學前班語文教案.docx

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或展示PPT）2.（你想不想帶上綠色的眼鏡看一看周圍的世界呢？）幼兒輪流戴著綠色眼鏡看周圍的世界，對“綠色的世界”有個感性印象。（1）你戴上綠色眼鏡后看到什么東西變綠了？用“XX是XX色的”句式說一說,幼兒自由討論，教師參與。3.幼兒帶著眼鏡，齊讀、領(lǐng)讀或幼兒讀詩歌、體驗詩歌意境。（1）觀察了周圍的世界、讀了這首詩，你有什么感受？4.識字。（1）連線：這首詩我們體會到了是一個小朋友戴著綠色的眼鏡觀察世界，那合上書本你還能找到他們嗎？ （2）生字卡片5.寫字：天 小 四、作業(yè)布置 回家在家長幫助下朗讀三遍詩歌五、板書設(shè)計綠色的世界 圖片 天空 圖片 小貓 是 色的 圖片 手套 圖片 甜糕課題：談話活動：上學前班了教學過程：（一）導入 大家現(xiàn)在已經(jīng)是學前班的小朋友了。上了學前班，小朋友要學習普通話。今天我們大家都來用普通話談一談，聽說要上學前班，你有什么想法？ 來到學前班，你看到了什么？ 認識了什么人？ 你覺得學前班怎么樣？想一想，先試著和你的同伴說一說。（二）圍繞話題交談1.幼兒與挺住哦或同組伙伴自由交談。2.鼓勵幼兒大膽地在集體面前談談自己上學前班的感受和見聞。要求其他幼兒認真傾聽。（三）拓展談話范圍1.教師提問的方式 （1）上了學前班，有什么讓小朋友感到高興的事？ （2）小朋友最喜歡在學前班學什么？做什么？ （3）還有那些打算？2.當幼兒說出自己喜歡的事情和打算時，教師要用贊賞的口氣給予肯定（四）教師小結(jié) 評價幼兒談話，鼓勵幼兒用普通話與人交談。要求幼兒學會逐一傾聽別人講話。（小朋友們說的都非常好，以后我們都要想今天一樣，用普通話與人交談，別人說話的時候呢，我們要認真傾聽。）課題：聽說活動：我的火車就要開教學過程：導入小朋友們，你們坐過火車嗎？坐火車去過哪里？火車還能開到那些地方？(引導幼兒運用已有的經(jīng)驗，說出各省市的名稱），今天我們要玩一個游戲，名字叫“我的火車就要開”！介紹游戲規(guī)則 1.老師和學生輪流扮演卡火車的人； 2.幼兒自主游戲：一幼兒扮演開火車的人，大家一起拍手邊進行回答，每個學生輪流做開火車的人 3.隨著幼兒對游戲活動的熟悉，可以提高游戲難度，如不可重復之前說過的地名，或?qū)W生圍城一圈一次說我的火車就要開、往哪開、誰來開、我來開！ 3.具體操作規(guī)則（1）開火車的人班拍手邊說：“我的火車就要開”（2）全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪開？”（3）開火車的人回答“往XX開”（如果答不上火思考時間過長，就停止其 游戲一次）（4）幼兒邊拍手邊問“誰來開？”（5）開火車的人回答“我來開！”（如果答不上火思考時間過長，就停止其 游戲一次） 課題：捉迷藏教學過程：（一）導入同學們，請大家把書翻到第3頁，小動物們正在玩“捉迷藏”游戲。請大家找一找，說一說，小動物們都藏在哪兒了？（用XX在XX上 1.小貓在床上 2.小貓在被子下 3.小羊在床下 4.小雞在凳子上 5. 小馬在桌子下 6.小老鼠在柜子上 ）（二）鞏固句式XX在XX上1.教師帶幼兒一起閱讀畫面上的內(nèi)容，通過尋找某個小動物在哪里的游戲，引導幼兒說出XX在XX上，XX在XX下。（三）圍繞閱讀重點開展活動1. 幫助幼兒理解漢字結(jié)構(gòu)。請幼兒看一看，“上”和“下”那些地方是相同的，那些地方不同。（上字的一橫在下面，下字的一橫在上面）2.理解“上”“下”的含義（上一般指位置在高處的，下一般指位置在低處的，意思相反）（四）玩游戲“滑滑梯”1.朗誦兒歌滑滑梯，引起幼兒的興趣，帶幼兒讀兩三遍。2.介紹規(guī)則：游戲時每個幼兒必須朗誦詩歌 看教師的漢字卡片做動作（上表示爬上滑梯，幼兒兩手上舉） （下表示高處滑下，處于低處，幼兒做下蹲動作） 3.手拉手做游戲，讀到上 下 做出相應動作。四、作業(yè)布置五、板書設(shè)計捉迷藏 上 下 課題：聽說活動：我的火車就要開教學過程：導入小朋友們，你們坐過火車嗎？坐火車去過哪里？火車還能開到那些地方？(引導幼兒運用已有的經(jīng)驗，說出各省市的名稱），今天我們要玩一個游戲，名字叫“我的火車就要開”！介紹游戲規(guī)則 1.