教育組織機(jī)構(gòu)新編教育管理學(xué)ppt課件

第四章 教育組織機(jī)構(gòu),【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 了解組織的涵義、分類和基本形式 知曉教育行政組織的性質(zhì)與設(shè)置原則 掌握學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其變革策略,1,第一節(jié) 組織與教育組織,一、組織的涵義 1組織的靜態(tài)觀 2組織的動態(tài)觀 3組織的生態(tài)觀 4組織的心態(tài)觀,2,二、組織的基本形式,直線式組織 職能式組織 直線-職能式組織 委員會式組織 扁平的組織形式,3,三、教育組織的特征,4,學(xué)校不是生產(chǎn)和盈利性組織，要繼承和發(fā)展人類的文化遺產(chǎn) 學(xué)校是服務(wù)性組織，必須處處重視學(xué)生的利益 學(xué)校的組織和管理主要依靠規(guī)范化的手段,5,第二節(jié) 教育行政組織的設(shè)置,國家性 專門性 網(wǎng)絡(luò)性 雙重性,一、教育行政組織的性質(zhì),6,二、教育行政組織的特點(diǎn) 1任務(wù)特點(diǎn) 2權(quán)力特點(diǎn) 3責(zé)任特點(diǎn) 4利益特點(diǎn) 5成員特點(diǎn),7,三、教育行政組織的設(shè)置原則,1依法組建和按需設(shè)立的原則 2完整統(tǒng)一和合理分權(quán)的原則 3精簡機(jī)構(gòu)和事權(quán)對應(yīng)的原則 4適應(yīng)變革和自我完善的原則 【拓展閱讀】 “帕金森定律”,8,四、我國的教育行政機(jī)構(gòu)改革,中央教育行政機(jī)構(gòu) 地方教育行政機(jī)構(gòu),我國教育行政機(jī)構(gòu)概況,9,2我國教育行政機(jī)構(gòu)存在的問題,【課堂討論】 畫出我國教育行政機(jī)構(gòu)關(guān)系圖 梳理各級教育行政機(jī)構(gòu)的職責(zé)與權(quán)限 分析我國教育行政機(jī)構(gòu)存在的問題,10,3我國教育行政機(jī)構(gòu)的改革策略 根據(jù)現(xiàn)時代教育改革的需要來轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)構(gòu)的職能，精簡有關(guān)的機(jī)構(gòu) 教育行政機(jī)構(gòu)要根據(jù)學(xué)校工作的整體性來設(shè)置 教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)用市場調(diào)節(jié)的手段，對教育資源包括人力資源、物財資源等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié),11,第三節(jié) 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其變革,校長辦公室 教導(dǎo)處 政教處,總務(wù)處 教研組 年級組,一、學(xué)校組織的基本構(gòu)架,1行政機(jī)構(gòu),12,黨支部 工會、教代會 共青團(tuán)、學(xué)生會、少先隊(duì) 研究性團(tuán)體,非行政機(jī)構(gòu),13,二、學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)改革,森嚴(yán)的等級體系人為地造成了管理階層與被管理階層的對立 單向的“命令服從”關(guān)系妨礙了學(xué)校成員主體精神的發(fā)揮 隱含的“秩序至上”的行為準(zhǔn)則嚴(yán)重抑制了教師勞動的創(chuàng)造性,1學(xué)?，F(xiàn)行組織機(jī)構(gòu)的缺陷,14,2學(xué)校組織機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo) 簡約化：行政機(jī)構(gòu)越多管理越有效 民主化：變少數(shù)人對多數(shù)人的統(tǒng)治為全員性的責(zé)任分擔(dān)、共同治理 開放化：拓展學(xué)校的生存與發(fā)展空間,15,3學(xué)校組織機(jī)構(gòu)改革的若干模式,扁平化模式：減少管理層次,校長 三處一室 各教研組 主任 組長,16,委員會模式：發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)作用,校長 課 教 思 藝 健 教 師 程 學(xué) 想 術(shù) 康 育 資 開 工 教 教 教 評 建 發(fā) 作 育 育 育 價 設(shè) 委 委 委 委 委 委 委 員 員 員 員 員 員 員 會 會 會 會 會 會 會,17,開放化模式：聯(lián)通校內(nèi)外,18,三、學(xué)校組織變革的策略,（一）做好“力場分析” 助力 政 師 管 策 資 理 好 強(qiáng) 佳 變革 生 校 源 舍 弱 差 阻力,19,（二）采用合適的變革策略與技巧,經(jīng)驗(yàn)-理性策略 規(guī)范-再教育策略 權(quán)力-強(qiáng)制策略,1組織變革的策略,20,2組織變革的技巧,教育及溝通 參與及投入 操作支持 感情支持 提供誘因 操縱及委任 強(qiáng)制,21,（三）有序推進(jìn)組織變革,“解凍” “變革” “再凍結(jié)”,22,拓展閱讀書目,吳志宏教育行政學(xué)北京：人民教育出版社，2000 陳永明教育行政新論上海：華東師范大學(xué)出版社，2003 鄭燕祥學(xué)校效能與校本管理上海：上海教育出版社，2002 趙連根現(xiàn)代學(xué)校解讀與建構(gòu)上海：上海教育出版社，2008,23,