面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)學(xué)生選課系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告.doc

課程設(shè)計(jì)（論文）編 號(hào)： B04931053學(xué) 號(hào)： 201240450110 課 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 院計(jì)算機(jī)學(xué)院課程名稱(chēng)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)題 目學(xué)生選課系統(tǒng)專(zhuān) 業(yè)軟件工程班 級(jí)12級(jí)軟件工程（1）班姓 名明平耀同組人員王天灝、徐威鵬、張澤坤、黃文瑞指導(dǎo)教師謝晉2013年12月15日 目 錄一概述2二總體方案設(shè)計(jì)3三詳細(xì)設(shè)計(jì)4四程序的調(diào)試與運(yùn)行結(jié)果說(shuō)明5五課程設(shè)計(jì)總結(jié)6參考文獻(xiàn)7一 概述1. 課程設(shè)計(jì)的目的1理解和掌握該課程中的有關(guān)基本概念，程序設(shè)計(jì)思想和方法。2培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成課題的能力。3培養(yǎng)勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)推理、實(shí)事求是、有錯(cuò)必改，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論，全方位考慮問(wèn)題等科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)具有的素質(zhì)。4掌握從資料文獻(xiàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)的能力，提高學(xué)生從別人經(jīng)驗(yàn)中找到解決問(wèn)題的新途徑的悟性，初步培養(yǎng)工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。2. 課程設(shè)計(jì)的要求需要的基本知識(shí)與技能，尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)，需要查閱相關(guān)資料。教師對(duì)本題目所提出的要求等。（1） 需求分析1.1任務(wù)要求 制做學(xué)生選課系統(tǒng)，共包括課程信息和學(xué)生信息兩部分。課程信息包括：課程編碼、課程名稱(chēng)、適用專(zhuān)業(yè)、課程類(lèi)型（必修、限選、必選、實(shí)踐、學(xué)習(xí)）、學(xué)分、學(xué)時(shí)、主講教師等。學(xué)生信息管理，學(xué)生選課管理（學(xué)生選課學(xué)分總數(shù)有一定范圍），學(xué)生可以對(duì)課程進(jìn)行查詢(xún)、瀏覽，選完課后可以退選、重選，并可以按學(xué)號(hào)、姓名進(jìn)行查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)。要求：1.源文件采用多文件的工程結(jié)構(gòu)。 2.數(shù)據(jù)儲(chǔ)存采用文件形式。 3.標(biāo)準(zhǔn)的C輸入輸出。 4.功能完善，適當(dāng)?shù)淖⑨尅?5.關(guān)于文件的內(nèi)容要自學(xué)。1.2系統(tǒng)功能需求分析1.為存儲(chǔ)課程信息，需要定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體類(lèi)型,成員包括課程編碼、課程名稱(chēng)、適用專(zhuān)業(yè)、課程類(lèi)型、學(xué)分、學(xué)時(shí)、主講教師，所選人數(shù)等等，并建立鏈表，定義該結(jié)構(gòu)體類(lèi)型的指針，用于指向各節(jié)點(diǎn)；2.為存儲(chǔ)學(xué)生信息，需要定義一個(gè)結(jié)構(gòu)體類(lèi)型，成員包括學(xué)生編碼、學(xué)生姓名、所選課程編碼、所選課程學(xué)分和等等，并建立鏈表，定義該結(jié)構(gòu)體類(lèi)型的指針，用于指向各節(jié)點(diǎn)；3.對(duì)于課程信息和學(xué)生信息，可以選擇從鍵盤(pán)輸入也可選擇從文件中打開(kāi)原來(lái)存盤(pán)的信息，并對(duì)他們分別建立添加、刪除、瀏覽、查詢(xún)等功能的子函數(shù)，完成相應(yīng)的功能，對(duì)程序?qū)崿F(xiàn)模塊化。這其中要用到對(duì)鏈表的刪除、插入、增加等知識(shí)。刪除包括課程刪除和學(xué)生信息刪除，刪除時(shí)用一結(jié)構(gòu)體指針指向鏈表的第一個(gè)結(jié)點(diǎn)，檢查該節(jié)點(diǎn)的值是否等于輸入的要?jiǎng)h除的課程編號(hào)或?qū)W生學(xué)號(hào)，若相等就刪除，不相等則后移指針，直至表尾。插入時(shí)也要先找到相應(yīng)結(jié)點(diǎn)，再添加。