老師和學生輪流扮演卡火車的人； 2.幼兒自主游戲：一幼兒扮演開火車的人，大家一起拍手邊進行回答，每個學生輪流做開火車的人 3.隨著幼兒對游戲活動的熟悉，可以提高游戲難度，如不可重復之前說過的地名，或?qū)W生圍城一圈一次說我的火車就要開、往哪開、誰來開、我來開！ 3.具體操作規(guī)則（1）開火車的人班拍手邊說：“我的火車就要開”（2）全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪開？”（3）開火車的人回答“往XX開”（如果答不上火思考時間過長，就停止其 游戲一次）（4）幼兒邊拍手邊問“誰來開？”（5）開火車的人回答“我來開！”（如果答不上火思考時間過長，就停止其 游戲一次） 課題：聽說游戲城門城門幾丈高教學過程：（一）導入（2） 講授新課（一）設(shè)置游戲情景1.與幼兒搭城門，朗誦詩歌兩遍。2.帶領(lǐng)幼兒讀詩歌（二）介紹規(guī)則（三）教師引導幼兒游戲（四）幼兒自主游戲 課題：文學活動：梳子教學過程：一、觀察課件，學習詩歌梳子。1、幼兒討論：圖上有誰？媽媽在干什么？寶寶在干什么？2、教師有感情的朗誦詩歌的第一段。3、出示圖片-風吹樹、船在海上航行幼兒討論：風吹樹、船航行像什么？4、教師完整朗誦詩歌梳子。提問：兒歌里說些什么？二、根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，幫助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學習詩歌的興趣，為仿編活動打下基礎(chǔ)。（1）風和船真的是樹和海的梳子嗎？（2）為什么說風和船是梳子？（3）它們是怎樣梳著樹和海的頭發(fā)的？教師講解：風吹拂著小樹，使樹葉不停的擺動，我們可以說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩歌。引導學生用動作表演詩歌三、理解詩歌 1.調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，進一步理解詩歌。小朋友們，你們的媽媽給你們輸過頭嗎？你們有什么感覺？與同桌伙伴談談自己的體會。2.小結(jié)梳子與頭發(fā)的關(guān)系：梳子是運動的，頭發(fā)是靜止的。以便幼兒在觀察中去尋找和發(fā)現(xiàn)類似頭發(fā)梳子之間關(guān)系的事物，為仿編活動做準備。第二課時 繪畫活動活動準備：彩筆 繪畫紙風除了像樹的梳子，還像什么東西的梳子？風吹來，什么東西有變化？（風是花朵的梳子；風是草地的梳子；風是煙的梳子 ；風是紅旗的梳子；沖浪板是大海的梳子）除了風像梳子，還有什么東西像梳子？（魚是海的梳子，小鳥是天空的梳子）試著畫出來第三課時 仿編詩歌1、觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。出示圖片：小鳥在藍天上飛翔、小魚在水里游。在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？它們又梳著什么的頭發(fā)？2、引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。教師引導：哪位小朋友能模仿詩歌梳子里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面“是的梳子”。幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。3、教師將幼兒仿編的詩歌記錄下來。4、集體朗誦仿編的詩歌 梳子媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風是花朵的梳子，梳著花朵的頭發(fā)。風是草的梳子，梳著草的頭發(fā)。風是煙的梳子 ，梳著煙的頭發(fā)。風是紅旗的梳子，梳著紅旗的頭發(fā)。沖浪板是大海的梳子，梳著大海的頭發(fā)。云是天空的頭發(fā)，梳著天空的頭發(fā)。掃帚是地板的梳子，梳著地板的頭發(fā)。四、幼兒分組活動。1、游戲：背景圖和卡片的配對。教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準備許多卡片，幼兒分別將相應的卡片與背景圖進行匹配。