小學(xué)一年級漢語拼音教案.doc

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《a o e》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 　 1. 看圖認(rèn)識a、o、e的字形。 　　　2. 學(xué)習(xí)a、o、e的讀間及寫法。 　　　3. 學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。 　　　4. 學(xué)習(xí)四聲的寫法 　　　5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)a、o、e的讀音及寫法。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字母卡。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入激趣 二、新授 　1．出示掛圖。 　　　　　圖上有什么？按順序說。 　2．“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學(xué)的第一個拼音。 　　　　　出示“a” 　　　　?、僮x音：指讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)發(fā)音要點。 　　　　?、谧中危褐笇?dǎo)書寫，說明筆順、書寫要求。 　　　　　③指導(dǎo)學(xué)生書寫、展示、評論。 　　　　?、苷J(rèn)識四線格。 　3．同法學(xué)習(xí)o、e 第二課時 一、復(fù)習(xí)a、o、e 　1. 出示a、o、e，指讀、齊讀。 　2. 指名聽寫a、o、e?！《W(xué)習(xí)a的四聲 　 １．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。 　　　　　兒歌加手勢： 　　　　　一聲小孩滑平路 　　　　　二聲小孩滑上坡 　　　　　三聲上坡又下坡 　　　　　四聲小孩滑下坡 ?。玻鍪舅膫€a，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。 ?。常囎xa的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。 三、學(xué)習(xí)o的四聲 四、學(xué)習(xí)e的四聲 五、復(fù)習(xí)鞏固 ?。保缸xa、o、e的四聲，先順序，再倒序。 ?。玻畞y序所讀。 ?。常荣愖xa、o、e的四聲。 　 　 《i u ü》教學(xué)設(shè)計 　[教學(xué)內(nèi)容] 　　 　本課共有四部分內(nèi)容。 　　　第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑! 　　　第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個單韻母的寫法。 　　　第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。 　　　第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 　[教學(xué)目標(biāo)] 　　　 1．學(xué)會iuü三個單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 　 [教學(xué)重難點] 　　 　1．能讀準(zhǔn)單韻母iuü的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 　[設(shè)計理念] 　　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。 　　　2．改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。 　[教學(xué)過程] 　　一、情境導(dǎo)入 　　　1．昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認(rèn)識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂樂來了。 　　　　　(點擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!) 　　　2．(點擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么? 　　　3．(根據(jù)學(xué)生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認(rèn)識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü) 　　二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲 　　(一)學(xué)讀單韻母I u ü 　　　1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀) 　　　2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀） 　　　3．(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀) 　　　4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。 　　(二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲 　　　　現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀? 　　　1．學(xué)讀單韻母i的四聲 　　　　(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點) 　　　　(2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。 　 　2．u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。 　　 3．指名讀u和ü的四聲，教師相機指導(dǎo)。 　　 4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。 　　(三)律動檢測 　　　1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧! 　　　2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀) 　　三、學(xué)寫單韻母iuü 　　1．同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。) 　　2．全班匯報交流。 　3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。 　 4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢? 　　5．學(xué)寫單韻母i 　　　(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。 　 　(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。 　 　(3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。 　　6．現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的? 　　 7．指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。 　　8．學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。 　　9．實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。 　　10．這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。 　　四、鞏固游戲 　　　　游戲：看誰找得準(zhǔn)，找得快 　　　　聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iuü，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。 　 　 學(xué)中玩 玩中學(xué)——《b p m f》教學(xué)設(shè)計 　教學(xué)內(nèi)容 　　　《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。 　　　課文共有五部分內(nèi)容。 　　　第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區(qū)，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。 [教學(xué)目標(biāo)] 　　　1．學(xué)會四個聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　 　2．