八年級(jí)物理下冊(cè)六《物質(zhì)的物理屬性》教案蘇科版.doc

.第六章教案6.1 物體的質(zhì)量一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)1）知道質(zhì)量是物體自身的屬性,知識(shí)質(zhì)量的單位有哪些,它們之間怎樣換算。2）了解托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點(diǎn)。3）會(huì)調(diào)節(jié)托盤(pán)天平的平衡，會(huì)對(duì)天平測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確讀數(shù)。4）初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測(cè)能力；會(huì)估測(cè)日常生活中常見(jiàn)物體的質(zhì)量。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：1）通過(guò)探究活動(dòng)，了解物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)與物體質(zhì)量大小無(wú)關(guān)。2）通過(guò)比較物體質(zhì)量的多少，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較的思維方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1）讓學(xué)生積極參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐。2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與他人協(xié)作精神。二、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一個(gè)活動(dòng)。三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是：質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位以及質(zhì)量的測(cè)量工具。一個(gè)活動(dòng)是探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置的變化對(duì)質(zhì)量大小的影響。其中三個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，質(zhì)量的概念是定性的，要求較低，重點(diǎn)在質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測(cè)量工具。實(shí)驗(yàn)室里質(zhì)量的測(cè)量工具是天平，教材要求學(xué)生自己閱讀托盤(pán)天平的說(shuō)明書(shū)，尋找天平使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)師生的交流協(xié)作，掌握天平的使用方法，這與傳統(tǒng)教法有明顯區(qū)別。本節(jié)的探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己去體會(huì)同一物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及外界環(huán)境變化時(shí)，該物體質(zhì)量不變，不同物體的質(zhì)量一般不相同，因此，質(zhì)量是物體自身的屬性，它只反映物體包含物質(zhì)的多少。三、教學(xué)資源本節(jié)課的教學(xué)資源，主要為校內(nèi)資源，即學(xué)校物質(zhì)實(shí)驗(yàn)室中的托盤(pán)天平、物理天平和生活中的案秤、臺(tái)秤、桿秤等。四、教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)課：提出問(wèn)題讓學(xué)生討論我們周圍的所有物體，它們有什么相同之處？還有什么不同之處？（本節(jié)導(dǎo)圖）圍繞質(zhì)量的概念，讓學(xué)生多舉幾個(gè)這樣的例子歸納出質(zhì)量的概念質(zhì)量的單位、符號(hào)教師作介紹質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系是怎樣的？（先講授，后練習(xí)）建立質(zhì)量單位的大小的具體體驗(yàn)，一只蘋(píng)果質(zhì)量約0.15kg，一只大公雞質(zhì)量約2.5-3kg質(zhì)量的測(cè)量工具（重點(diǎn)介紹托盤(pán)天平）結(jié)合實(shí)物講授天平的結(jié)構(gòu)、使用方法、使用注意點(diǎn)介紹日常生活中質(zhì)量的其它測(cè)量工具（可利用實(shí)物或?qū)嵨锿队皟x）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)6.1歸納分析探究結(jié)果小結(jié)布置作業(yè)學(xué)生分組討論學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際舉例讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)作回憶，接觸過(guò)的有哪些？學(xué)生板演學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室面對(duì)天平學(xué)習(xí)練習(xí)天平的調(diào)節(jié)方法、游碼的讀數(shù)方法分組討論圖6-2的問(wèn)題利用托盤(pán)平天進(jìn)行探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)及地理位置的變化與物體質(zhì)量大小的關(guān)系完成課本P4的填空部分學(xué)生學(xué)會(huì)了“比較”的思維方式，同時(shí)采用了討論、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角課堂氣氛活躍，學(xué)生思維放開(kāi)了鞏固已學(xué)過(guò)的單位換算幫助學(xué)生建立質(zhì)量單位大小的具體體驗(yàn)更直觀明了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)反思：6.2 用天平測(cè)物體的質(zhì)量一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo) 1）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)固體和液體的質(zhì)量，熟練掌握用天平測(cè)物體質(zhì)量的方法。 