2、教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。3、每組幼兒選擇一幅背景圖，分組進行仿編。選一名幼兒將自己組編的詩歌講述出來，教師記錄。4、教師小結(jié)：對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵，提高幼兒對仿編活動的興趣。兒童詩媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。 課題：文學活動：膽小先生教學過程：一、看，認識膽小先生教師：今天我們班來了一個先生，你來看看這個先生，看看他的表情，你覺得他是一個怎樣的先生？出示膽小先生的圖片，觀察膽小先生的表情，認識膽小先生。二、聽、看，了解故事前半段內(nèi)容(到2分28秒，“膽小先生又害怕了”)1.教師：在膽小先生身上會發(fā)生什么事呢？仔細聽哦！教師有感情地講故事前半段，幼兒傾聽故事。2.復述故事前半段教師：故事講到這里，老師想來問問（1）誰闖進了膽小先生的家？（2）大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事？（3）膽小先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說了什么？學學大老鼠“惡狠狠”說話的語氣及神情。（4）學學膽小先生害怕的樣子。（5）幾天后，大老鼠來找膽小先生，他要干什么？（6）膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢？三、猜，大膽猜測故事的后半段（這么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去。）1. 發(fā)揮想象，大膽猜測教師：又過了幾天，大老鼠又來找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說：“這么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去。”小朋友猜一猜：這一次膽小先生會怎么辦呢？幼兒討論、交流，教師參與討論。2交流反饋指名說說自己的大膽猜測。四、聽、看，繼續(xù)了解故事內(nèi)容教師：真的像小朋友們猜的這樣嗎？我們來看看后面發(fā)生了什么（繼續(xù)看故事視頻）（1）引導幼兒觀察圖中膽小先生的動作、表情，以及老鼠們的動作。（2）讓幼兒用自己的語言表達畫面情節(jié)。五、說，完整欣賞，嘗試復述故事教師：看完了所有故事，現(xiàn)在我們把故事完整地講一講，會說的地方小朋友要大聲說喲。幼兒跟老師一起復述故事。六、演，體驗故事的幽默、風趣教師：你們想表演這個故事嗎？你愿意演故事中的膽小先生，還是老鼠呢？幼兒自由選擇角色，教師和配班老師各擔任一個角色。師生共同表演。七、論，提煉故事主題，升華故事的教育意義1教師：你喜歡膽小先生嗎？為什么？2教師：現(xiàn)在的膽小先生不膽小了，應該給他改個什么名字好呢？（引導幼兒大膽發(fā)表自己的見解。）3你有過膽小的時候嗎？你現(xiàn)在還膽小嗎？4. 我們都要學做“勇敢先生”。（結(jié)合幼兒實際夸夸幼兒平時生活的進步。） 課題：文學活動：膽小先生教學過程：（一）導入同學們，把書翻到第8頁，觀察一下，飼養(yǎng)場里都有些什么？飼養(yǎng)場里養(yǎng)了哪些動物？它們分別幾只？今天我們就一起來學習小小飼養(yǎng)場，看看里面有哪些好玩的東西（板書：小小飼養(yǎng)場）（二）講授新課1.提問：每個圍欄上都有一個牌子，牌子上記錄著動物的數(shù)量。請大家根據(jù)圍欄中動物的數(shù)量，試著猜一猜牌子上寫的數(shù)字是幾？2.展示漢字卡片：一、二、三、四、五。引導幼兒觀察和討論這幾個字的特征 一：一條很平的橫線，表示1 二：兩條很平的橫線，表示2 三：三條很平的橫線，表示3 四：4 五：53.在黑板上寫橫、豎，告訴幼兒這是漢字筆畫豎和橫的符號，知道豎是由上往下的一條直線，橫是右左到右寫的一條直線。4.游戲方式引導學生寫一、二、三： （1）黃爺爺家的飼養(yǎng)場養(yǎng)了很多小動物，但是大雨過后又三哥梳子標記看不清楚了，外圍的許多柵欄也壞了。小朋友們，讓我們一起幫助爺爺修好吧?。?）