人教版小學五年級下冊《品德與社會》教案全集83409.doc

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. 小學品德與社會五年級下冊教學計劃 一、指導思想： 以中國特色社會主義思想，中華民族優(yōu)秀思想為主導，以構(gòu)建社以構(gòu)建社會主義及新時期公民核心價值觀為工作方向會主義，與時俱進，以深受當代小學生歡迎的教學方法為手段深受，全心全意做好本科目的教育教學工作教學工作。 二、教學內(nèi)容? １、成長的快樂與煩惱；２、追根尋源；３、獨具魅力的中華文化；４、我們生活的地球。 三. 教學目標：?? 1、尊重各行各業(yè)的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學做集體小主人，愛護集體榮譽培。人人爭做我是小小主人翁。???? 2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明、有禮貌是做人的基本品質(zhì)，自覺遵守公共道德，做一個誠實守信的好學生。???? 3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。能夠虛心聽取他人意見，樹立敢于向困難挑戰(zhàn)的信心，遇到失敗和挫折不灰心、不氣餒。??? 4. 自尊自愛，不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣。??? 5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。???? 6、引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。???? 7、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。 四、學生基本情況：? 班上的學生能聽從教師的教導，遵守學校的規(guī)章制度，聽從老師教誨。有一定的集體榮譽感，能積極完成學校交給的各種任務(wù)；有一定的自理能力，懂得與同學友好相處。但部分男生自制力差，以自我為中心，受挫力低，責任心尚未形成，對待學業(yè)得過且過?？傊龑П景嗤瑢W養(yǎng)成良好的思想品德及行為習慣迫在眉睫且任重道遠。? 五、教學措施? 1、全面把握課程目標。在教學中通過多種教學活動、幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應(yīng)和參加社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。? 2、豐富學生的生活經(jīng)驗。在教學中積極調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。? 3、引導學生自主學習。? 4、教學時要注重與其它學科教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要教學和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。? 5、盡可能地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課程資源。 五. 課時安排： 一周2課，其間也可安排一些勞動，踏青、參觀、調(diào)查等實踐活動。 2017至2018學年度第二 學期 品社 科進度表 周次 教 學 內(nèi) 容 教學課時 一 第一單元 成長的快樂與煩惱1、生活中的快樂（1） 2 二 2、擁有好心情（2） 2 三 3、嘗嘗苦滋味（2） 2 四 第二單元 追根尋源 1、吃穿住話古今一（2） 2 五 2、吃穿住話古今二（2） 2 六 3、火焰中的文化：陶與青銅（2） 2 七 4、漢字和書的故事──漢字的故事（2） 2 八 半期復習 2 九 半期考核 2 十 5、漢字和書的故事──漢字的創(chuàng)造和發(fā)展 2 十一 第三單元 獨具挽魅力的中華文化1、偉大的先人（2） 2 十二 2、我國的國寶（2） 2 十三 3、我們的國粹（2） 2 十四 第四單元 我們生活的地球1、蔚藍色的地球（2） 2 十五 2、我們的地球村（2） 2 十六 3、生活在地球村的人們（2） 2 十七 期末復習 2 十八 期末測試 2 五年級品德與社會下冊教案 第一單元???1、成長的快樂與煩惱 (一)生活中的快樂 教學目標： 1.?通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。 2.?知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。 教學過程：? 第一課時 一、感受快樂 ??? 在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡 情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受。 ?活動一：多變的情緒 1.??上個星期，老師讓同學們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流） 2.?誰愿意給全班同學講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思……） 你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內(nèi)情緒的變化) ?活動二:快樂驛站 1.??讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。 2.??讓學生結(jié)合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。 第二課時 ?活動三：找尋快樂 1.??大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。 2.?師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。 全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經(jīng)歷嗎？ （1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。 （2）上次，我數(shù)學競賽得了二等獎，我很高興。 （3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說我長大了。 ……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動) 同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發(fā)現(xiàn),能不能感受到。 3.???? 快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？ 家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好…… ? 第三課時 二、汗水換來的快樂 快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。 ?活動四：汗水換來的快樂 1.??出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流） （1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？ （2）中國女排為什么奪冠后激動地擁抱在一起熱淚盈眶？ 他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。 2.??接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言） 你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？（小組交流，全班交流） 看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！ 第四課時 三、給予的快樂 當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時我們自己也獲得了快樂。 ?活動五：給予的快樂 1.課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流） （1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。） （2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。 2.出示教材,引導學生思考:為什么這些人感到快樂? 因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。 3.???讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流） ?活動六：有感快樂 讓我們來做個學習總結(jié)：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。 學生自由發(fā)言 2、擁有好心情 教學目標： 1.???知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。 2.??引導學生結(jié)合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。 教學過程：? 第一課時 人人都有煩心事 我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不那么容易. 活動一：坦言煩惱 1.??調(diào)查統(tǒng)計 （1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試。 （2）將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2.?說說我的煩惱 看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。 讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。 