人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案.doc
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. 1.我們的民族小學(xué) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。 背誦自己喜歡的部分課文 教學(xué)重難點(diǎn):讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程: 舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì) 1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 3.評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。 揭示課題,范讀課文。 1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下? 2.板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。 3.教師范讀。自學(xué)生字新詞,試讀課文。 1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.學(xué)生試讀。 3.指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。 第一自然段:坪壩(bà) 絨球花 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 阿昌(chāng)族 德昂(áng)族 絢麗多彩 第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山貍 第四自然段:鳳尾竹 搖晃(huàng) 分組朗讀,組間比賽 1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。 2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。 1、? 指名讀生字,新詞。 2、? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。 a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 b.學(xué)生寫(xiě)字。 3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。 3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。 教學(xué)重難點(diǎn):背誦自己喜歡的部分課文 教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。 2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。 分段讀議,加深感悟 1.第一自然段 a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么? b.學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。 c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。 d.師朗讀這一段。 2.第二、三自然段。 a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。 b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。 c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做? 反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。 d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。 4.第四自然段。 a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。 b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。 感情朗讀,比賽背誦 1.課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。 2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。 板書(shū): 1、我們的民族小學(xué) 穿戴不同 語(yǔ)言不同 共同學(xué)習(xí) 共同游戲 熱愛(ài)團(tuán)結(jié) 課后反思: 2. 金色的草地 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。 3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快,對(duì)草地的喜愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程: 激趣導(dǎo)入 1.小朋友們,大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么? 2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。 自讀課文 1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。 教師相機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚(yú) 觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣 讀書(shū)感悟 1.第1自然段 a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地? 學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段) b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。 蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。 2.第2自然段 a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的? b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。 c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。 d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景? 學(xué)生描述。 e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。 開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形,解釋草地變顏色的原因。 3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。 教學(xué)重難點(diǎn):解釋草地變顏色的原因。 教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)一、二段 指名朗讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)每段大意。 感悟第三、四自然段。 1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同地探究這個(gè)奧秘。 a.學(xué)生讀課文。 b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。 蒲公英的花就像 ( ),可以( ) 。 。 早晨,花朵( ), ,草地就 ( ) : ; 中午,花朵 ( ), 它草地就 ( );傍晚,花朵又 ( ) ,草地就 ( ) 。 d.誰(shuí)可以不看提示,自己解釋?zhuān)? e.齊讀課文第3自然段。 2.那一天,去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下,我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化? a.齊讀第4自然段。 b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)? 聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。 總結(jié)課文 1、朗讀課文。 2、小結(jié)引申。 大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。 板書(shū): 2、金色的草地 玩耍 綠色 快樂(lè) 草地 課后反思: 3. 爬天都峰 第一課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 教學(xué)過(guò)程: 以舊引新,扣題導(dǎo)入 1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)? 2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書(shū):天都峰 3.這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書(shū):爬 自讀課文,學(xué)習(xí)生字 1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,了解課文大意。 2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。 3.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。 4.檢查生字詞自學(xué)情況。 a.???????? 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。 b.??????? 全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 c.???????? 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 通讀課文,感知大意 1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 石級(jí):石頭臺(tái)階。 仰望:抬頭望。 攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。 心顫:心在顫抖,說(shuō)明心里很害怕。 鯽魚(yú)背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米,寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。 2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。 指導(dǎo)寫(xiě)字,掌握筆順 1.教師范寫(xiě)“辮”字,提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。 布置作業(yè) 1.正確、較流利地朗讀課文。 2.抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。 3.把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái),讀一讀、背一背。 ? 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)過(guò)程: 緊扣課題,承前啟后 1.作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?,用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 2.(出示天都峰的多媒體畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入讀議,體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂 1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等,讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說(shuō)的話(huà),指名朗讀。 3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。 a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? 1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀,一邊想。 小黑板出示思考題: 2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì),老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。 總結(jié)課文,明白道理 讀爸爸的話(huà),討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? 板書(shū): 3、爬天都峰 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵(lì) 戰(zhàn)勝困難 相互道謝 課后反思: 4* 槐鄉(xiāng)的孩子 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。 