2）學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)測(cè)量步驟。 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 1）通過(guò)測(cè)“一枚大頭針的質(zhì)量”、“測(cè)水的質(zhì)量”學(xué)會(huì)天平的使用方法和測(cè) 固體、液體質(zhì)量的方法。2）通過(guò)測(cè)微小物體的質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)誤差的含義。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1）通過(guò)自己設(shè)計(jì)制作天平，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。2）通過(guò)“古代天平”的學(xué)習(xí)，體會(huì)我國(guó)是文明古國(guó)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。二、設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為二個(gè)活動(dòng)與一個(gè)介紹。活動(dòng)“測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量”，并使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量微小物體質(zhì)量的方法?；顒?dòng)“測(cè)量水的質(zhì)量”，是讓學(xué)生會(huì)測(cè)液體的質(zhì)量，并使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。兩個(gè)活動(dòng)中都能讓學(xué)生感受測(cè)量誤差的含義，同時(shí)能讓學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)中減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法?！吧?、物理、社會(huì)”介紹了“古代天平”，它充分體現(xiàn)我國(guó)古代文明史，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。三、教學(xué)資源： 本節(jié)課的教學(xué)資源主要為校內(nèi)資源，即學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室資源。本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室授課。四、教學(xué)活動(dòng)：課 題用天平測(cè)物體的質(zhì)量課 型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知1、 學(xué)會(huì)使用天平及測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法2、 通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量微小物體的質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)誤差的含義；學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)測(cè)量步驟。能力1、 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納分析及概括能力；德育1、 樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。2、 通過(guò)自己設(shè)計(jì)天平，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。3、 感受中華民族偉大的古代文明。教學(xué)重點(diǎn)使用天平測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法。教學(xué)難點(diǎn)托盤(pán)天平測(cè)物體質(zhì)量的操作技能訓(xùn)練。設(shè)計(jì)思路1經(jīng)歷測(cè)量固體、液體質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉天平的使用；2通過(guò)具體問(wèn)題的解決，培養(yǎng)合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的能力；3測(cè)量前先進(jìn)行估測(cè)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的大小產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)估測(cè)能力。教學(xué)用具托盤(pán)天平、大頭針、燒杯、水教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1.什么叫質(zhì)量?物理實(shí)驗(yàn)中稱物體質(zhì)量常用的工具是什么?2.托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量前要進(jìn)行哪些調(diào)節(jié)?怎么調(diào)節(jié)?3.用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),被測(cè)物體放在哪一盤(pán)上?砝碼放在哪一盤(pán)上?4.