學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。 　　 3．正確拼讀音節(jié)詞。 　　 4．會認(rèn)四個生字“八馬米木”。 [教學(xué)重難點] 　　 學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。 　　[設(shè)計理念] 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。 　　　漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為 主”。 　[教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 　1．喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出你們看，都有哪些玩具呀?小火車經(jīng)過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠坡”“門”“佛”四個音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。) 　2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。 二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形 　　(一)學(xué)習(xí)b的音、形 　　　1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。 　　　2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法) 　　(二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形 　　　1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。 　　　2．怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說。 　　(三)辨bp發(fā)音的不同 　　　　下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。) 　　　　一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。 　　(四)辨bp形的不同。 　　　　我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。 　　　　學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。 　　　　好，準(zhǔn)備好了,注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。 　　　　(同桌檢查) 　　三、課間休息 　　　　游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。 　　　　學(xué)生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學(xué)生檢查，幫助貼錯的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。 　四、學(xué)寫聲母bp 　　 1．讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。 　　2．教師范寫b，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。 　　3．教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個，寫一個。 　五、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法” 　　1．出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生：這就是八個的八。 　　　　教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。 　　　　相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 　　　　教師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐，體會要領(lǐng)。 　2．帶調(diào)拼讀 　　　　　教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。 　　　　　出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。 　3．玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。 　　　　　同學(xué)們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學(xué)都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學(xué)生小隊認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。) 　　　　　貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊。 　　　　　(第二課時學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過游戲或比賽的形式， 反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認(rèn)識“八坡馬米木發(fā)”6個字。 　　　　假如教學(xué)時間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達(dá)能力。) 　 　 游戲中學(xué)習(xí) 創(chuàng)新中發(fā)展——《d t n l》教學(xué)設(shè)計 　[教學(xué)內(nèi)容] 　　　本課共有五部分內(nèi)容。 　　　第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。 　　　第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。 　　　第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。 　　　第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。 　　　第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立”四個生字。 [教學(xué)目標(biāo)] 　　　 1．學(xué)會dtn l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．學(xué)會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 　　　3．正確認(rèn)讀、識記四個生字。 　[教學(xué)重難點] 　　　重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 　　　運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點。 　　[設(shè)計理念] 　　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 　　　1．學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 　　　2．創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。 　　　3．拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神 得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。 　[教學(xué)過程] 　一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 　　　　摘蘋果 　　　　教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。 　　　　教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。 二、聲母音的教學(xué) 　　　1．拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。 　　　2．仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。) 　　　3．我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。) 　　　　教師相機結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。 　　教學(xué)聲母d 　　　1．小朋友，你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。 　　　2．