2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。 3.熟讀自己喜歡的句子。 教學(xué)重難點(diǎn):讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。 教學(xué)過(guò)程: 談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題 在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。 初讀細(xì)讀,感知理解 1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 2.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選最佳選手。 各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 3.師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。 槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑?shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。 4.討論: a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么? b.槐米有什么用處? c.課文哪部分介紹了槐米? 讀讀相關(guān)的課文。 5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。 6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的,每組一起讀。 各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。 欣賞評(píng)價(jià),深化感悟 1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。 指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。 2.通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢? ?小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧! 板書(shū): 4、槐鄉(xiāng)的孩子 男孩 爬 削 女孩 撿 塞 快樂(lè) 滿(mǎn)載而歸 課后反思: 語(yǔ)文園地一 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.交流自己前一階段的課余生活。 2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。 3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 教學(xué)重難點(diǎn):交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。 2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受? a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng); b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng); c.可以講講自己讀了什么好書(shū),完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益; d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn); e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí); …… 2.全班交流。 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 3.共同評(píng)議。 a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿(mǎn),誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多? 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn),誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開(kāi)展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆? c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。 讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)過(guò)程: 我的發(fā)現(xiàn)。 1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。 2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。 師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。 3.比賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。 4.齊讀鞏固。 讀讀認(rèn)認(rèn) 1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。 2.比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。 3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。 這一題中除了后兩組“窮——穴”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4.齊讀鞏固。 總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲? 第三課時(shí) 教學(xué)目的: 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。 3、積極參與展示活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):積極參與展示活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程: 讀讀背背 1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。教師范讀 2.短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩(shī)短劇。 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩(shī)句作臺(tái)詞,師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。 5.競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。 展示臺(tái) 1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。 2.班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。 3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。 4.評(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。 總結(jié):你有什么收獲? 課后反思: 5灰雀 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。 3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。 教學(xué)重難點(diǎn):了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事 教學(xué)過(guò)程: 看圖導(dǎo)入,交流資料 1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。 2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。 讀通課文,初步感知 1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。 2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。 3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。 4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的? 2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢? 學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié) 1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。 2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好, ,相機(jī)理解 “婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。 3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。 2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的? 3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。 4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。 5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。 3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感 教學(xué)過(guò)程: 貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣 1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。 聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢? 精讀課文,感悟真“愛(ài)” 1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。 2.小黑板出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà),仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。 a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。 b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。 3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。 a.各自練讀這幾段話(huà),指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。 b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢? c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。 5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)! 6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段, 烘托高潮,深入體會(huì) 1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。 出示重點(diǎn)句子:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。 2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì), 3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。 4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)! 收集故事、積累提高 1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽 板書(shū): 5、灰雀 (惹人喜愛(ài)) 列寧 男孩 教育 知錯(cuò)就改 課后反思: 6 小攝影師 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。 3.了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句 教學(xué)過(guò)程: 揭題導(dǎo)入 1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。 2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。 