一般按什么順序加減砝碼?在什么情況下移動(dòng)游碼?5.怎樣讀出被測(cè)物體的質(zhì)量?被測(cè)物體的質(zhì)量等于右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)。7.怎樣確定天平的最大稱量值?8.使用天平時(shí)要注意哪幾個(gè)問(wèn)題? 把天平放在水平臺(tái)上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。 調(diào)天平橫梁平衡,根據(jù)指針在分度盤(pán)上的位置調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在中線處或指針在中線處左右擺動(dòng)的刻度相等為止。 估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量后,接從大到小的順序加減砝碼。增加一個(gè)最小的砝碼時(shí),指針偏向分度盤(pán)中線右邊,而減少一個(gè)最小的砝碼時(shí),指針偏向分度盤(pán)中線左邊,此時(shí)不加砝碼而移動(dòng)游碼使天平平衡。根據(jù)天平底座上的銘牌的標(biāo)稱確定。根據(jù)天平配套的砝碼的總質(zhì)量數(shù)及標(biāo)尺示數(shù)估計(jì)。學(xué)會(huì)如果調(diào)節(jié)天平學(xué)會(huì)如果使用天平導(dǎo)學(xué)過(guò)程二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量1 閱讀實(shí)驗(yàn)要求。2 討論：小男孩和小女孩哪個(gè)方法正確？為什么？3 了解實(shí)驗(yàn)的目的、器材。4 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。5 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。6 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，師檢查、指導(dǎo)。7 各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如果偏差較大，要分析原因。8 討論：怎樣測(cè)量一個(gè)微小物體的質(zhì)量？以前哪些實(shí)驗(yàn)用過(guò)同樣的方法？還有哪些物體的質(zhì)量也要用這種方法？1、閱讀。2、學(xué)生討論。3、檢查器材。4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。5、設(shè)計(jì)表格。序號(hào)數(shù)量總質(zhì)量單個(gè)質(zhì)量11210032006、實(shí)際操作。7、討論。師不急于評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。在實(shí)際操作中鞏固使用天平的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。檢查、糾正。前后知識(shí)聯(lián)系有利于知識(shí)的遷移。三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：測(cè)量水的質(zhì)量1、估測(cè)燒杯內(nèi)水的質(zhì)量，記錄下來(lái)。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟3、比較不同的實(shí)驗(yàn)方案，找出缺點(diǎn)，指出測(cè)量值偏大還是偏小。 A先測(cè)燒杯和水的質(zhì)量，再測(cè)燒杯的質(zhì)量。 B先測(cè)燒杯的質(zhì)量，再測(cè)燒杯和水的質(zhì)量。4、 討論：測(cè)液體質(zhì)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？5、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。6、整理器材。1、先估測(cè)，后測(cè)量。2、方案A的缺陷：水不易倒干凈，測(cè)量值偏小。3、實(shí)際操作4、整理器材對(duì)質(zhì)量單位的大小產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)估測(cè)能力。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣四、生活、物理、社會(huì)1、我國(guó)古代就掌握了天平的制造和使用方法。請(qǐng)閱讀“古代天平”。2、閱讀、討論。閱讀、討論1 拓寬視野對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。五、WWW請(qǐng)同學(xué)們自己制作一架天平。討論：你用什么樣的材料來(lái)做？各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。課堂反饋討論：1.將一段1cm長(zhǎng)的棉線放在天平的左盤(pán)里，能稱出它的質(zhì)量嗎？想一想怎樣才能測(cè)出這段棉線的質(zhì)量？2.怎樣稱出一張郵票的質(zhì)量？3.容器里盛有質(zhì)量為1kg的飽滿的大米，如果給你一架天平，你能測(cè)出容器里大米的粒數(shù)大約是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。4.小明由于粗心把物體放在右盤(pán),砝碼放在左盤(pán),討論培養(yǎng)發(fā)散思維作業(yè)1、小結(jié)2、布置作業(yè)1、 課后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。2、 自制天平，測(cè)量自己的橡皮的質(zhì)量。教學(xué)反思：三、物質(zhì)的密度一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的性質(zhì)。記住水的密度。（2）知道密度的國(guó)際單位以及單位間的換算掌握密度的計(jì)算公式會(huì)查密度表。（3）會(huì)使用量筒測(cè)體積，會(huì)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)測(cè)一些固體或液體的密度。