七年級語文上冊 第四單元綜合測試題 蘇教版

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第四單元測試題 一、知識積累與運(yùn)用 1．寫一寫。請根據(jù)拼音在田字格內(nèi)工整地寫出漢字并在括號內(nèi)給加點(diǎn)的字注音。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yn ning 。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 （1）yn ning （2）嫩（ ）葉 （3）應(yīng)和（ ） 2．填一填。試根據(jù)題目要求，在橫線上填寫古詩文名句。 （1）春雨綿綿：_________________，草色遙看近卻無。最是一年春好處，__________________。 （2）夏夜蟬蛙：_________________，清風(fēng)半夜鳴蟬。_________________，聽取蛙聲一片。 （3）秋意盎然：_________________，我言秋日勝春朝。_________________，便引詩情到碧霄 （4）冬雪紛紛：_________________，千樹萬樹梨花開。_________________，散入珠簾濕羅幕， 3．用一用。讀下面的段落，完成后面的問題。 遺憾的是，歷代文人不知寫了多少__________，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有____________的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。 （1）成語是我國語言文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，試根據(jù)相關(guān)提示用本單元課文中出現(xiàn)的成語補(bǔ)全文段。 （2）“秋波澹澹”一詞化用了曹操的哪句詩：_________________________ 4、改一改。下面這段話中有兩處表達(dá)不當(dāng)，請指出來并改正。 一陣微風(fēng)吹來，碧綠的池水泛起陣陣波浪，使人心曠神怡。池邊的花壇里盛開著牡丹、月季、芍藥，它們雖然開得那么熱烈，但是一朵比一朵美麗，還不時(shí)散發(fā)出誘人的香味。這水池，這花壇，還有遠(yuǎn)處的假山、涼亭、樹木，一幅美麗圖畫。 5、仿寫句子。 夏乃聲音的季節(jié)，有雨打，有雷響，蛙聲、鳥鳴、及蟬唱。蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、下列說法不正確的一項(xiàng)是：（ ） A、朱自清，字佩弦。《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。 B、酈道元，字善長，北宋人。以《水經(jīng)》為藍(lán)本，以作注的形式寫了一本完整的地理學(xué)著作——《水經(jīng)注》。該書是在《水經(jīng)》的基礎(chǔ)上獨(dú)具匠心的再創(chuàng)作，在我國古代地理學(xué)史上占有重要地位，具有很高的科學(xué)價(jià)值。 C、老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。 D、梁衡，當(dāng)代作家。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。 二、閱讀 （一）課內(nèi)閱讀實(shí)踐 充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、激促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。 夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后沖刺。 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著春秋兩季。 遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。 我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。 1、給下列加點(diǎn)字注音： 貯滿（ ） 秋波澹澹（ ） 2、夏天到來后，大自然的景物發(fā)生了什么變化？你能從文中找出表現(xiàn)這一變化的比喻句嗎？ 3、作者捕捉到了夏季哪些典型的畫面？它突出了夏的什么特點(diǎn)？ 4、通讀全文，你能找出作者直接抒發(fā)對夏天火熱情感的語句嗎？想一想作者贊美、謳歌的僅僅是夏天嗎？ （二）課外閱讀探究 《我的四季》 張 潔 生命如四季。 　　春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜]有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無須問為什么，也無須想有沒有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間。去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。 　　我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。 　　每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。 　　夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。 　　沒有充分地準(zhǔn)備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。僅僅是因?yàn)檫^于簡單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以避免的慘痛的過失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！ 　　我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長成的谷穗，在細(xì)弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠(yuǎn)沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，便夭折了。 　　我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過份，就會變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者會留下，繼續(xù)走完自己的路。 　　秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。 　　富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細(xì)細(xì)想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過。人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。 　　到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野。或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會心安得多！ 　　再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個(gè)新的生命。 　　但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時(shí)候，不妨讀來解悶，懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會說這是多余；刻薄的人也許會敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會理解。他們將會公正地判斷我曾做過的一切。 　　在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！ 1、作者為什么說“生命如四季”？ 2、閱讀關(guān)于春天的段落，請回答：①春天的農(nóng)事活動可用哪一個(gè)字概括？②作者認(rèn)為在人生的春天應(yīng)做好什么事情？ 3、概括作者人生四季的特點(diǎn)？ 4、讀了這篇文章，你對哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻？為什么？ 三、綜合性學(xué)習(xí) 為了全方位地給學(xué)生提供一次親近自然、感受自然、謳歌自然的機(jī)會，個(gè)性化展示自己眼中的四季之景、抒發(fā)心中的四季之情。學(xué)校組織了主題為“走過四季”的綜合性實(shí)踐活動。 1、如果你是主持人，請你擬段開場白： 2、活動內(nèi)容： （1）四季之花：（請選取一種能夠該代表季節(jié)的花，并寫出有關(guān)的詩詞。） 春： 夏： 秋： 冬： （2）歌唱四季：（你都知道哪些關(guān)于四季的歌，請至少寫出兩首，每首寫一句歌詞即可） （3）詞匯積累：你知道哪些描寫四季的詞語嗎？每個(gè)季節(jié)至少寫一個(gè)。 四、作文 品味“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，我們感受到春的爛漫； 品味“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，我們感受到夏的熱烈； 品味“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，”我們感受到秋的深沉； 品味“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們感受到冬的純情。 四季的景色不同，帶給我們的感受也是迥然不同的。請以“品味___________”為題作文。 要求：1、把題目補(bǔ)充完整。（在橫線上填春、夏、秋、冬任何季節(jié)名稱） 2、不少于550字。 答案： 一、1．醞釀 nn h 2、（1）天街小雨潤如酥，絕勝煙柳滿皇都（2）明月別枝驚鵲，稻花香里說豐年 （3）晴空一鶴排云上， 自古逢秋悲寂寥，（4）忽如一夜春風(fēng)來，狐裘不暖錦衾薄。3、（1）春花秋月 閑情逸致（2）水何澹澹，山島聳峙4、改正：（1）它們不但開得那么熱烈，而且一朵比一朵美麗 （2）這水池，這花壇，還有遠(yuǎn)處的假山、涼亭、樹木，構(gòu)成一幅美麗圖畫。 5、春乃花朵的季節(jié)，有迎春花、有桃花，杏花、梨花及海棠花?；ǘ涫⒎抛阋源泶?，故春天像一幅圖畫。 6、B、 二、（一）1、zh 2、dn 2、山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。3、萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動、農(nóng)民辛勤勞作。它突出了夏季緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)。4、我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。既贊美了緊張、熱烈、急促的夏天，又謳歌了辛勤勞作的農(nóng)民 （二）1、人生和四季的內(nèi)在特征的相似：春播---立志 ，夏耘---自強(qiáng)不息， 秋收---收獲人生，冬藏---檢點(diǎn)、記錄。2、①播。 ②規(guī)劃未來，確立志向3、春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。4、略 三、1、四季是詩，四季是畫，四季帶給我們美好的享受，四季讓我們的心靈得到升華。讓我們共同走進(jìn)四季，走進(jìn)春秋冬夏，用詩、用歌、用文、用畫、用心、用情，去盡情感受大自然的無限精彩！2、（1）春：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。夏：接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。秋：采菊東籬下,悠然見南山。冬：墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。（2）春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。 池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天。 （3）春雨綿綿 烈日炎炎 秋高氣爽 白雪皚皚 四、略