不是一下子可以具備的，要在平日加強訓(xùn)練。2復(fù)述。復(fù)述是指在理解課文的基礎(chǔ)上，讓孩子運用自己的語言，把課文的內(nèi)容表達出來。復(fù)述可以檢查學(xué)生對課文理解的程度，培養(yǎng)分析和綜合能力，還可以提高學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。在小學(xué)語文課中，復(fù)述形式一般可以分成詳細復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。高年級學(xué)生可以更多地訓(xùn)練創(chuàng)造性復(fù)述，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3背誦。常言道：“讀書百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！逼鋵嵤熳x就已接近背誦。背誦可以幫助積累好詞佳句，積累好的表達方法，對閱讀和寫作能力的提高都有好處。另外，對于豐富自

42、己的知識，養(yǎng)成認真讀書、勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的頑強意志也大有好處。在背誦中要強調(diào)反復(fù)朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上進行背誦。背誦要有一定的方法，例如可以了解文章的線索，根據(jù)句與句、段與段之間的關(guān)系熟讀后進行背誦，還可以用一些重點詞語做提示等。（二）課內(nèi)外結(jié)合，提高閱讀能力。課文的學(xué)習(xí)是必要的，語文書中的課文，都是精選的名家名篇，認真學(xué)好每一篇課文，打好堅實的語文基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)好其他課程都是很有好處的。但是僅僅靠語文書是遠遠不夠的，我們要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，從課外閱讀中廣泛吸取營養(yǎng)。課外閱讀可以使學(xué)生在讀書中受到深刻的思想教育，可以豐富學(xué)生的詞匯，積累好的寫作方法，可以補充課內(nèi)的不足。要讓學(xué)生課外多讀書，讀好書。（三）學(xué)會預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)的能力。能獨立預(yù)習(xí)課文，是小學(xué)階段應(yīng)具備的能力。預(yù)習(xí)時讓學(xué)生初讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，結(jié)合查字典，掃除文字障礙。還要試著給課文分段，說出每段的意思，進一步說出課文的大意和主要內(nèi)容。結(jié)合課后的預(yù)習(xí)思考題，認真自覺地進行預(yù)習(xí)。每篇課文前的預(yù)習(xí)提示部分要仔細地默讀，體會它在學(xué)習(xí)課文中的引路作用。另外在預(yù)習(xí)中，要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)不理解的問題，要帶著這些問題到課堂上去質(zhì)疑，去解決。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提高自學(xué)的能力。