2能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力與習(xí)慣（2）培養(yǎng)分析概括能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力3情感目標(biāo)：（1）體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程以及科學(xué)探究所帶來(lái)的樂(lè)趣。（2）通過(guò)本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)（3）通過(guò)密度概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞均衡美的能力二、設(shè)計(jì)思路通過(guò)創(chuàng)設(shè)“辨別物質(zhì)”這個(gè)具體的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生的討論與交流中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：由于體積不相等，通過(guò)比質(zhì)量的方法來(lái)鑒別鐵塊和塑料塊不可行。使學(xué)生領(lǐng)悟到“物體的質(zhì)量和體積之間存在一定的關(guān)系”。從而激發(fā)學(xué)生探究的熱情。通過(guò)學(xué)生親身探究，為密度概念的建立鋪平了道路，這種安排自然而親切，有利于思維的跳躍與過(guò)渡，并且學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。通過(guò)小石塊密度的測(cè)定和幾個(gè)密度知識(shí)的運(yùn)用實(shí)例，進(jìn)一步鞏固密度知識(shí)并使學(xué)生明確物理是有用的，物理就在身邊。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其實(shí)施策略探究“物體的質(zhì)量和體積之間存在什么關(guān)系”以及密度概念的建立是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。 實(shí)施策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生的討論與交流中，提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)學(xué)生親身探究，為密度概念的建立鋪平了道路，最終得出密度是反映物質(zhì)屬性的物理量。四、教學(xué)資源學(xué)生每組配天平（砝碼）一臺(tái)，體積不同的正方體鐵塊和塑料塊各三塊，直尺一把，量筒一只，形狀不規(guī)則的石塊（大小能放入量筒并用細(xì)線系牢），一燒杯水。演示用：天平（砝碼）一臺(tái)，鐵塊和塑料塊各一（鐵塊的質(zhì)量略小于塑料塊），體積不同的正方體鐵塊和塑料塊各三塊，直尺一把，量筒一只，形狀不規(guī)則的石塊（大小能放入量筒并用細(xì)線系牢），一燒杯水。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)一、討論與交流，導(dǎo)入新課。師：出示表面顏色相同的鐵塊和塑料塊（鐵塊的質(zhì)量略小于塑料塊），問(wèn)學(xué)生：你們?cè)趺茨荑b別出哪種是鐵塊，哪種是塑料塊？師：充分肯定學(xué)生的做法。指出自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，我們可以根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)特別表?yè)P(yáng)生戊肯動(dòng)腦筋，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，掌聲鼓勵(lì)。又問(wèn)：對(duì)生乙的正確回答，你有什么感悟？師：拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平，分別把兩物塊放在兩盤(pán)，結(jié)果塑料塊一端下沉。再次強(qiáng)化質(zhì)量與體積之間存在一定關(guān)系。進(jìn)而提出：物體的質(zhì)量和體積之間存在什么關(guān)系呢？二、新課教學(xué)活動(dòng)一：探究物體的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，組織學(xué)生討論完成猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)表格 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、交流合作、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的內(nèi)容。師：為了節(jié)約時(shí)間，6個(gè)物塊的質(zhì)量可一下子測(cè)完。師：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量不同種類的物質(zhì)，單位體積的質(zhì)量不同可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量能反映了物質(zhì)的一種特性物理學(xué)中把單位體積的質(zhì)量叫做密度。1、密度單位體積的質(zhì)量叫做密度。2、公式及其變形密度質(zhì)量體積 m / vm=v v=m/3、基本單位和常用單位kgm、gcm* 1gcmkgm*kgmgcm活動(dòng)二：用量筒和天平測(cè)量小石塊的密度。師：不規(guī)則石塊的體積如何測(cè)？閱讀信息快遞師：通過(guò)自學(xué)信息快遞，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的溫度計(jì)的使用，你能正確使用量筒嗎？師：閱讀課本的密度表，從中你可以獲得哪些信息？師：水的密度為1.0×103千克米3，怎么讀，物理意義是什么？要求學(xué)生識(shí)記水的密度。4、密度知識(shí)的應(yīng)用（1）鑒別物質(zhì)和選材。如，某礦石測(cè)得其質(zhì)量為克，體積為厘米，試判斷其中主要含什么金屬？