《2018年秋新部編人教版小學(xué)三年級上冊語文第17課《古詩三首》第18課《富饒的西沙群島》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2018年秋新部編人教版小學(xué)三年級上冊語文第17課《古詩三首》第18課《富饒的西沙群島》教案(23頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、17.古詩三首望天門山教學(xué)目標(biāo):1會認(rèn)本課的 7 個生字,會寫“斷、楚、孤、帆”等 13個字。2能理解古詩的意思,體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。3正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。4能正確默寫望天門山 。教學(xué)重點:1有感情地誦讀古詩。2理解古詩大意。教學(xué)難點:體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。課前準(zhǔn)備:多媒體課件;田字格貼。教學(xué)時間:1 課時教學(xué)過程:一、觀賞圖片,揭示課題。1導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,山河壯麗。大家看(課件播放天門山圖片)2師:大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對,形同門戶,所以又被叫做天門山,誰來說說自己看了
2、這些圖片之后有什么感受?3師抽答。4大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受,很多年前,詩人李白也去到了天門山,看到了這樣的美景,很有感觸,于是寫下了望天門山這首詩。5下面請大家齊讀課題望天門山(教師板書課題)二、初讀古詩,整體感知。1學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2指導(dǎo)生字的讀音。3全班齊讀,分小組讀,反饋讀。4教師出示節(jié)奏劃分,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)三、逐句品讀,理解詩意。1再請同學(xué)們自由朗讀,標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)2指名反饋:哪些字、詞無法理解?(天門:天門山。中斷:從中間割斷。至此回:到這里回旋。出:聳出來。孤帆:單獨(dú)一只船。帆:船上
3、的風(fēng)帆,指代船。)3多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋,再指導(dǎo)全詩一起說一說。)詩文解釋:浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎,向北流去。兩岸的青山相互對峙,一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。四、再現(xiàn)畫面,體會意境。1教師示范閱讀,學(xué)生閉目想象。2指名反饋:腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩,一幅畫)3感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。4指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。5教師:同學(xué)們,這首古詩,緊扣一個“望”字,通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉,詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情
4、”)6配樂有感情朗讀,熟讀成誦。五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。1指導(dǎo)書寫“斷、楚” 。2教師總結(jié):麗日照著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過臨江兩岸的青山翠峰,這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色,表達(dá)了對祖國河山的熱愛,以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。3背誦并默寫古詩。4為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計:天門中斷楚江開氣勢磅礴 雄偉秀麗碧水東流至此回 望天門山 青山相對出山水相映 孤帆日邊來 飲湖上初晴后雨教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會本課生字,理解詩句的意思。2有感情地朗讀古詩,并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句對祖國山河的熱愛之情意思的能力。3體會詩人對大自然的熱愛,對生活的熱愛。4通過
5、理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學(xué)生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。教學(xué)重難點:1理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會作者所表達(dá)的思想感情。2有感情地朗讀古詩、背誦古詩。課前準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)時間:1 課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。1播放古曲春江花月夜2激發(fā)想象:請同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎樣的景象,這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。3遷移導(dǎo)入:詩歌和音樂一樣,它們的美需要我們用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾,可以說是家喻戶曉,你愿意讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報,教師可以和學(xué)生共同吟唱水調(diào)歌頭 ,既活躍了課堂氣
6、氛,又加深了對蘇軾的了解。)4揭題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨 。教師范讀。二、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。1請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法,再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。2教師推薦學(xué)法,(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意,講出重點詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問,合作解決。3學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,適時引導(dǎo)。4學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報:教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用,使學(xué)生匯報有序進(jìn)行??梢韵壤收b古詩,然后匯報題意,再講詞意詩意。教師提出認(rèn)真聽取他人匯報的要求:(1)學(xué)會
7、聆聽,找出優(yōu)點。(2)不足之處,加以補(bǔ)充。(3)取人之長,補(bǔ)己之短。三、欣賞古詩,體會意境。1過渡:剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩,了解這首詩的大意,但如果我們想領(lǐng)略其中的美,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你有什么好辦法嗎?2學(xué)生各抒己見,教師對好的方法要予以肯定。3教師提出詩歌審美三法:第一法:讀中感受詩歌韻律美。第二法:想象中感受詩歌畫面美。第三法:用心體會詩歌意境美。4學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5進(jìn)行審美收獲的匯報交流。(1)學(xué)生匯報通過劃停頓,標(biāo)重讀,來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,各種形式,來有感情的朗讀古詩。(2)學(xué)生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的
8、同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象,從而感受畫面美。(3)感受西湖的人性美。(課件出示:美女西施)讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美,注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美,同時教師要滲透正確的審美思想,使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件展示:西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,體會作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。(4)感悟意境,體會情感??彰傻纳?,閃動光影的水,迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,如果你置身其中,你能體會到什么樣的意境呢,你想說些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到詩人的感受飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補(bǔ)充:杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng),他深受百姓愛戴,所以對西湖有著特殊的愛戀之情。(5)有感情的配樂朗讀。四、課外延伸:朗讀描寫西湖的詩詞。五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計:西湖晴:水瀲滟飲湖上初晴后雨 (嬌艷、迷人)雨:山空蒙比西子望洞庭教學(xué)目標(biāo):1正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。