3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。 初讀課文 擇自己喜歡的讀書(shū)方式。 2、檢查朗讀情況 3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。 4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。 合作識(shí)字 小組合作,想辦法記住生字字形。2.交流識(shí)記方法 總結(jié):你有什么收獲? 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。 3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話(huà)練習(xí) 1.鞏固詞語(yǔ) 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告 2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 角色演讀,體會(huì)感情 1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。 提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。 2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。 a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。 b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。 c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。 d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà),從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。 4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。 巧設(shè)疑問(wèn),升華感情 1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎? 2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。 3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà),抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。 課外延伸,想想續(xù)寫(xiě) 1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。 板書(shū): 6、小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來(lái) 忘膠卷 給膠卷 熱愛(ài)崇敬 關(guān)心愛(ài)護(hù) 課后反思: 7 奇怪的大石頭 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。 2.正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn):了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn) 教學(xué)過(guò)程: 板畫(huà)激趣,談話(huà)導(dǎo)入 你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。 初讀課文,掃除障礙。 1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。 2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。 1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。 2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。 指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)。 1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。 2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。3.各自抄寫(xiě)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確流利朗讀課文。 3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。 二、感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 三、感受好問(wèn)精神 時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。 表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?” 四、解開(kāi)巨石之謎 李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。 讀后討論。 a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的? b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果? 五、交流讀后感想 1.完整地朗讀課文。 2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。 3.小結(jié)鼓勵(lì): 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì): 7、奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問(wèn) 李四光 多方求教 學(xué)習(xí)地質(zhì) 專(zhuān)門(mén)考察 冰川遺跡 ——震驚世界 課后反思: 8* 我不能失信 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能概括課文的主要內(nèi)容。 3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。 ?教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。 教學(xué)過(guò)程: ?談話(huà)導(dǎo)入 利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》(板書(shū)課題)。 初讀感知 1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。 2.分自然段指名朗讀檢查。 3.討論疏解: a.故事發(fā)生在什么時(shí)間? b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系? 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。 分角色朗讀 1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。 2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。 3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。 討論深化 1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)? 2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。 3.小結(jié):俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”,誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。 板書(shū): 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠(chéng)實(shí)守信 課后反思: 語(yǔ)文園地二 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)良好習(xí)慣。 2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。 3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。 教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。 教學(xué)過(guò)程: 談話(huà)導(dǎo)入 最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 分組舉行 1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。 2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。 3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求: 全班交流 1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。 2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講? 暢談感想 1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法? 2、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。 3、讀讀背背,收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)過(guò)程: 我的發(fā)現(xiàn) 1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。 2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 3.齊讀句子、體會(huì)。 4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。 讀讀背背 1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)?;匚兑幌?,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來(lái)學(xué)一些。 2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。 3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。 4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。 5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。 6.齊讀鞏固。 7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽(tīng)。 總結(jié):你有什么收獲? 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn):讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程: 1.我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的,一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。 2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。 3.指名朗讀,師生共同正音正句。 4.各自再讀。 5? 同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng),相互學(xué)習(xí)、指正。 6???了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。 7、總結(jié):你有什么收獲? 課后反思: 9、古詩(shī)兩首 第一課時(shí):學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》 教學(xué)目的:1. 認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。 3體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦古詩(shī)。 教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課: 1、簡(jiǎn)介作者 2、解題:從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息? 如:可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。 (二)初知詩(shī)意 1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。 2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng),互相評(píng)議,相互指正。 3、指名讀古詩(shī),正音。 (三)合作學(xué)習(xí) 1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。 2、全班交流,理解詩(shī)意 ?。?)小組匯報(bào)讀懂的地方。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意,把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 ?。?)交流不懂的地方。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。 3. 誦讀全詩(shī) 自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀 4、練習(xí)背誦 (四)指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。 第二課時(shí):學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 教學(xué)目的: 1. 認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。 3體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦古詩(shī)。 教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 教學(xué)過(guò)程: 一、揭題 今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華,他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)?!边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。 二、初讀 1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。 2、教師范讀自由讀指名讀。 3、請(qǐng)?jiān)僮x題目,想一想,哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境?(憶) 圍繞“憶”字,你能提問(wèn),啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書(shū)) ?。ê?jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑,重點(diǎn)為:“九月九日”:重陽(yáng)節(jié),古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說(shuō)的山東不同。) 三、精讀理解 1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。 2、全班交流。 教師相機(jī)引導(dǎo)。 如:第一句詩(shī)。 ①“憶”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個(gè)字就是憶的意思? ?、谠?shī)人會(huì)怎樣思念親人呢?(“倍思親”。“倍”:加倍)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣? ③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢? 從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” ?、芾首x指導(dǎo):“是啊,詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的,看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩(shī)人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評(píng):突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議) 如:第二句詩(shī) ①詩(shī)人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字:遙、遍,說(shuō)字義)再說(shuō)句意。(板書(shū):登高) ②詩(shī)人在家時(shí),總和兄弟們一起登高,可見(jiàn)獨(dú)自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢?,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹,說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)? 3、朗讀指導(dǎo),并背誦。 ?、僮杂删氉x ?、诶蠋煼蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。 ?、劬毩?xí)背誦。(師生接龍背→指名背) 四、拓展總結(jié) 1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學(xué)校,不能回家,就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧! 學(xué)生暢所欲言。 2、寫(xiě)字指導(dǎo) 重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字 板書(shū): 9、古詩(shī)兩首 夜書(shū)所見(jiàn) (宋)葉紹翁 九月九日憶山東兄弟 (唐)王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人 課后反思: 10、風(fēng)箏 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話(huà)揭題 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞 1.輕聲讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),連詞多讀幾遍。 (1)自讀,互讀。 ?。?)不理解的詞語(yǔ)查字典。 2.檢查字詞掌握情況。 ?。?)我來(lái)考考你。 一學(xué)生拿著生字卡片,讓另外學(xué)生讀出讀音,然后再組詞(如有可能再說(shuō)一句話(huà))。 ?。?)我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。 出示詞語(yǔ): 精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞 一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思(或做一些動(dòng)作),其余學(xué)生根據(jù)他的話(huà)或動(dòng)作,從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。 三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容 1.選用自己喜歡的讀書(shū)方式,讀課文。 讀后回答,課文主要寫(xiě)了什么? [師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):] 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 心情 找風(fēng)箏 四人一小組討論。 每組選代表發(fā)言。 四、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)“我們”心情的變化。 自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。 3.練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化,感悟童真童趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話(huà)導(dǎo)入 二、感悟課文,體會(huì)“我們”的心情變化 (一)學(xué)生感情朗讀課文。 ?。ǘ┱页觥拔易钕矚g的部分”。 1.讀一讀自己喜歡的地方。 2.說(shuō)出你為什么喜歡這部分。 (1)做風(fēng)箏 重點(diǎn)句子: 我們精心做著,心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥(niǎo)”,還把我們的名字寫(xiě)在上面。 ①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。 ②感情朗讀,讀出“快活”的心情,強(qiáng)調(diào)“依然”。 板書(shū):依然 指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。 ③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’,還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去,進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。 (2)放風(fēng)箏。 重點(diǎn)句子: 風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。 ①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。 ?、谀阏J(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情? 板書(shū):拼命 ?、鄹星槔首x,讀出“快活”的心情。 指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀。 ?。?)找風(fēng)箏。 重點(diǎn)句子: 我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影。 我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒(méi)有蹤影。 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 ?、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話(huà),教師出示這幾句話(huà)。 ?、趯W(xué)生連起來(lái)讀這幾句話(huà),整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。 ③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。 板書(shū):大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣 指讀,挑戰(zhàn)讀,再指讀,齊讀 ④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話(huà),描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。 三、拓展想象 讀課文最后部分,思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎? 讓學(xué)生大膽想象,能說(shuō)多少說(shuō)多少,不要限制學(xué)生的思維。 如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū): 2.四人一小組討論。 3.每組選代表發(fā)言。 四、感情朗讀課文,初步體會(huì)“我們”心情的變化 自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。 板書(shū): 10、風(fēng)箏 做風(fēng)箏 高興 放風(fēng)箏 高興 項(xiàng)原則 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn) 找風(fēng)箏 難受 課后反思: 11、秋天的雨 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。 教學(xué)重、難點(diǎn):讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。 教學(xué)過(guò)程: 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué) 1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎? 2.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么? 3.學(xué)生交流看法和感受。 4.想象導(dǎo)學(xué): a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前? b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎? 聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容 1.老師讀課文,生感知內(nèi)容。 2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎? 3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容? 品讀課文,感受神奇 1.品讀第1自然段。 a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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