（2）求質(zhì)量。如測(cè)量教室里空氣的質(zhì)量？空氣的密度查表可知。（3）求體積。如：某人體模特的質(zhì)量為千克，為制作一個(gè)與其等大的石膏像，試估計(jì)其體積約多大？人的密度與水差不多。三、課堂小結(jié)師：這堂課你學(xué)到了什么？有什么體驗(yàn)？四、課后作業(yè)1完成課本P12 2探究過(guò)程中，你有什么感想？生甲：刮開(kāi)漆看顏色?；液谏?、閃光的是鐵塊，不會(huì)閃光的是塑料塊。生乙：比質(zhì)量，質(zhì)量大的是鐵塊，小的是塑料塊。生丙：用手拿著并將其部分浸入熱水中，手感到熱的是鐵塊，不熱的是塑料塊。生?。豪脤?dǎo)電性來(lái)判別。 生戊：生乙的的方法不對(duì)。因?yàn)轶w積并不是相等的。難道一大塊塑料質(zhì)量比一小塊鐵塊小嗎？ 生：只有相同體積的兩個(gè)物體比較質(zhì)量大小才能區(qū)分這兩個(gè)物體。生：物體的質(zhì)量和體積之間存在一定的關(guān)系。猜想與假設(shè)：同種類的物質(zhì)，它的體積增大，它的質(zhì)量也增大，各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相等的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：方案略。記錄數(shù)據(jù)表格：測(cè)量對(duì)象質(zhì)量m/g體積V/cm3（質(zhì)量/體積）/gcm-3鐵塊1鐵塊2鐵塊3塑料1塑料2塑料3學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)學(xué)生思考、交流，歸納結(jié)論：1、 同種類的物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍；且質(zhì)量跟體積的比值是個(gè)定值2、 不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是一般是不同的師生共同完成單位換算的過(guò)程：1g/cm3=10-3kg /10-6m3 =103kg/m3學(xué)生閱讀信息快遞學(xué)生討論交流，歸納使用它們測(cè)量時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：弄清量筒刻度的單位，一般它們用的是容積的單位毫升（ml），1升=103毫升，1升=1分米3，1毫升=1厘米3。知道量筒量程和它的最小刻度（每個(gè)小格表示多少毫升）。測(cè)量時(shí)要把量筒放在水平桌面上，讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)當(dāng)跟液面相平。由于量筒是由玻璃制成的，玻璃分子對(duì)液面分子的作用，盛在玻璃器中的液面，有時(shí)呈“凹”形（如水面、酒精、煤油等），有時(shí)呈“凸”形的（如水銀），這樣讀數(shù)時(shí)，凹液面要以凹形液面的底部為準(zhǔn)，“凸形”液面應(yīng)按頂部（最高點(diǎn)）讀數(shù)為準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)，測(cè)定小石塊密度，并交流測(cè)量結(jié)果。學(xué)生討論，師生共同歸納：1、一般地說(shuō)，固體密度液體密度氣體密度。原因是物質(zhì)的密度與物質(zhì)內(nèi)分子的質(zhì)量和分子間的間隙（緊密程度）有關(guān)。2、同種物質(zhì)所處的狀態(tài)不同，密度也會(huì)不同，如冰和水。3、不同物質(zhì)，密度有可能相同。學(xué)生嘗試回答，老師糾錯(cuò)。學(xué)生回憶，總結(jié)歸納：1、密度單位體積的質(zhì)量叫做密度。2、公式密度質(zhì)量體積 m / vm=v v=m/3、基本單位和常用單位kgm、gcm* 1gcmkgm*kgmgcm4、密度知識(shí)的應(yīng)用（1）鑒別物質(zhì)和選材（2）求質(zhì)量（3）求體積充分討論、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，易產(chǎn)生思想的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生提出“同種類的物質(zhì)，各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相等的”的假設(shè)，是比較困難的。應(yīng)加強(qiáng)這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，不要輕易把結(jié)論告訴他們。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考和抓住本質(zhì)很有幫助。提問(wèn)方式開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)交流和討論自己有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)注重概念建立的過(guò)程，逐步滲透，分步到位，概念的建立全面、深刻。培養(yǎng)自學(xué)能力和知識(shí)遷移能力五、板書(shū)設(shè)計(jì)：三、物質(zhì)的密度1、密度單位體積的質(zhì)量叫做密度。2、公式密度質(zhì)量體積 m / v 教學(xué)反思：m=v v=m/3、基本單位和常用單位 kgm、gcm* 1gcmkgm*kgmgcm4、密度知識(shí)的應(yīng)用（1）鑒別物質(zhì)和選材（2）求質(zhì)量（3）求體積課題6.4 密度知識(shí)的應(yīng)用課型實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)測(cè)定密度的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)密度的物理意義；2、會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體及固體的體積；3、會(huì)應(yīng)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)、間接測(cè)量物體的質(zhì)量或體積。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。