查詢(xún)功能要設(shè)置按照學(xué)生姓名、學(xué)生編號(hào)等多種方式。4.學(xué)生選課是要先輸入自己的學(xué)號(hào)，如果在已經(jīng)輸入的學(xué)生信息中找不到此學(xué)號(hào)，則提示需要先輸入自己的信息。如找到了自己的學(xué)號(hào)，則可以進(jìn)行選課。在選課之前要先對(duì)所有的課程信息進(jìn)行瀏覽。選課有一定的學(xué)分限制，超過(guò)相應(yīng)的學(xué)分（這里設(shè)置的是10個(gè)學(xué)分），系統(tǒng)就會(huì)顯示可以選滿(mǎn)的信息。此系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)刪除所選課程的功能，設(shè)計(jì)思路與選課功能相似。5為實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)功能，需用到文件的相關(guān)函數(shù)，打開(kāi)文件，將添加、修改或刪除的信息存入磁盤(pán)中。6.實(shí)現(xiàn)易于使用者理解和使用的友好界面。 二 總體方案設(shè)計(jì)1.具體的設(shè)計(jì)思路：程序的要求是設(shè)計(jì)學(xué)生選修課管理系統(tǒng)，對(duì)選修課程能夠進(jìn)行錄入和修改操作等，要求有菜單界面和退出功能。首先，考慮到程序的數(shù)據(jù)輸入，可以設(shè)置一個(gè)管理員登陸選項(xiàng)，通過(guò)該選項(xiàng)進(jìn)入管理員界面，進(jìn)行選修課的錄入和修改操作，最后將錄入的課程保存到相應(yīng)的文件中。然后定義各種函數(shù)的功能包括查看，查詢(xún)，刪除等。另一個(gè)為學(xué)生登陸界面，該界面學(xué)生可以進(jìn)行課程選擇和瀏覽查詢(xún)等操作。在進(jìn)行該操作之前需要對(duì)管理員保存的文件進(jìn)行讀取，然后對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行查詢(xún)等，在學(xué)生選好課程以后，可以將其選好的課程保存于相應(yīng)的文件中，以便下次進(jìn)行修改。通過(guò)函數(shù)的層層調(diào)用來(lái)實(shí)現(xiàn)程序的邏輯結(jié)構(gòu)。中間通過(guò)文件的打開(kāi)和關(guān)閉實(shí)現(xiàn)對(duì)文件內(nèi)部所包含的數(shù)據(jù)的操作。2 概要設(shè)計(jì)2.1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)框架 對(duì)程序進(jìn)行模塊化可以使整個(gè)程序清晰明了。對(duì)課程信息和學(xué)生信息建立從文件中輸入、從鍵盤(pán)中輸入、添加、刪除、查詢(xún)和瀏覽的功能，其各個(gè)子函數(shù)中運(yùn)用鏈表儲(chǔ)存數(shù)據(jù)。選課管理建立學(xué)生選課、推選、查詢(xún)、瀏覽的功能，其各個(gè)子函數(shù)中運(yùn)用鏈表儲(chǔ)存數(shù)據(jù)。從主函數(shù)開(kāi)始執(zhí)行，依次調(diào)用各個(gè)子函數(shù)，并運(yùn)用文件的相關(guān)知識(shí)將信息進(jìn)行存盤(pán)。2.2系統(tǒng)功能模塊圖學(xué)生選課系統(tǒng)課程信息從文件錄入從鍵盤(pán)錄入增加刪除學(xué)生信息從文件錄入從鍵盤(pán)錄入增加刪除選 課退 課信息存儲(chǔ)3 詳細(xì)設(shè)計(jì)3.1功能模塊設(shè)計(jì)思路主要功能模塊的算法設(shè)計(jì)思路如下：1、 課程信息錄入函數(shù)（void load（）從鍵盤(pán)錄入（void zhang( )）I 定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體開(kāi)始依次錄入結(jié)構(gòu)體中所包含的各個(gè)成員；III直到輸入的結(jié)構(gòu)體成員的編號(hào)為0，錄入結(jié)束從文件錄入（void zhang1( )）I 分別定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針和指向文件的指針；II 輸入文件的路徑，打開(kāi)文件，若沒(méi)有找到則有提示；III 將文件中的信息依次讀出，最后結(jié)構(gòu)體的指針為2、 課程信息管理（void managementc()）增加課程信息（void insert(struct course *incourse)）I 定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 輸入要增加的課程編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到鏈表的最后；III 輸入課程結(jié)構(gòu)體各個(gè)成員的信息，使最后一個(gè)結(jié)構(gòu)體指針值為刪除課程信息（void delc(int num1)）I 定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 輸入要增加的課程編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到找到課程編號(hào)為輸入值的那個(gè)結(jié)構(gòu)體；III 