3.?鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。 第二課時 走出煩惱 過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一： 1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。 2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做? 討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。 （2）讓學生設(shè)想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關(guān)系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？ 3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。 情境二： (1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做? (3)交流，評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。） 思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。 第三課時 活動二：診斷煩惱? 走出煩惱 (1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。 診斷書 　　李萌想________________，所以她很生氣?！　∪绻蠲冗@樣想____________________，就不會生氣了。 (2)評選最佳藥方。 3．給自己的煩惱開一劑良方 (1)學生思考并寫下來。 (2)交流。 4．總結(jié)別煩惱的方法。 A．? 面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。 B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌? 聽音樂等） 小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。 第四課時 多對生活笑一笑 生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。 活動三：多對生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生 　(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！? 　(2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談?wù)勀愕目捶ā? 　(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。 3.結(jié)合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？ 4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結(jié)果會有什么不同。結(jié)合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。 3 嘗嘗苦滋味 教學目標： 1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。 2.培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。 教學過程： 第一課時 生活中的酸甜苦辣 課前,讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報告先在小組內(nèi)交流，再進行全班交流。 （1）我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。 （2）我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于是媽媽開始制訂計劃，發(fā)憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。現(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對。 師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？ （采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后的故事等） 小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,人生就像個五味瓶,酸甜苦辣,當面對挫折和逆境,我們應(yīng)該怎么做呢? ?挫折和逆境也是一筆財富 1．讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么?！苯Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說你對這句話的理解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么 第二課時 一、梅花香自苦寒來 不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗. 出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。 小結(jié)：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。 ?二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果 1．看故事，思考。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？ 2．讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進取、努力改變不利的境遇等）。 小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進的階梯。 第三課時 三、小小故事會 大家把收集來的名人的故事進行交流 小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么？ ?四、磨煉毅力 要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。 1．? 測測我的意志力 結(jié)合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測試，讓學生測試自己的意志力。 當遇到下面的情況，我通常怎么對待？ （1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會…… （2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會…… （3）每次定了計劃或作出承諾，我會…… （4）學習中遇到難題，我會…… 2．從堅持做一件小事開始 （1）結(jié)合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。 （2）讓學生結(jié)合自己的實際情況，制訂一個小計劃。 3．設(shè)想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。 4、我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。 小結(jié)：堅強的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就一個人而是一種高貴的品質(zhì)。 第二單元?? 1 追根尋源（一） (一)吃穿住話古今 教學目標： 1.???通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。 2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。 4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法。 教學過程： 第一課時 一．走進遠古時代 吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。 小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流 師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？ 他們生活中會有哪些苦難和危險 生匯報自己的資料。 小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。 二．告別飲血茹毛的生活 查字典“飲血茹毛“是什么意思？ 隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？ 1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食 2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？ 在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對人類生活有什么影響？ 第二課時 古人的歌謠 1．? 出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流） 2．? 學生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系），從中感受勞動人民的智慧。 3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。 