5、通過(guò)測(cè)金屬螺母的密度，體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。重點(diǎn)1、 量筒（量杯）的使用；2、用天平和量筒測(cè)不規(guī)則物體的密度。難點(diǎn)1、量杯的刻度為什么不均勻2、測(cè)不規(guī)則物體密度時(shí)，如何安排實(shí)驗(yàn)步驟，才能減小誤差。課前準(zhǔn)備托盤(pán)天平、量筒、螺母、適量的水和細(xì)線、量杯、金屬塊導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 指 導(dǎo) 過(guò) 程學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)引入新課1、什么是物質(zhì)的密度？密度的國(guó)際單位是什么？2、怎樣計(jì)算物質(zhì)的密度？表達(dá)式如何？水的密度是多少？可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)密度單位物理意義的練習(xí)出示一枚螺母，引入：怎樣才能知道螺母是由什么金屬制成的？二、活動(dòng)6.5：鑒別金屬螺母是用什么材料制成的1、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？2、有沒(méi)有直接測(cè)密度的儀器？怎樣才能測(cè)出螺母的密度？也就是說(shuō)依據(jù)什么原理？師述；一個(gè)物理量如果不能直接用儀器測(cè)量，那就需要按照一定的方法去測(cè)算，方法之一就是依照它的定義式去測(cè)3、需要測(cè)哪些物理量？4、怎樣測(cè)金屬螺母質(zhì)量和體積？先出示形狀規(guī)則的金屬塊，問(wèn)學(xué)生怎樣測(cè)量體積？過(guò)渡：形狀不規(guī)則的固體的體積又如何測(cè)量呢？三、量筒的使用 出示量筒、量杯，討論下列問(wèn)題：觀察量筒、量杯，它們的刻度有何不同之處？為什么這樣？量筒的測(cè)量單位是什么？它與立方厘米是什么關(guān)系？這個(gè)量筒的最大測(cè)量值是多少？分度值是多少？使用量筒應(yīng)注意什么問(wèn)題？使用量筒測(cè)螺母的體積四、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、說(shuō)出你的實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)于倒入量筒中的水適量的問(wèn)題可以讓學(xué)生討論是什么意思想一想：是先測(cè)質(zhì)量，還是先測(cè)體積？為什么？若步驟不合理，使測(cè)量結(jié)果偏大還是偏?。?、設(shè)計(jì)記錄用的表格3、交流與評(píng)價(jià)4、歸納小結(jié)在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生查密度表看看這種金屬可能是什么？五、例題分析出示書(shū)上13頁(yè)例題先讓學(xué)生說(shuō)出已知條件板書(shū)解題規(guī)范已知：=0.92×103kg/m3,V=5L=5×10-3m3求：m解：= m/Vm=V=0.92×103kg/m3×5×10-3m3=4.6 kg答：該瓶油的質(zhì)量是4.6 kg。練習(xí)：物理補(bǔ)充習(xí)題7頁(yè)3、4題強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性六、總結(jié)七、布置作業(yè)：1、課本14頁(yè)1、3題書(shū)面作業(yè)2、自制量筒聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，討論、回答問(wèn)題。密度單位物理意義的練習(xí)1、討論、交流：密度是物質(zhì)的物理屬性，不同物質(zhì)的密度一般不同，可以測(cè)出螺母的密度，然后與密度表中物質(zhì)的密度比較，就能知道螺母是由什么材料制成的了。2、依據(jù)=m/V3、質(zhì)量和體積4、用天平測(cè)質(zhì)量；用量筒（量杯）測(cè)體積學(xué)生能夠說(shuō)出用刻度尺測(cè)量 量筒刻度均勻，量杯刻度不均勻。量筒粗細(xì)均勻，而量杯粗細(xì)不均勻。1、 是亳升（mL），1 mL=1cm32、 最大測(cè)量值是100 mL，分度值是1 mL3、 放在水平桌面上，讀數(shù)時(shí)視線與凹液面底部相平。先在量筒中倒入適量的水，記下水的體積V1，再用細(xì)線系著螺母，將螺線浸沒(méi)在水中，記下總體積V2，則螺母的體積為V2- V1討論適量的含義1、應(yīng)先測(cè)質(zhì)量，否則螺母上沾水，測(cè)得的質(zhì)量偏大，算了的密度也就偏大2、設(shè)計(jì)記錄用的表格同組合作測(cè)量查密度表判斷先讓學(xué)生說(shuō)出已知條件認(rèn)真看老師板書(shū)兩學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生練習(xí)本上做學(xué)生總結(jié)補(bǔ)充板書(shū)設(shè)計(jì)6.4密度知識(shí)的應(yīng)用一、鑒別物質(zhì)-測(cè)金屬螺母的密度 1、實(shí)驗(yàn)原理：= m/V2、實(shí)驗(yàn)器材：天平、量筒（量杯）3、實(shí)驗(yàn)步驟：二、例題：已知：=0.92×103kg/m3,V=5L=5×10-3m3求：m解：= m/Vm=V=0.92×103kg/m3×5×10-3m3=4.6 kg答：該瓶油的質(zhì)量是4.6 kg。教 學(xué)反思 課題6.5 物質(zhì)的物理屬性課型新授課 教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)的幾種物理屬性2、會(huì)根據(jù)物理屬性區(qū)分物質(zhì)3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程鍛煉學(xué)生對(duì)事物的分析能力,總結(jié)歸納能力4、培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)重點(diǎn)知道物質(zhì)的幾種物理屬性,并能夠相互比較.