將其刪除，其前一個(gè)的結(jié)構(gòu)體指針指向其后一個(gè)結(jié)構(gòu)體3、 學(xué)生信息錄入函數(shù)（void input（）從鍵盤(pán)錄入（void putin( )）I 定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體開(kāi)始依次錄入結(jié)構(gòu)體中所包含的各個(gè)成員；III 直到輸入的結(jié)構(gòu)體成員的編號(hào)為0，錄入結(jié)束從文件錄入（void putin2( )）I 分別定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針和指向文件的指針；II 輸入文件的路徑，打開(kāi)文件，若沒(méi)有找到則有提示；III 將文件中的信息依次讀出，最后結(jié)構(gòu)體的指針為4、 學(xué)生信息管理（void managements()）增加學(xué)生信息（void inserts(struct student * incouse)）I 定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 輸入要增加的學(xué)生編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到鏈表的最后；III 輸入學(xué)生結(jié)構(gòu)體各個(gè)成員的信息，使最后一個(gè)結(jié)構(gòu)體指針值為刪除學(xué)生信息（void dels(int num2)）I 定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 輸入要增加的學(xué)生編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到找到學(xué)生編號(hào)為輸入值的那個(gè)結(jié)構(gòu)體；III 將其刪除，其前一個(gè)的結(jié)構(gòu)體指針指向其后一個(gè)結(jié)構(gòu)體5、 學(xué)生選課管理（void elective()）學(xué)生選課（void elect()）I 分別定義指向課程和學(xué)生結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 輸入要選課的學(xué)生的編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到找到學(xué)生編號(hào)為輸入值的那個(gè)結(jié)構(gòu)體，如不存在則顯示要錄入學(xué)生信息；III 輸入要選課程的編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到找到課程編號(hào)為輸入值的那個(gè)結(jié)構(gòu)體；IV 在學(xué)生結(jié)構(gòu)體對(duì)應(yīng)的所選課程編號(hào)中更改信息，所選學(xué)分中加上相應(yīng)分值，課程結(jié)構(gòu)體所選人數(shù)中相應(yīng)加一學(xué)生退課（void back()）I 分別定義指向課程和學(xué)生結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 輸入要退課的學(xué)生的編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到找到學(xué)生編號(hào)為輸入值的那個(gè)結(jié)構(gòu)體，如不存在則顯示要錄入學(xué)生信息；III 輸入要退課程的編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到找到課程編號(hào)為輸入值的那個(gè)結(jié)構(gòu)體；IV 在學(xué)生結(jié)構(gòu)體對(duì)應(yīng)的所選課程編號(hào)中更改信息，所選學(xué)分中減去相應(yīng)分值，課程結(jié)構(gòu)體所選人數(shù)中相應(yīng)減一6、 信息瀏覽和保存（void into()）課程信息瀏覽（void listc()）I 定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，將課程結(jié)構(gòu)體各成員的信息一次輸出，直到最后一個(gè)結(jié)構(gòu)體指針的值為NULL學(xué)生信息瀏覽（void lists()）I 定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，將學(xué)生結(jié)構(gòu)體各成員的信息一次輸出，直到最后一個(gè)結(jié)構(gòu)體指針的值為NULL課程信息保存（void intoc()）I 定義指向課程結(jié)構(gòu)體變量的指針和指向文件的指針；II 輸入保存路徑，如果沒(méi)有保存則有顯示；III 將課程信息寫(xiě)入文件中；IV 將課程信息進(jìn)行保存，關(guān)閉文件學(xué)生信息保存（void intos()）I 定義指向?qū)W生結(jié)構(gòu)體變量的指針和指向文件的指針；II 輸入保存路徑，如果沒(méi)有保存則有顯示；III 將學(xué)生信息寫(xiě)入文件中；IV 將學(xué)生信息進(jìn)行保存，關(guān)閉文件7、 