中華食文化 同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化，今天我們來談?wù)勚袊氖澄幕疨31——P32。 1.?????? 你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習慣、講究、禮儀等方面引導） 2.?????? 全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎？ 3.?????? 古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學P85） 4.?????? 剛才有的同學說喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對，每個民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？P33除書上的以外，你們還知道哪些？ 5.?????? 小結(jié)：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。 2 吃穿住話古今（二） 教學目標： 1、了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會人類的文明進步與社會的發(fā)展。 2、學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。 課時劃分：2課時 二、教學流程： 第一課時 活動一：引入學習 （一）服飾與氣候的關(guān)系。 1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？ 2、你是從哪里看出來的？??????????????? 3、同學們根據(jù)老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？???????????????????????????????????? （二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。 1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？ 2、你們是根據(jù)什么斷定的？ 3、由此看來，服飾還與什么有關(guān)？?????????? （三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？ ??? 小結(jié)：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來了解當時社會的情況。 活動二? 服飾起源與人類文明進步 1、下面，讓我們穿越時空，走進遠古。 （出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。） 2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。） 3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？ 小結(jié)：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進步） 4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？ 小結(jié)：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他們就用獸皮來御寒。 5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？ 小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現(xiàn)在相比，當時社會制作水平還是相當?shù)拖隆? 第二課時 活動三： 服飾變化與社會發(fā)展 一、出示教材上的麻和絲衣圖 1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？ 2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）.是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。 4、那這件衣服是什么面料呢？（絲） 5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？ 小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。 6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當?shù)淖院溃∫驗楫敃r的中國是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？ 7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？ 小結(jié)：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業(yè)往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。 7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾） 8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？ 9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：??? 社會發(fā)展） 第三課時 二、出示黃道婆的圖片。 1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。 2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。 3、黃道婆做出了什么貢獻？ 小結(jié)：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術(shù)，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。 三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝 ）（你怎么認為是皇帝穿的？） 2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關(guān)？（如果已經(jīng)板書，就要強調(diào)板書。）????????????????????????????????????????? 3、小結(jié)：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會也在不斷地發(fā)展。 四、出示唐服和服。 1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。 2、（出示和服）這是什么服飾？ 3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？ 小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。 第四課時 五、?出示長袍馬褂、西裝、中山裝。 1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？ 2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設(shè)計出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。 3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。 4、小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。 六、當代社會的發(fā)展與服飾的繁榮 1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝） 問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？ 2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時知道的說一說，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？） 小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化,未來的服飾面料還會更加豐富多彩。 4、同學們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件） 小結(jié)：我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經(jīng)濟的受　繁榮，科學技術(shù)的先進。 六、總結(jié)：同學們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了人類的進步，社會的發(fā)展。同時，今天我們也初步學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。 3 火焰中的文化：陶與青銅 教學目標： 1.???初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 2.?????? 感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。 教學過程： 第一課時 人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器 1.??出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創(chuàng)造出陶器的？P44 2.??這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產(chǎn)生的？） 3.??