講解描畫要求：將點連起來，描畫成橫線或豎線（3）教師巡回觀察、指導。 課題：早期閱讀：小小飼養(yǎng)場教學過程：（一）導入同學們，把書翻到第8頁，觀察一下，飼養(yǎng)場里都有些什么？飼養(yǎng)場里養(yǎng)了哪些動物？它們分別幾只？今天我們就一起來學習小小飼養(yǎng)場，看看里面有哪些好玩的東西（板書：小小飼養(yǎng)場）（二）講授新課1.提問：每個圍欄上都有一個牌子，牌子上記錄著動物的數(shù)量。請大家根據(jù)圍欄中動物的數(shù)量，試著猜一猜牌子上寫的數(shù)字是幾？2.展示漢字卡片：一、二、三、四、五。引導幼兒觀察和討論這幾個字的特征 一：一條很平的橫線，表示1 二：兩條很平的橫線，表示2 三：三條很平的橫線，表示3 四：4 五：53.在黑板上寫橫、豎，告訴幼兒這是漢字筆畫豎和橫的符號，知道豎是由上往下的一條直線，橫是右左到右寫的一條直線。4.游戲方式引導學生寫一、二、三： （1）黃爺爺家的飼養(yǎng)場養(yǎng)了很多小動物，但是大雨過后又三哥梳子標記看不清楚了，外圍的許多柵欄也壞了。小朋友們，讓我們一起幫助爺爺修好吧?。?）講解描畫要求：將點連起來，描畫成橫線或豎線（3）教師巡回觀察、指導。 課題：早期閱讀：小小飼養(yǎng)場教學過程：一、談話導入“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！倍?、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：1、欣賞第一遍課件，教師一邊朗誦提問： （1）搖籃里都有哪些寶寶呢？”（星星、小魚、花朵、小寶寶） （2）“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（藍天、大海、花園、媽媽的手） 三、初步學習朗誦詩歌：“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！薄盀槭裁丛姼柚姓f白云、浪花、風兒、歌兒都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）?！靶∨笥颜媛斆鳎粚W就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！彼摹⑦\用已有經(jīng)驗仿編詩歌1、小結(jié)：“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。五、結(jié)束活動：“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？” 課題：聽說游戲：高高山上一條藤教學過程：一、觀察13頁教材提問1.圖片上有什么？ 2.假如有風吹過來，藤條和銅鈴會怎樣呢？ 3.風停了，藤條和銅鈴又會怎樣呢？二、播放繞口令視頻三、領(lǐng)讀幼兒讀繞口令四、四人一組、一人一句讀繞口令，指導幼兒一邊讀一邊用一只手拎另一只手五、表演繞口令，教師發(fā)出“風吹了”、“風停了”兩種指令，讓孩子表演藤和銅鈴。 原文： 高高山上一條藤 高高山上一條藤， 藤條頭上掛銅鈴。 風吹藤動銅鈴動， 風停藤停銅鈴停。 課題：講述活動：小熊蓋房子教學過程：一、觀察14-15頁圖片，推理畫面順序 提問： 1.誰是畫面里的主要角色？誰出現(xiàn)的次數(shù)最多？（小熊） 2.想一想，按照小熊先干什么、又干什么，最后發(fā)生了什么事情的順序，給畫面排順序。 3.引導學生說一說每幅圖說了什么，按照圖片正確順序講述畫面內(nèi)容。二、引導幼兒分析圖片內(nèi)容 1.小熊在什么地方干什么？2.他剛動工，誰來勸他？小熊是怎么做的，又怎樣說的呢？3.后來誰又來勸他？4.小熊的房子蓋好后又發(fā)生了什么事情？小熊和同住的小鹿怎么樣了？5.誰來救了他們？小熊心里想了什么？ 課題：文學活動：蒲公英教學過程：一、猜謎語，導入二、教師朗誦，學生欣賞（第一部分ppt）提問： 1.蒲公英在什么季節(jié)開花？ 2.散文里說青草地上怎么樣？（開著許多野花）我最喜歡什么？（蒲公英） 3.蒲公英開著什么樣的花朵？（黃色）（第二部分ppt）提問： 1.散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？