教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。 　　　　(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。) 　　　教師注意 　　　　(1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。 　　　　(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。 　　　按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會、模仿。 　　　注意： 　　　1．發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。 　　　2．方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。 　　　3．d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 　　　4．學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。 　　三、聲母形的教學(xué) 　　　1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n；一根木棍lll。) 　　　2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管) 　　　3。他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。) 　　四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 　　　1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 　　　2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話看誰用上的音節(jié)多。 　　五、指導(dǎo)書寫 　　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識新筆畫名稱：“c”叫左半圓?！? 　　　2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。 　　　3．教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 　　六、擴展活動 　　　1．學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。 　　　2．做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。 　　　　　聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 　　　3．“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果?！? 　　 (第二課時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí)；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立四個字。） 　 　 《g k h》教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 　　　2．學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。 　　　3．學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。 　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個生字。 　　教學(xué)課時：兩課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。 　　二、感知，體驗發(fā)音部位。 　　　1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。 　　　2．師領(lǐng)讀兒歌。 　　三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。 　　　1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。 　　　2．出示卡片“k”、“h”，指導(dǎo)。 　　　3．游戲鞏固“猜卡片”。 　　四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。 　　　1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結(jié)。 　　　2．指導(dǎo)書寫（g、k、h逐個進(jìn)行） 　　　?、僖龑?dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空； 　　　?、谠跁厦杓t； 　　　?、劢涣饔^察所得：在四線格中的位置。 　　　?、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”，師范寫，指名學(xué)生演板； 　　　?、輹显倜杓t并書寫一個。 　　五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。 　　　1．學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。 　　　　①觀察g—e—ge，了解這個音節(jié)的組成，學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。 　　　?、诔鍪疽艄?jié)ga、gu，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。 　　　?、壑该麑W(xué)生演板：ga、ge、gu的四聲。 　　　?、芊中〗M練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。 　　　2．學(xué)習(xí)“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學(xué)、自學(xué)） 　　六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。 　　　1．練讀書中詞：gēge，kělè，báhé 　　　2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。 　　七、書寫練習(xí)。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1．復(fù)習(xí)聲母g、k、h。 　　　2．復(fù)習(xí)音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。 　　　3．復(fù)習(xí)音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé 　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。 　　　1．出示g—u—a→gua。 　　　?、倏谠E：聲輕介快韻母響； 　　　?、诮榻B介母； 　　　?、鄯蹲x、指讀、齊讀； 　　　　④同桌互練，檢查。 　　　2．練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo 　　三、練習(xí)音節(jié)詞。 　　　1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ； 　　　2．檢查。 　　四、識字： 　　　1．學(xué)習(xí)“瓜”。 　　　　①看圖說圖意； 　　　　②讀拼音識字； 　　　　③師領(lǐng)讀。 　　　2．學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”，方法同上。 　　　3．復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。 　 　 《j q x》教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫法。 　　　2.學(xué)習(xí)j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。 　　　3.學(xué)習(xí)“七、氣、西”。 　　　4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點： 　　　重點：學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節(jié)。 　　　難點：學(xué)習(xí)以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學(xué)習(xí)“七、氣、西”。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、掛圖 　　教學(xué)時間： 二課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、觀察情境圖 　　　1．出示課本上的圖。 　　　　