現(xiàn)在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。 4.??除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。 5.??P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？ 6.??你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。 7.?????? 小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。 第二課時 文化的使者——瓷器 1．? 小組匯報 ①.?? 把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。 ②.?? 沒帶實物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。 2．? 全班匯報 要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點，并進行歸類。 3．? 小結(jié)：通過同學們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。 第三課時 燦爛的青銅文化 1.?我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時，在長期的生產(chǎn)和生活實踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點硬度高，熔點低）到底是怎樣的呢？P50——P51 2.?你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P62 3.?看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實） 4.?從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學生小組交流。 5.??小結(jié)：談收獲。 （了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實的歷史研究方法） 第四課時 (四)漢字和書的故事 教學目標： 1.了解漢字的起源、演變、特點及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞。 2.?了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。 教學過程：書的演變 1. 我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個問 2. 看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現(xiàn)在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？ 3. 那我們現(xiàn)在的書與“冊簡”有什么關(guān)系？是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56——P57，學生談文中所得。 4.? 假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結(jié)果？ 5. 在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？ 6. 隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術(shù)？P57（更簡便、收藏量大、速度快等） 7. 談收獲 8. 課后活動探究 第三單元?? 獨具魅力的中華文化 1 偉大的先人 教學目標： 了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。 ?教學過程： 第一課時 活動：我國古代的偉大先人 1.??課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優(yōu)秀人物的名字及年代。 2.?板書：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢？（孔子）有誰了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……） 3.?為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀念他？P63兩句格言，說含義 4.?原來，我們今天提倡的要關(guān)心人，要虛心好學，孔子在幾年前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？ ①?學而不思則罔，思而不學則殆 ②?事父母，能竭其力 ③?人而無信，不知其可也…… 從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？ 所以說，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。 第二課時 活動一：司馬遷與《史記》 1．? 除了孔子，還有一位著名的文學家和歷史學家——司馬遷P64——P65，你了解了哪些內(nèi)容，從中體會到了什么？（司馬遷用他堅忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史。） 2．? 你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會到了什么？ 3．? 設(shè)想一下，司馬遷著書會遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映了他的什么思想？ 4．? 一本書為什么會需要這么長的時間？ 5．? 在如此長的時間內(nèi)著書，回付出怎樣的努力和代價？ 活動二：制作中國古代歷史人物傳 1．? 讓學生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、思想家、教育家、科學家等。 2．? 學生自愿結(jié)合，查資料。 3．? 匯報展示、制作成冊。 2 我國的國寶 通過本課學習，引起學生對古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護古遺跡的責任意識。 通過課前收集“古遺跡的價值”“破壞古遺跡的事例”等相國相關(guān)資料，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。 教學過程： 第一課時 1．導入： 2．新授： (播放課件──中國的占遺跡) ?(學生談感受：為我國有這么多珍貴的古遺跡而感到自豪) 師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國各地，鑲嵌在我國悠久的歷史長河中。我們作為一個中國人，都為自己的祖國擁有這巨大的財富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊含著怎樣的價值呢，課前同學們調(diào)查了占遺跡的價值，請大家先在小組內(nèi)進行交流，一會兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同學進行匯報。 ?(學生暢所欲言) 師總結(jié)：古遺跡是我國的瑰寶，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財富，有著不可估量的價值。但是今天，老師想請同學們看這樣幾個地方，它們也是中國的世界文化遺產(chǎn)。(出示圖片：殘破的萬里長城) 同學們，你們知道這是哪兒嗎?你們心目中的萬里長城是什么樣的?長城為什么能吸引這么多人去參觀游覽?看看圖片中的萬里長城，誰說說你看見什么了? 長城是我國的一大奇跡，但是今天，長城正逐漸遭到破壞。看看城磚，上面斑斑點點留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長城上新的殘垣斷壁，那是近幾年被當?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利益或某個投資項目，嫌長城“礙事”，而將整段城墻夷為平地，使得我們的萬里長城正在逐漸消失! (出示圖片：被涂抹的盧溝橋的獅子) 師：這是哪兒? 師：都有哪些同學去過盧溝橋，說說你們?yōu)槭裁慈ツ莾? 師：你們看圖片中的石獅子怎么了，誰知道這是怎么回事? ?(出示被毀壞的鼓樓照片) 師：這是哪兒? 師：對了，這是我們最熟悉的鼓樓。 師：現(xiàn)在的鼓樓什么樣兒，誰把你知道的給大家說一說。 第二課時 ?(教師繼續(xù)出示古遺跡被毀圖片，可以將毀壞前后進行對比。并進行講解：為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截斷，為了建房、建酒店，一些列為保護的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……) (學生暢所欲言) 師：你還知道哪些古遺跡被毀的資料，誰愿意跟大家說一說?師：請同學們想一想：古遺跡是過去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被破壞了，我們失去的是什么? 師：同學們說得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子孫：延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責任，絕不能讓歷史文明的血脈在我們的手中被切斷。 師：同學們，為了保護這些古遺跡，我們的國家、政府做了大量的工作，你們知道哪些?能跟大家說說嗎? (學生交流資料：法律、修復?；蛘哒f一說哪些地區(qū)保護古遺跡的工作做得好……) ?(引導學生回答出：愛護古遺跡責任意識──教師板書) 師：作為新世紀的少年兒童，我們又應(yīng)該以怎樣的實際行動愛護古遺跡呢? 師：同學們的想法非常好，愛護古遺跡是每個人應(yīng)盡的責任，是社會功德的表現(xiàn)，我們年齡雖然小，但同樣能為保護古遺跡做出自己的貢獻。(放本節(jié)課最初課件)3．小結(jié)： 3 .我們的國粹 教學目標： 1．