（花朵凋謝后，花托上能結(jié)出雪白的絨毛似的球。） 2.田野的風吹著，雪白的絨毛又怎么樣了？（在天空中飛揚起來，比柳絮還輕。） 理解飛揚一詞和“比柳絮還輕這一句” 3.飛著飛著，雪白的絨毛又怎樣了？（又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。）三、舉例說明比喻句，讓幼兒學說比喻句。 1.為什么說花托上結(jié)出的種子想學白的絨毛是的球 2.為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？你能試著說一個比喻句嗎？（飄落下來的樹葉好像一只只蝴蝶;）四、畫畫：“我最喜歡的花” 開著 花。 多么 的花， 陽光照著， 花好像 。 春風吹著， 花好像 五、仿編新散文1.“青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英?！?現(xiàn)在公園里開著你最喜歡的牡丹花。怎么說？（公園里開著許多花，我最喜歡牡丹花）2.“多么有趣的蒲公英”多么XX的XX?。ǘ嗝疵利惖幕ǘ?！多么可愛的小鳥！） 課題：早期閱讀：打傘和小傘教學過程：一、帶領(lǐng)幼兒入場，導入課題。師：今天，老師給你們帶來了一個故事，名字叫大傘和小傘。二、教師引導幼兒逐幅觀察圖片，講述圖片內(nèi)容。（一）出示圖片第1、2、3頁，教師講述故事的開頭部分1、請幼兒學說刺猥的對話：把你的小傘收起來吧，到我的大傘下面來。2、教師：他們還會遇到誰？（二）出示圖片第4、5頁，引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述圖中的內(nèi)容。1、師：田鼠和刺猥遇到了誰？2、師：小狗和刺猬誰的個子高？誰的傘大？3、師：小狗對田鼠和刺猥說了什么？4、刺猥和田鼠是怎么做的？（三）出示圖片第6、7頁，繼續(xù)引導幼兒觀察講述圖片內(nèi)容1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰？2、師：黑熊和小狗誰的個子高？誰的傘大？3、師：黑熊對他們說了什么？4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？（四）引導幼兒用猜測的方式講述故事的結(jié)局。1、師：小朋友們猜一猜，四個小伙伴合撐著一把傘往前走，還會發(fā)生什么事呢？2、師：我們還是來看看圖片吧！三、幼兒分組觀察圖片，講述圖片內(nèi)容1、教師鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內(nèi)容。2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著圖片站到前面來講述。四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整欣賞配樂故事。1、教師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面？2、教師：如果下雨的時候，你發(fā)現(xiàn)小伙伴沒帶傘，你會怎么做？五、延伸活動：情境表演課題：文學活動：會唱歌的生日蛋糕教學過程： 一、 以小熊和小狗拿著會唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出課題，激發(fā)幼兒的好奇心。 2、  幫助幼兒從文學的角度去分析作品，理解故事發(fā)展的線索及人物的性格，加深對主題的認識。 1、 教師用生動形象的語言講述故事，并通過動作表情表現(xiàn)故事內(nèi)容，讓幼兒熟悉故事。2、  讓幼兒邊看投影儀放映故事幻燈片邊聽故事錄音，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。 3、 通過提問“會唱歌的生日蛋糕是怎么做出來的？”了解故事的線索。 4、 讓幼兒展開討論“你們喜歡小熊和小動物們嗎？為什么？” 5、 教師小結(jié)幼兒討論，激發(fā)幼兒尊敬長輩、同伴之間互相關(guān)心、共享快樂、互相幫助的情感。 三、 遷移作品的經(jīng)驗，把故事中的情景在現(xiàn)實生活中反映出來。 1、 通過讓幼兒看過生日的錄象，讓幼兒討論如何為小熊的外婆過生日及如何讓禮物會唱歌的方法。 