仔細(xì)觀察，說圖中畫了什么？ 　　　2．展開想象，說樂樂和同學(xué)們制作了什么模型？是怎么制作的？ 　　二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形 　　　1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復(fù)練讀。 　　　2．出示飛機、汽車、西瓜圖。 　　　　　觀察j、q、x像什么？ 　　　3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。 　　　4．生練寫。 　　三、學(xué)習(xí)帶j、q、x的音節(jié)拼讀。 　　　1．學(xué)習(xí)拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。 　　　?、俪鍪疽艄?jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。 　　　?、诔鍪疽艄?jié)ji、qi、xi，生練習(xí)拼讀音節(jié)的四聲。 　　　2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 　　　　①出示音節(jié)jia、qia、xia的卡片，生認(rèn)讀，認(rèn)識介母i。 　　　?、诔鍪痉纸馐絡(luò)—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。 　　　　③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內(nèi)練習(xí)。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　　開火車讀音節(jié) 　　二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)ju、qu、xu 　　　 1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。 　　　2．出示：j—ü→jü說發(fā)現(xiàn)。 《z c s》教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)要求： 　　　1．學(xué)會z、c、s三個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　　2．學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。 　　　3．學(xué)會三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。 　　　4．會認(rèn)三個生字“足、四、絲”。 　　教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字母的音，正確書寫。認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　教學(xué)難點：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 　　教學(xué)時間： 2課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、情境導(dǎo)入 　　　1．樂樂帶我們?nèi)ブ参飯@。 　　　2．植物園里會有什么呢？我們?nèi)デ魄?。指?dǎo)學(xué)生觀察、說話。 　　　3．植物園里還藏著我們的新朋友，發(fā)現(xiàn)拼音字母。 　　二、學(xué)會聲母z、c、s 　　　1．范讀聲母z，學(xué)生讀、檢查。 　　　　　要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。 　　　2．學(xué)會聲母c、s，方法同上。 　　三、學(xué)寫聲母z、c、s 　　　1．看圖記住z、c、s字型 　　　2．學(xué)寫，觀察它們寫在什么位置。 　　　3．范寫z，學(xué)生書空，在書上練習(xí)。 　　　4．c、s怎么寫呢？觀察書中筆順，發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　?、僬f說和的筆順。 　　　?、诜秾慶、s。 　　　?、蹖W(xué)生練寫，檢查。 　　四、練習(xí)z、c、s與單韻母a拼讀。 　　　1．出示z—á→zá 　　　　　學(xué)生自己學(xué)讀，評價中滲透拼讀方法學(xué)習(xí)。 　　　2．出示sǎ、cā。 　　　　　自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。 　　五、拼讀拓展練習(xí)。 　　　　當(dāng)聲母z、c、s和帶上調(diào)的單韻母e、u相拼時，會變出許多音節(jié)來，會是什么呢？拿出拼音卡片試著拼一拼。 　　六、學(xué)習(xí)結(jié)束。 　　　　今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧！ 第二課時 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1．復(fù)習(xí)聲母 　　　2．復(fù)習(xí)音節(jié) 　　二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 　　　1．出示zi 　　　?、龠@個音節(jié)不要拼，直接讀zi，它是一個整體認(rèn)讀音節(jié) 《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 　　　3．學(xué)會四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。 　　　4．會認(rèn)四個生字：竹、車、書、入。 　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。 　　教學(xué)難點：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片 　　教學(xué)時間：二課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、情景導(dǎo)入 　　　1．出示圖，觀察圖中畫了什么？ 　　　2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？ 　　二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。 　　　1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？ 　　　2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。 　　　3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh 　　　4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。 　　三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 　　　1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 　　　?、俪鍪究ㄆ河^察，記住這四個音節(jié)的組成。 　　　　②生試讀。 　　　　③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。 　　　2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri 3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲： 　　　?、俜中〗M讀； 　　　?、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀 《y w》教學(xué)設(shè)計 　　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會兩個聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 　　　2．學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。 　　　3．學(xué)習(xí)三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀它們的四聲。 　　　4．會認(rèn)四個生字“一、五、雨、魚”。 　　教學(xué)重點：聲母y、w的音形和認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點。 　　教學(xué)難點：y、w的用法 　　教學(xué)時間： 兩課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。 　　二、探究發(fā)現(xiàn)，互動學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。 　　　1．大家還認(rèn)識它們嗎？（出示卡片i、u、ü） 　　　　　圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。 　　　