通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。 2．通過課前預(yù)習、收集資料等學習活動初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 教學過程： 第一課時 ?(在教室前后左右掛上學生們上個學期美術(shù)課親手制作的京劇臉譜) 　一、導入：一說國粹 　　1．播放課件一《我們的國粹──京劇》中的《紅燈記》選段，“你聽懂了些什么?你們愛聽京劇嗎?” 　　今天同學還給我們帶來了《空城計》，請大家認真聽，看看我們能聽懂什么? 　　今天就一起來學習第三單元第三學習主題：3我們的國粹(板書) 　　2．說說國粹 　　3．過渡：(引出京劇) 　　二、新授 　　活動一：感受京劇 　　過渡： 　　你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方? 第二課時 　1．講京?。骸熬﹦≈R知多少?” 　　“什么是京劇?你們對京劇有哪些了解?”課前我們進行了預(yù)習，同學們提出了15個問題，各個學習小組收集了資料，來解決這些問題。先聽聽同學們對這些問題的解答，讓我們對京劇多一些了解吧。 　　你們從這些知識中能發(fā)現(xiàn)什么? 　　2．播放課件──京劇知識及四大行當 　　看了包公的演唱，你們又能從中體會到什么? 　　3．過渡：京劇為什么被稱之為國粹?(二說國粹)在京劇中什么被稱為藝術(shù)中的藝術(shù)? 　　播放課件一 　　4．說臉譜： 播放課件 說唱臉譜 第四單元?? 我們生活的地球 (一).蔚藍色的地球 教學目標： ??? 1、了解地球，知道人類認識地球經(jīng)歷了一個漫長的過程。 2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。 3、激發(fā)學生探索地球的愿望。 教學過程 第一課時 一、談話導入 1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？ 2、這節(jié)課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。 二、學習“從太空看地球” 1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。 2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？ 3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。 4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關(guān)介紹。 5、你知道了什么？ 6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。 7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？ 第二課時 學習“人類對地球的探索” 現(xiàn)在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。 1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。 2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環(huán)球航行》一文 （1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？ （2）麥哲倫率領(lǐng)的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？ （3）從這一個個困難，一組組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？ 3、全班交流 4、歷時3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。 5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們?nèi)祟惖募覉@。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。 （1）數(shù)百萬年前的三葉蟲化石 （2）中國北極黃河站建成 6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。 四、總結(jié) ???? 人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。 第三課時 ?一、板書課題，人類對地球的探索 ?二、講解 ?（1）地球是一個球體 ?（2）認識地球經(jīng)歷漫長過程 ?（3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。 ?（4）地球是個球體 ?三、討論麥哲倫環(huán)球航行 ?四、師生共同討論96頁問題 ?五、作業(yè) ?（1）地球是怎樣形成的？ ?（2）地球上為什么會出現(xiàn)生命？ ?（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？ 2 我們的地球村 ?教學目標：（1）知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位置。 ?（2）了解地球村的自然環(huán)境。 ?（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位置和概況。 ?（4）感受地球的美麗與神奇 第一課時 ?一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) ?１、展示縮小的地球儀 ?２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： ?你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？ ?３、學習經(jīng)線、緯線和赤道 ?以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習 ?４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置 ?二、學生一條龍式讀有關(guān)小資料 ?然后同學們說出自己讀后的感受 ?三、教師總結(jié)，訂正所學過的內(nèi)容 ?四、布置作業(yè) ?記七大洲、四大洋 第二課時 ?教學過程： ?一、鞏固舊知識 ?二、了解地球村 ?［１］“綠色走廊”［２］“珠穆朗瑪”［３］“亞馬孫平原” ?分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。 ?［１］撒哈拉沙漠　　　　?。郏玻莅埠諣柶俨? ?［３］珊瑚礁——大堡礁 ?三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？ ?四、教師總結(jié) ?五、布置作業(yè) ?書上的簡答題寫在作業(yè)本上。 3 生活在地球村的人們 ?教學目標： （1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。 ?（2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。 ?（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優(yōu)劣的觀念。 ?教學過程: 第一課時 一、談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ ?板書課題：不同膚色的居民 ?二、教學達標 ?1、講述：世界上的人類，根據(jù)他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。 ?2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人 ?3、討論：他們的長相…… ?他們的頭發(fā)…… ?提問：中國人是什么人種？（黃種人） ?講述：每個種族有不同的特點和各自的優(yōu)勢，我們的世界也因此多姿多彩。 ?總結(jié)：人種族雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。 第二課時 ?三、鞏固練習 ?1、比較一下，不同的人種有什么特征？ ?2、世界上的人類，根據(jù)外表特征主要分（??????? ）、（?????? ）、（?????? ）人種？ 四、布置作業(yè) ? ?吻別 ?一條無憂無慮的小魚 在小溪里盡情地游玩? 她時而在水底覓食 時而在水面上撒歡 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一只快樂的小鳥 ?在河邊的樹上輕輕地歌唱 ?他時而俯首注視小魚 時而在水面上跳躍 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 小魚探出頭凝視著小鳥 目不轉(zhuǎn)睛 小鳥也深情回眸 目光流盼 ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 他們一起度過了明媚的春天 步入熱情洋溢的夏天 一起觀賞了秋天火紅的楓葉 走向冰天雪地的冬天 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蔚藍的天空 是小魚的家園 這里有她刻骨銘心的思念 有她渴望已久的白馬王子 浩瀚的大海 是小鳥的向往 這里有他幸福的過往和牽掛 有一直陪伴他的夢中新娘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 時光在煎熬中流走 歲月在無奈中逝去 何時可以牽手相伴 何時可以相依相偎 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小魚傷心欲絕地流淚 小鳥撕心裂肺地哀鳴 ?海天相接處 留下他們深情的一吻 ?一幅絕美的吻別畫面 在空中定格 小魚毫不猶豫地跳出了水面 小鳥毅然決然地沖向了海面 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 19 .