第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育教案

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1、第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育 一、 教學目標 （一）知識目標 1. 說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點。 2. 描述鳥的生殖和發(fā)育過程。 （二）能力目標 1. 對圖文和視頻資料進行分析，嘗試歸納和總結。 2. 運用正確的觀察方法，認識鳥卵的結構。 （三）情感態(tài)度價值觀方面 認同鳥類與人類的關系，確立保護自然環(huán)境和愛鳥護鳥的意識。 二、教學重點和難點： （一） 教學重點 1. 鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點。 2. 鳥的生殖和發(fā)育的過程。 （二）教學難點 用正確的觀察方

2、法認識鳥卵的復雜結構，自主建構“鳥卵的復雜結構增強了鳥類對陸地環(huán)境的適應”的概念。 三、課時安排 1課時 四、教學過程 教學內 容 教師活動 學生活動 教學意圖 復 習 導入新 課 鳥卵的結構 鳥的生殖和發(fā)育過程 課堂小 結 回顧前兩次課所學的昆蟲和兩棲類動物的發(fā)育方式，由變態(tài)發(fā)育引導到直接發(fā)育，從而引出

3、本次新課 教師首先請同學們欣賞白居易的《錢塘湖春行》這首古詩，感受詩中的意境。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，描述的是鳥類的什么行為？ 老師接著啟發(fā)學生，回憶和描述在日常生活中觀察到的鳥類生殖和發(fā)育的有關實例。 探究生雞蛋結構。 雞卵，俗稱雞蛋，我們幾乎天天與之打交道，你認為雞卵由哪些部分構成？雞卵的哪部分將來會發(fā)育成可愛的雛雞呢？ 新鮮雞蛋蛋殼打開，卵白、卵黃流在培養(yǎng)皿中，重點辨別卵黃膜、卵黃系帶、胚盤等結構。 探究時，要思考的問題： 　(1)單手用力握雞蛋，試一試是否能握破？你能推測一下卵殼的作用嗎？ (2)用放大鏡觀察卵殼，你是否看到了許多氣孔？你能通過小實驗

4、證明雞蛋蛋殼上有氣孔嗎？能推測氣孔的作用嗎？ (3)用解剖剪輕輕敲破雞蛋的鈍端，用鑷子將少量碎裂卵殼除掉。你看到了什么？能推測該結構的作用嗎？ (4)卵黃能夠在卵白中懸浮，根據系帶在卵中的位置推測系帶的作用？ (5)未受精卵的胚盤小而色淺，受精卵胚盤大而色濃。你能說說卵的哪一部分將來發(fā)育成雛雞嗎？ (6)卵黃和卵白界限分明，他們之間是否存在一種特殊的透明結構呢？有辦法證明嗎？ 如果雞卵已經受精，胚盤則較大、 色深。如有小組發(fā)現這樣的胚盤，可以全班傳看，比較差別，為講述胚盤的功能埋下伏筆。 明確以下幾點： 1. 新鮮的雞卵是“活”的； 2. 胚盤里面含有細胞核，將來可以發(fā)

5、育成雛雞； 3. 卵黃和卵白儲存豐富的營養(yǎng)物質，為胚胎發(fā)育提高營養(yǎng)； 4. 卵殼和卵殼膜能減少水分的丟失，使胚胎的發(fā)育受到良好的保護。 展示象鳥鴕鳥、蜂鳥等卵的圖片，讓學生知道不同的鳥卵雖然外觀差別很大，但是基本結構和雞卵是相同的。 Q：鳥卵這么復雜的結構對它們適應環(huán)境有什么好處？ 播放鳥的繁殖行為圖片。然后課件展示教材中的圖片，提出相應的問題，引導學生說出相應的繁殖行為。 總結鳥的生殖和發(fā)育的過程。 Q：鳥類的生殖和發(fā)育過程一定要經過這些階段嗎？有沒有例外？所有的階段都有例外嗎？ 教師綜合學生發(fā)言后歸納： 1. 有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵑；

6、2. 雖然不同的鳥的生殖和發(fā)育過程有很多差異，但都必須具有求偶、交配和產卵的行為。 回憶知識，回答問題。 觀察圖片，思考并回答問題。在學生被詩中的意境所感染時，再請學生分析是鳥的繁殖行為（或筑巢行為）。 學生根據日常常經驗很容易認清卵殼、卵殼內的卵殼膜、卵白、卵黃等結構。而熟雞蛋中不易看到卵黃膜、卵黃系帶、胚盤等結構。 從雞卵的鈍端開始，用鑷子上端將卵殼敲出細小的裂紋。剝離卵殼后，觀察白色的外殼膜、氣室等結構，再將透明的內殼膜剪破，把里面的物質倒入大號培養(yǎng)皿中，繼續(xù)觀察。 討論并分析每種結構的功能，說出結構名稱和結構的功能。 探究時，要解決的問題： (1)鳥卵

7、各部分的結構名稱及作用。 (2)雞蛋能孵化出可愛的小雞，雞蛋的哪一部分是孵化小雞的部位？哪一部分為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料？哪一部分為胚胎發(fā)育提供空氣？哪一部分為胚胎發(fā)育提供水分？有人說一個鳥卵就是一個卵細胞，你認為對嗎？在鳥卵中真正的卵細胞應包括哪些結構？ 討論說出鳥卵的結構體現出鳥類適合陸地生活的特點。 根據問題和圖片觀察說出相應繁殖行為。 說出鳥的生殖和發(fā)育的幾個階段。 A：有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵑。杜鵑將卵產在其他鳥類（如畫眉、鴉雀、壽帶鳥和柳鶯）的巢內，讓這些鳥類為其孵卵、育雛。 建立原有知識和新

8、知識之間聯系的支點，為學生建立合理的知識框。 學生在日常生活經驗基礎上，通過動手活動，自主探究，認識鳥卵的結構。同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣——由表及里，由整體到局部，由形態(tài)到結構，使認知過程有層次性、易接受。尤其是剪破卵黃膜，卵黃流出，讓學生很輕松地體驗到卵黃膜的存在，深刻的領悟鳥卵的結構，從而突出本節(jié)課的重點。由雞蛋內部變化分析各部分作用，歸結鳥卵結構功能，鍛煉推理思維能力，深化理解生物的形態(tài)結構與生理功能相適應的特點。 自主建構“鳥卵的復雜結構增強了鳥類對陸地環(huán)境的適應”的概念。 通過形成概念之后的質疑，激勵學生透過現象看本質，進而真正理解鳥類在生殖和發(fā)育過程中最基本的行為。 五、課堂練習 六、板書設計 第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育 一、 鳥卵的結構 二、鳥的生殖和發(fā)育過程 求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛 鳥的生殖和發(fā)育特點： 有性生殖，卵生，雌雄異體，體內受精，沒有變態(tài)發(fā)育。 七、教學反思