2、 幼兒分組制作生日禮物，進一步體驗作品的神奇情節(jié)和歡快積極的情感基調(diào)。 3、 開展為小熊的外婆過生日快樂情景。 四、以小熊的外婆邀請小朋友到她家做客、吃蛋糕的情景表演結(jié)束活動。課題：文學活動：會唱歌的生日蛋糕教學過程：一、一只xx的熊1、這是什么？這是一只怎么樣的小熊呢？2、看完我的表演你就明白了。3、教師表演手偶，幼兒觀察，提問：4、現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小熊？5、慢吞吞的小熊做事會碰到什么麻煩呢？6、我們一起聽聽故事慢吞吞的小熊二、慢吞吞的小熊1、這是一只怎樣的小熊？從哪里看出來？2、他要去哪里玩？3、他洗臉刷牙一共花了多長時間？誰愿意來表演一下？你要是熊媽媽你會怎么說？4、小熊是怎樣吃早飯的？這樣可以嗎？哪里不好？ 5、去玩的路上小熊是怎樣走路的？我們一起學學。你要是小兔子看了會怎么說怎么做？6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了嗎？為什么會喊肚子餓？三、我來教教小熊1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎？為什么？2、你在生活中好小熊一樣嗎？你做什么時候比較慢？媽媽怎么說？做什么比較快？3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適？做什么的時候要快？做什么事的時候要慢？小結(jié)：我們都是學前班的孩子了，馬上要成為小學生了，要學習自己合理的安排自己的時間，做事要細心又要有速度好嗎？課題：早期閱讀：大羊小羊教學過程：一、出示掛圖，了解畫面內(nèi)容，并引導幼兒根據(jù)房子大小，為兩座房子取名。（出示圖片）你們瞧，今天我呀帶來了一幅圖片，圖片上有什么呢，小朋友自己看一下吧。（幼）你們的眼睛真厲害。這兩座不一樣大的房子還沒有名字，我們給它們?nèi)€名字吧！（幼）二、帶領(lǐng)幼兒閱讀畫面內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)圖中羊的大小，正確地說出“大羊”和“小羊”，然后類推說出“大房子、小房子，大樹、小樹，大蘑菇、小蘑菇”，最后帶領(lǐng)幼兒一起認讀相應的漢字：“大、小”。1、共同閱讀畫面內(nèi)容。讓我們一起仔細地看一下圖片吧！2、根據(jù)圖中羊的大小，正確說出“大羊”、“小羊”等詞語。（1）、圖片上有什么呀？（2）、那圖片上的兩只羊有什么不同？（3）、那兩棵樹、兩只蘑菇它們分別又有什么不同？3、認讀相應的漢字：“大、小”（出示識字卡片）原來它們都是一個“大”一個“小”。三、圍繞閱讀重點開展活動。1、引導幼兒觀察“大、小”兩字，注意發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。問：你們知道“大、小”兩字有什么不同？2、發(fā)展幼兒想象力，引導幼兒用“大、小”描述物體的大小。（1）、我們再仔細看一下圖片吧，還有哪些東西可以用“大小”來說一說的？（2）、你還會用“大、小”來描述其他事物嗎？四、開展“看誰變得對又快”的游戲活動，幫助幼兒鞏固對漢字“大、小”的認識，進一步培養(yǎng)幼兒對閱讀漢字活動的興趣。（1）采用提問的方法，啟發(fā)幼兒用自己的身體姿態(tài)來表現(xiàn)“大、小”兩字的基本結(jié)構(gòu)。問：小朋友想一想，如果用身體來做“大”或“小”字，你會怎么做動作呢？（指導幼兒將雙腿分開，兩手側(cè)平舉表示“大”字，兩手向兩側(cè)稍微展開，雙腿并攏，左腳做稍息的動作表示“小”字。（2）介紹游戲規(guī)則，進行游戲。A、介紹游戲規(guī)則師：我們小朋友要邊拍手邊說“小和大，大和小，看誰變得快，看誰變得好。”然后看我手中的漢字卡片，做相應的身體動作。你們一定要仔細聽哦。B、幼兒游戲三、我來教教小熊1、你喜歡這只慢吞吞的小熊嗎？為什么？2、你在生活中好小熊一樣嗎？你做什么時候比較慢？媽媽怎么說？做什么比較快？3、怎么安排做事情的節(jié)奏最合適？做什么的時候要快？做什么事的時候要慢？小結(jié)：我們都是學前班的孩子了，馬上要成為小學生了，要學習自己合理的安排自己的時間，做事要細心又要有速度好嗎？