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析事物.難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出各種物理屬性.課前準(zhǔn)備鐵塊,木塊,鐵釘,木釘,燒杯,開(kāi)水,鐵棒,木棒,玻璃，鉛筆芯，粉筆，塑料尺，鋼鋸條磁體，干電池，小燈泡，開(kāi)關(guān)，鱷魚(yú)夾，臺(tái)燈，橡皮筋導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 指 導(dǎo) 過(guò) 程學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程一、引入新課 我們生活在物質(zhì)世界中,我們的周圍有各種各樣的物質(zhì),請(qǐng)大家 說(shuō)出我們身邊的物質(zhì)種類,老師記錄.問(wèn)：你們知道這些物質(zhì)有什么區(qū)別嗎?二、活動(dòng)活動(dòng)1：鐵釘刻字：請(qǐng)大家用鐵釘在木塊上刻一個(gè)字,再用木釘在鐵塊上同樣刻一個(gè)字,比較一下.在學(xué)生無(wú)法做到時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo),要想在鐵塊上刻字需要什么樣的材料呢?鐵釘能在木塊上刻畫(huà)是因?yàn)殍F的硬度比木頭大,板書(shū)：物質(zhì)的軟硬程度叫硬度.請(qǐng)大家根據(jù)前面的活動(dòng)總結(jié)出比較物質(zhì)硬度的方法活動(dòng)2：比較物質(zhì)的硬度請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種方法，比較各種物質(zhì)的硬度巡回指導(dǎo)活動(dòng)3:比較物質(zhì)的導(dǎo)熱性在燒杯中加入開(kāi)水,然后將相同的鐵棒和木棒同時(shí)放入燒杯中,過(guò)1分鐘,請(qǐng)大家比較鐵棒和木棒在水外面那一頭的溫度.進(jìn)一步引導(dǎo),家里的廚具多半是前面為金屬的,手拿的部分為木頭或者塑料的,有什么樣的作用呢?師述：導(dǎo)熱性和硬度一樣,都是物質(zhì)的物理屬性,不同的物質(zhì)有不同的硬度,他們的導(dǎo)熱性也是不一樣的.活動(dòng)4：比較物質(zhì)的導(dǎo)電性用電池導(dǎo)線小燈泡開(kāi)關(guān)鱷魚(yú)夾組成電路閉合開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生觀察燈泡亮度在鱷魚(yú)夾中分別夾玻璃、塑料、木片、鉛筆芯、粉筆、鋼鋸條觀察燈泡亮度引導(dǎo)學(xué)生：燈泡亮度不同，說(shuō)明物質(zhì)導(dǎo)電性不一樣，燈泡亮說(shuō)明物質(zhì)導(dǎo)電性強(qiáng)比較各物質(zhì)的導(dǎo)電性活動(dòng)5：比較物質(zhì)的透明度讓臺(tái)燈亮，分別通過(guò)玻璃、紙板、塑料觀察燈亮度引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)物質(zhì)后燈亮，說(shuō)明物質(zhì)透光性好活動(dòng)6：比較物質(zhì)的彈性利用橡皮筋采取不同的方法比較物質(zhì)的彈性三、生活物理社會(huì)四、創(chuàng)新活動(dòng)把學(xué)生分成4個(gè)小組,共同來(lái)設(shè)計(jì)一架飛機(jī),為飛機(jī)的各個(gè)部分選取材料.并且說(shuō)明你選材的依據(jù).第一組負(fù)責(zé)飛機(jī)外殼,第二組負(fù)責(zé)照明設(shè)備,第3組負(fù)責(zé)所有窗戶,第4組負(fù)責(zé)乘客坐椅.老師可以給出一些參考材料,如設(shè)計(jì)外殼時(shí)可以給出鐵,銅,鋼等密度大的材料,讓學(xué)生了解這些材料雖然硬度比較大,但不適合飛行,在選取飛機(jī)材料的時(shí)候密度是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素.根據(jù)活動(dòng)可以知道,我們根據(jù)物質(zhì)的物理屬性可以在不同的物體上選取最合適的材料五、總結(jié)：物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度、我們可以根據(jù)物質(zhì)的不同的物理屬性對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。鞏固練習(xí)：1、將下列物品分成兩類，并說(shuō)明分類的依據(jù)：塑料直尺、橡皮、墨水、粉筆、紙、煤油、牛奶、鉛球、面包、蘋(píng)果2、列出你家廚房中的物品，并將它們按不同的物理屬性加以分類。3、物理補(bǔ)充習(xí)題9頁(yè)1-4題六、布置作業(yè)：1、課本19頁(yè)1、22、調(diào)查生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的一些材料，弄清它們的名稱、用途、特點(diǎn)和性質(zhì)，列表對(duì)這些物質(zhì)的物理屬性進(jìn)行比較學(xué)生討論,發(fā)言回答補(bǔ)充學(xué)生疑惑,木頭釘子怎么能在鐵塊上刻字呢?學(xué)生通過(guò)思考交流和生活經(jīng)驗(yàn)知道要想在鐵塊上刻字必須要比鐵塊更硬的工具同位交流合作比較硬度并且按硬度大小排序匯報(bào)評(píng)價(jià)學(xué)生第一感覺(jué)是鐵的比較熱,聯(lián)系到生活中,了解到鐵的導(dǎo)熱性能比木頭好.認(rèn)真聽(tīng)講觀察燈泡亮度比較各物質(zhì)的導(dǎo)電性分別通過(guò)玻璃、紙板、塑料觀察燈亮度同組活動(dòng)比較學(xué)生閱讀了解學(xué)生根據(jù)老師提供的材料小組討論,根據(jù)物質(zhì)的物理屬性選取最適合的材料.