學(xué)生信息查詢(xún)（void store()）按學(xué)生姓名查詢(xún)（void search2()）I定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 輸入要查詢(xún)的學(xué)生的姓名，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到找到學(xué)生姓名為輸入值的那個(gè)結(jié)構(gòu)體；III 將該學(xué)生結(jié)構(gòu)體成員的各信息依次輸出按學(xué)生編號(hào)查詢(xún)（void search1()）I定義指向結(jié)構(gòu)體變量的指針；II 輸入要查詢(xún)的學(xué)生的編號(hào)，從頭指針指向的結(jié)構(gòu)體依次向后，直到找到學(xué)生編號(hào)為輸入值的那個(gè)結(jié)構(gòu)體； 三 詳細(xì)設(shè)計(jì)【功能模塊劃分及其流程圖】本程序功能模塊根據(jù)程序設(shè)計(jì)的需求，綜合程序的實(shí)用性、人性化、智能化的考慮，將程序劃分為6個(gè)部分分別編寫(xiě)，程序主體功能將由這9個(gè)部分來(lái)完成。這9個(gè)部分依次是：1. 登錄界面函數(shù)；void login()2. 學(xué)生登錄界面據(jù)函數(shù)：void stu_login()3. 管理員登錄界面函數(shù)：void man_login()4. 退出界面函數(shù)：void bye_sys()5. 課程選擇函數(shù)：void c_select()6. 課程瀏覽函數(shù)：void c_view()7. 課程查詢(xún)函數(shù)：void c_search()8. 課程增加函數(shù)：void c_add()9. 課程刪除函數(shù)：void c_delete()10. 菜單函數(shù)：void index()11. 主函數(shù)部分； main()總體設(shè)計(jì)：系統(tǒng)功能模塊圖部分函數(shù)流程圖：1、 課程選擇函數(shù)：2、 課程查詢(xún)函數(shù)3、 課程增加函數(shù)4、課程刪除函數(shù) 四 程序的調(diào)試與運(yùn)行結(jié)果說(shuō)明1、程序開(kāi)始界面如下：選擇某個(gè)選項(xiàng)，如進(jìn)行管理員登錄，進(jìn)行課程的增加進(jìn)入管理員界面：2、再選擇所要進(jìn)行的操作，如進(jìn)行課程增加，結(jié)果如下：下面可以進(jìn)行繼續(xù)增加課程或者退出：3、選擇課程瀏覽，可以分頁(yè)查看相應(yīng)的課程信息：第一頁(yè)：第二頁(yè)：4、課程查詢(xún)查找結(jié)果：4、 管理員課程刪除操作：刪除后可以進(jìn)行瀏覽，觀察刪除后的結(jié)果：可見(jiàn)刪除后只有一條記錄。刪除操作完成正確。下面進(jìn)行學(xué)生操作的使用方法：1、學(xué)生登陸界面：2、選擇學(xué)生選課選項(xiàng)：3、學(xué)生登陸也可進(jìn)行課程瀏覽和查詢(xún)函數(shù)，其結(jié)果與管理員登陸相同，不再演示。五 課程設(shè)計(jì)總結(jié)選課系統(tǒng)程序比起通訊錄程序來(lái)講好寫(xiě)一些，由于本程序用到了數(shù)組，對(duì)于數(shù)組的操作掌握的比較熟練，所以在編寫(xiě)程序的時(shí)候困難沒(méi)有那么多。本程序在編寫(xiě)的過(guò)程中用到了許多通訊錄中的模塊化設(shè)計(jì)和函數(shù)互相調(diào)用的思想，使得編寫(xiě)比較方便和好用。通過(guò)該系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)分析，我掌握了模塊化設(shè)計(jì)的方法，理解和運(yùn)用了結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法，掌握和提高了運(yùn)用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力。程序設(shè)計(jì)的過(guò)程，實(shí)際上是確定解決問(wèn)題的詳細(xì)步驟，而這個(gè)步驟通常叫做流程，在程序設(shè)計(jì)過(guò)程中理清楚整個(gè)問(wèn)題的流程很重要，然后采取逐步細(xì)化的方法實(shí)現(xiàn)整個(gè)程序。對(duì)于一個(gè)較大的應(yīng)用程序，一般不可能一次就設(shè)計(jì)出一個(gè)很完善的系統(tǒng)。通常要先設(shè)計(jì)滿(mǎn)足基本要求的系統(tǒng)，然后再測(cè)試或者在使用的過(guò)程中不斷完善，慢慢地做成一個(gè)功能很完善選修課程管理系統(tǒng)。所以在進(jìn)行調(diào)試的時(shí)候需要對(duì)許多變量理解和掌握其變化規(guī)律等，這對(duì)于我更好的掌握visual C中調(diào)試的工具有很大的幫助?？傊?jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我對(duì)c語(yǔ)言的使用和理解都有了很大的加深，對(duì)于編程的思想也有了很多新的理解和感受。 參考文獻(xiàn)1、李麗娟主編 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