2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。 　　　3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰也能編首兒歌？ 　　　4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫呢？教師范寫，學(xué)生練寫。 　　三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。 　　　1．出示“醫(yī)”，這個字不認(rèn)識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來注音。 　　　2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。 　　　3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？ 　　　4．認(rèn)識音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。 　　　5．小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。 　　　6．學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說話、組詞。 　　四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1．復(fù)習(xí)聲母 　　　2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 　　二、練讀音節(jié)詞。 　　　1．出示音節(jié)詞。 　　　2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。 　　三、識字。 　　　1．看圖，明白圖意。 　　　2．讀音節(jié)，識字。 　　　3．齊讀。 　　　4．開火車檢查。 《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 　　　2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。 　　　3．會認(rèn)五個生字“白、開、貝、飛、水”。 　　教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 　　教學(xué)難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡 　　教學(xué)時間： 二課時 　　教學(xué)過程： 第一課時 　　一、看圖引入 　　　1．生仔細(xì)觀察情境圖，說圖中畫了些什么？ 　　　2．展開想象，看圖說小朋友進(jìn)行活動的情景，感受快樂。 　　　3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。 　　二、鞏固ai、ei、ui的音與形。 　　　1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。 　　　2．生體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。 　　　3．利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。 　　　4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。 　　　5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調(diào)書寫要點，生觀察并練寫。 　　三、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。 　　　1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。 　　　2．游戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui 　　二、練讀音節(jié)詞。 　　　1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。 　　　2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法） 　　三、讀兒歌 　　　1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。 　　　2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。 　　　3．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。 　　　4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。 　　　5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學(xué)習(xí)拼音的成就感。 　　　6．師領(lǐng)讀，生跟讀。 　　　7．生試讀作動作領(lǐng)會其意。 　　四、識字。 　　　1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。 　　　2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 　　　3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字，口頭進(jìn)行詞語詞匯練習(xí)。 　　　4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。 　 　 《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。 　　　2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。 　　　3．會認(rèn)五個生字“鳥、頭、口、牛、九”。 　教學(xué)重難點：ao、ou、iu的發(fā)音及聲母與它們組成音節(jié)的拼讀、認(rèn)字。 　教學(xué)時間： 兩課時 　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　一、情景導(dǎo)入 　　　1．今天，樂樂又要帶著我們一起出去玩了，我們一起開著小火車出發(fā)吧！ 　　　2．瞧，小火車把我們帶到哪兒來了？你們在海邊都看見了些什么呢？ 　　　3．今天要認(rèn)識的拼音朋友也藏在這幅圖中。找一找，他們藏在哪兒呢？ 　　　4．今天我們要來認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友。 　二、學(xué)讀ao、ou、iu 　　　1．聽ao、ou、iu的介紹。 　　　　　ao：冬天到，穿棉襖，a、o并列就是ao；ou：藍(lán)天上，海鷗飛，o、u并列就是ou； 　　　　　iu：小足球，圓溜溜i、u并列就是iu。 　　　2．開火車讀一讀。 　三、認(rèn)讀ao、ou、iu的四聲。 　　　1．學(xué)生自由讀。 　　　2．指名逐排認(rèn)讀，在認(rèn)讀過程中教師對學(xué)生讀得不準(zhǔn)的音進(jìn)行重點指導(dǎo)。 　　　3．乘火車，讀準(zhǔn)車廂上的四聲就可以乘火車去旅行。 　四、拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。 　五、書寫ao、ou、iu。 　　　1．小火車把ao、ou、iu送到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格呢？ 　　　2．看老師范寫，注意a、o不要寫分家了。 　　　3．你會寫了嗎？開書33頁，像老師一樣拿起小鉛筆，描一個、再寫一個。 　　　4．展示學(xué)生書寫的ao，再次強調(diào)兩個字母要寫攏。 　　　5．你們自己能寫好ou和iu嗎？試一試吧。 六、同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)ao、ou、iu，還能把它們寫好，真棒呀！回家后請你們也把這三個朋友介紹爸媽媽，好嗎？ 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　一、復(fù)習(xí) 　　 1．a(chǎn)o、ou、iu 　　　2．a(chǎn)o、ou、iu的四聲。 　二、拼讀音節(jié)詞。 　 　1．翻開書P35，自己讀一讀。 　　 2．讀小火車上的音節(jié)詞：lǎo hǔ hóu zi píqiú wēi xiào shítou liǔ shù 　　　3．指名讀音節(jié)詞。 　三、識字 　　　1．到蘋果園里識字 　　　2．指名讀、齊讀。 　　　3．隨機指讀。 　四、學(xué)讀兒歌。 　 　 《ie üe er》教學(xué)設(shè)計 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。 　　　2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)。 　　　3．學(xué)認(rèn)四個字：寫、月、手、二。 　　教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。 　　