課題：漢字一 二 三：拼音a o e 教學過程：1、 認讀拼音a o e 2、 教師領(lǐng)讀a o e 3、 學生領(lǐng)讀a o e ,其余學生齊讀4、 示范漢字一 二 三5、 學生寫“一 二 三”，教師個別指導 課題：漢字四：拼音i u ü教學過程：一、認讀拼音i u ü 二、教師領(lǐng)讀i u ü三、學生領(lǐng)讀i u ü,其余學生齊讀四、示范漢字四五、學生寫“四”，教師個別指導 課題：漢字 大 ： 拼音i u ü教學過程：一、認讀拼音i u ü 二、教師領(lǐng)讀i u ü三、學生領(lǐng)讀i u ü,其余學生齊讀四、示范漢字大五、學生寫“大”，教師個別指導 課題：漢字 五 ： 拼音 ai ei ui 教學過程：一、認讀拼音ai ei ui 二、教師領(lǐng)讀ai ei ui 三、學生領(lǐng)讀ai ei ui ,其余學生齊讀四、示范漢字五五、學生寫“五”，教師個別指導 課題：漢字 六 ： 拼音 ao ou iu 教學過程：一、認讀拼音ao ou iu 二、教師領(lǐng)讀ao ou iu 三、學生領(lǐng)讀ao ou iu ,其余學生齊讀四、示范漢字 六五、學生寫“六”，教師個別指導 課題：漢字 七 ： 拼音ie ue er 教學過程：一、認讀拼音ie ue er 二、教師領(lǐng)讀ie ue er 三、學生領(lǐng)讀ie ue er ,其余學生齊讀四、示范漢字 七五、學生寫“七”，教師個別指導 課題：漢字 八 ： 拼音 an en in 教學過程：一、認讀拼音 an en in 二、教師領(lǐng)讀 an en in 三、學生領(lǐng)讀 an en in ,其余學生齊讀四、示范漢字 七五、學生寫“七”，教師個別指導 課題：漢字 八 ： 拼音 un ün ang 教學過程：1、 認讀拼音 un ün ang 2、 教師領(lǐng)讀 un ün ang 三、學生領(lǐng)讀 un ün ang ,其余學生齊讀四、示范漢字 八五、學生寫“八”，教師個別指導 課題：漢字 九 ： 拼音 eng ing ong 教學過程：3、 認讀拼音eng ing ong四、教師領(lǐng)讀 eng ing ong三、學生領(lǐng)讀eng ing ong ,其余學生齊讀四、示范漢字 九五、學生寫“九”，教師個別指導 課題：漢字 十 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 十五、學生寫“十”，教師個別指導 課題：漢字 人 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 人五、學生寫“人”，教師個別指導 課題：漢字 山 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 山五、學生寫“山”，教師個別指導 課題：漢字 口 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 口五、學生寫“口”，教師個別指導 課題：漢字 大 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 大五、學生寫“大”，教師個別指導 課題：漢字 小 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 小五、學生寫“小”，教師個別指導 課題：漢字 少 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 少五、學生寫“少”，教師個別指導 課題：漢字 王 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 王五、學生寫“王”，教師個別指導 課題：漢字 山 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 山五、學生寫“山”，教師個別指導 課題：漢字 工 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 工五、學生寫“工”，教師個別指導 課題：漢字 日 復習拼音教學過程：一、學生領(lǐng)讀拼音 ,其余學生齊讀四、示范漢字 日五、學生寫“日”，教師個別指導 18.