回答導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、透明度、磁性、彈性、顏色、氣味等獨(dú)立完成并說(shuō)明依據(jù)舉例分類補(bǔ)充板書(shū)設(shè)計(jì)五、物質(zhì)的物理屬性一、活動(dòng)二、物質(zhì)的物理屬性：硬度、狀態(tài)、顏色、氣味、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、范性、透光性等三、應(yīng)用：1、對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類2、生產(chǎn)、生活中應(yīng)用教學(xué)反思 標(biāo)題：物質(zhì)的物理屬性復(fù)習(xí) 執(zhí)教教師： 備課日期月日教學(xué)課題物質(zhì)的物理屬性教時(shí)計(jì)劃1上課日期 月日復(fù)習(xí)課1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。掌握天平的使用方法。（2）理解密度的物理意義，能用密度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，記住水的密度。（3）嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（4）學(xué)會(huì)量筒的使用方法。一是用量筒測(cè)量液體體積的方法；二是用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體體積的方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）會(huì)調(diào)節(jié)天平，會(huì)使用天平測(cè)質(zhì)量。（2）會(huì)用量筒、天平測(cè)固體和液體的密度。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理美的欣賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：質(zhì)量、天平的使用、密度的測(cè)定及應(yīng)用。難點(diǎn)：密度的概念。自學(xué)引導(dǎo)自學(xué)要求本章知識(shí)梳理自學(xué)檢測(cè)如何用天平測(cè)物體的質(zhì)量、密度知識(shí)的應(yīng)用講 授 內(nèi) 容二次備課【教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程】（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段習(xí)題（二）教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入新課在我們身邊有無(wú)數(shù)各種各樣的物體，它們是由不同的物質(zhì)組成的。物質(zhì)的物理屬性有多種，下面我們一起來(lái)回顧一下我們學(xué)習(xí)過(guò)的物質(zhì)的物理屬性。學(xué)案：自學(xué)質(zhì)疑，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1、 的多少叫質(zhì)量。質(zhì)量國(guó)際主單位是: 。1t= Kg= g= mg。物體的質(zhì)量不隨 , ， 和 而改變，是物體的物理 。實(shí)驗(yàn)室常用 測(cè)質(zhì)量。2、某種物質(zhì) 叫做這種物質(zhì)的密度。計(jì)算密度的公式是 ；密度主單位是 ，1g/cm3= Kg/m3= Kg/dm3。密度是物質(zhì)的一種 ，不同種類的物質(zhì)密度一般 。水的密度= Kg/m3，其物理意義是_。教案：精講點(diǎn)撥，體驗(yàn)探究【例1】體積是40cm3的鐵塊，質(zhì)量為316g，鐵的密度是_g/cm3。若鋸去一半，所剩下一半鐵的密度是_g/cm3?！纠?】一個(gè)體積為30cm3的銅球，質(zhì)量為178g，這個(gè)銅球是實(shí)心球還是空心球？若是空心球的，求出空心體積。（=8.9×103Kg/m3）【例3】小強(qiáng)用天平和量筒測(cè)一塊小石頭的密度。測(cè)量石頭的質(zhì)量如圖15甲所示，測(cè)量石頭的體積如圖15乙所示，請(qǐng)你完成數(shù)據(jù)記錄并計(jì)算出密度。石頭的質(zhì)量為_(kāi)g，石頭的體積為_(kāi)mL，石頭的密度為_(kāi)kgm3?！纠?】某同學(xué)在做“測(cè)定鹽水的密度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用如下步驟：（1）取一空玻璃杯，用調(diào)好的天平稱量它的質(zhì)量，天平平衡時(shí)，天平右盤(pán)中的砝碼和游碼的示數(shù)如圖甲所示；(2) 如圖乙所示，將玻璃杯盛上一定量的鹽水，用天平稱量玻璃杯和鹽水的質(zhì)量，天平平衡時(shí)，天平右盤(pán)中的砝碼和游碼的示數(shù)如圖丙所示；(3) 將玻璃杯中的鹽水全部倒入量筒，這時(shí)量筒中鹽水的示數(shù)如圖丁所示；(4) 將這次實(shí)驗(yàn)有關(guān)數(shù)據(jù)填入下表空格；(5) 算出鹽水的密度填入下表空格玻璃杯的質(zhì)量( g)玻璃杯和鹽水的質(zhì)量(g)鹽水的質(zhì)量(g)鹽水的體積(cm3)鹽水的密度(g/cm3)（6）請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)步驟中有什么缺陷？對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響?如何改正?鞏固案：矯正反饋，遷移運(yùn)用 1、以下物體質(zhì)量最接近50g的是（ ）A 一枚大頭針 B 一個(gè)雞蛋 C 一個(gè)西瓜 D 一只羊2、如圖13所示，在水平桌面上使用天平時(shí)發(fā)現(xiàn)橫梁有點(diǎn)向右傾斜，要將它調(diào)到平衡狀態(tài)，請(qǐng)寫(xiě)出必須進(jìn)行的步驟是： 3、一質(zhì)量為14kg的鑄鐵球，體積為2.1dm3，它是實(shí)心的還是空心的？如果是空心的，中空部分的體積是多少？（ r鑄鐵=7 × 103 kg/m3）4、（1）圖 17中，天平（已處于平衡狀態(tài)）測(cè)出物體的質(zhì)量是g，圖18中量筒中液體的體積mL，板書(shū)設(shè)計(jì)一、 知識(shí)梳理二、 典型習(xí)題課外作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題本章習(xí)題教學(xué)反思致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考?xì)g迎您下載我們的文檔18.