教學(xué)難點：學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能準(zhǔn)確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、拼音卡、多媒體 　　教學(xué)時間 ：兩課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、看圖導(dǎo)入 　 1．看圖上有些什么？ 　 2．想象發(fā)生了什么事情？ 二、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音、形 1．出示ie、üe、er 　　2．指讀，正音、齊讀。 　 3．開火車讀。 　4．看口型猜讀音。 　5．觀察ie、üe、er的寫法。 　 6．小黑板顯示寫法，生跟寫。 　 7．生指寫。 　 8．展示作品。 三、學(xué)習(xí)ie、üe、er的四個聲調(diào)。 　1．組內(nèi)試讀，試組詞。 　2．開火車讀變調(diào)ie、üe、er。 　3．用ie、üe、er的四個聲調(diào)讀音組詞。 　4．找朋友游戲。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　開火車讀四調(diào)ie、üe、er 二、ie與ye，üe與yue的辨析 　　3．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學(xué)習(xí)拼音的成就感。 　 　 　　1．觀察比較ie與ye，üe與yue的的相同與不同 　2．游戲鞏固：“開火車”、“聽音找卡片”、“聽詞找朋友”等游戲，進(jìn)行辨析音、形的練習(xí)。 三、識字。 　1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。 　2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 　3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字，口頭進(jìn)行詞語詞匯練習(xí)。 　4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。 四、學(xué)兒歌。 　1．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。 　2．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。 《an、en、in、un、ün》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　1．學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。 　3．會認(rèn)五個生字“電、元、門、金、云”。 教學(xué)重點：an、en、in、un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與an、en、in、un、ün組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。 教學(xué)難點：前鼻韻母的發(fā)音。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、情景導(dǎo)入 　　　1．秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！ 　　　2．仔細(xì)觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進(jìn)行了哪些比賽項目？ 　　　3．小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！ 二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in 　　　1．看圖感知“an”的發(fā)音 　　　　　圖上畫了什么呀？出示音節(jié)“gān”，這個音節(jié)里藏著我們今天要學(xué)習(xí)的一個復(fù)韻母an。 　　　2．學(xué)習(xí)“an”的音和形。 　　　　　觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an?！皀”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。 　　　　　師示范發(fā)音，學(xué)生模仿、練習(xí)。 　　　　　拼讀g—ān—gān。 　　　3．en、in的學(xué)習(xí)方法與an類似。 三、書寫前鼻韻母an、en、in 　　　1．觀察三個鼻韻母，說說占格位置。 　　　2．教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊，學(xué)生觀察。 　　　3．學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視。 　　　4．在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議。 四、練讀an、en、in的四聲 　　　1．四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲） 　　　2．學(xué)生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。 五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin。 　　　1．出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？ 　　　2．把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學(xué)生試試。 　　　3．指名讀，教師示范、糾正。 　　　4．師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，要整體記憶。 　　　5．采用多種形式讀，鞏固讀音。 　　　6．yin的學(xué)法和yuan類似。師講：in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？ 　　　7．練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。 六、認(rèn)讀音節(jié)詞。 　　　1．出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。 　　　3．同座同學(xué)相互讀。 　　　4．指名讀。 七、認(rèn)字，鞏固前鼻韻母的學(xué)習(xí)。 　　　1．出示圖，讓學(xué)生自己看圖讀拼音認(rèn)字，小組交流、檢查。 　　　2．指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 七、拓展活動 　　　　做卡片，讀給爸爸媽媽聽。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復(fù)習(xí) 　　　1．復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲 　　　2．復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。 　　　3．復(fù)習(xí)生字：電、元、門、金 二、學(xué)習(xí)un、ün。 　　　1．看圖感知“un”發(fā)音。 　　　　　圖上畫了什么？出示音節(jié)tún，這里藏著一個我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母un。 　　　2．學(xué)習(xí)un的音和形。 　　　　　觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un，師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。拼讀t—ún—tún。 　　　3．學(xué)習(xí)ün，方法同上。 三、書寫前鼻韻母un、ün。 　　　1．觀察，說說占格位置。 　　　2．師范寫，強調(diào)字母要寫得緊湊。 　　　3．學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視。 四、展示學(xué)生作業(yè)、評議。 五、練讀un、ün的四聲。 六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。 七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn 八、學(xué)習(xí)生字：輪、云 九、練讀兒歌。 　 　 《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。 　　　2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　3．會認(rèn)五個生字“羊、方、風(fēng)、井、蟲”。 教學(xué)重點：ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與組成音節(jié)的拼讀。 教學(xué)難點：后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點。 教學(xué)課時：