一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)講義-思維培優(yōu)： 第06講 你有我也有（下） （解析版）全國(guó)通用

第16講你有我也有（下）教學(xué)目標(biāo)：1、 感知較為復(fù)雜的重疊意義，了解圖形的變化；2、 通過(guò)游戲的互動(dòng)，圖片的觀察培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、分析力和語(yǔ)言力；3、 通過(guò)本堂課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：找出重疊的部分；教學(xué)難點(diǎn)：了解重疊的含義； 教學(xué)過(guò)程：操作課件：為學(xué)生分組，包括學(xué)員組名，該小組的成員。分組后，系統(tǒng)自動(dòng)給學(xué)員頒發(fā)出勤章。點(diǎn)擊，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)?！经h(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)討論，案例分析】【知識(shí)回顧溫故知新】1、 能夠初步感知重疊的含義；2、 能夠初步找到兩個(gè)圖形重疊的部分；3、 能夠初步理解語(yǔ)言文字中重疊的含義。【知識(shí)回顧上期鞏固】-參考時(shí)間-3分鐘課間操作：按課件顯示進(jìn)行講解。按 按鈕，用，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。參考答案：【預(yù)習(xí)題分析本期預(yù)習(xí)】-參考時(shí)間-7分鐘課件操作：課件自動(dòng)播放，與預(yù)習(xí)匹配的場(chǎng)景。老師按照題目顯示進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，按，用 或 ，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按 返回。再按 ，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。場(chǎng)景：兔和熊貓胖胖一起完成課本上的題目。要找出圖形上有重疊的部分并用圓圈圈出。兔已經(jīng)完成了，小朋友們，我們一起來(lái)幫助胖胖吧! 解析部分：1、結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下：首先教師強(qiáng)調(diào)，重疊部分就是幾個(gè)圖形公共的部分，也就是，它既屬于一個(gè)圖形又屬于另一個(gè)圖形，然后讓學(xué)生觀察圖中四組圖形，先找找每組圖形有沒(méi)有公共部分，再讓學(xué)生指一指公共部分是哪里，用圓圈圈出來(lái)。2、本題的重點(diǎn)：感知重疊的含義；3、本題的難點(diǎn)：讓學(xué)生了解兩個(gè)圖形中間公共的部分叫做它們重疊的部分；4、對(duì)于新生給予的建議：教師自行擺出題中圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察中間部分，它既屬于左邊的圓，又屬于右邊的圓。5、哈佛案例的體現(xiàn)：學(xué)生先做，教師再點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)師生互動(dòng)；6、學(xué)習(xí)本題的必要性：通過(guò)對(duì)圖形重疊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。家長(zhǎng)版信息推送：1、家長(zhǎng)畫出兩個(gè)有重疊部分的圖形，讓學(xué)生給重疊部分涂上顏色；2、家長(zhǎng)讓學(xué)生自己畫出有重疊部分的圖形。參考答案：【環(huán)節(jié)二：知識(shí)拓展、能力提升】【知識(shí)點(diǎn)分析本期知識(shí)點(diǎn)】-參考時(shí)間-2分鐘課件操作：根據(jù)課件顯示內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。教學(xué)建議：教師可以利用教具，找一個(gè)學(xué)生，例如，教師拿一個(gè)蘋果和番茄，學(xué)生拿一個(gè)蘋果和紅辣椒，那么“你有我也有”的部分就是蘋果，所以蘋果是教師和學(xué)生共同擁有的，即：擁有東西重疊的部分。 【例題分析講解室】課件操作：課件自動(dòng)播放，與例題匹配的場(chǎng)景。按 ，進(jìn)入講解室部分，老師按照題目顯示進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，按，展示答案。按 按鈕，用或，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。場(chǎng)景：大家都學(xué)會(huì)了題目，虎博士很高興，送給大家一些水果。例題：兔喜歡吃香蕉和蘋果，熊貓胖胖不僅喜歡吃西瓜而且也喜歡吃蘋果，請(qǐng)小朋友們幫助他們找到各自喜歡吃的水果。教具部分教具名稱：蔬果若干教具使用說(shuō)明：教師可以利用教具，找一個(gè)學(xué)生，例如，教師拿一個(gè)蘋果和番茄，學(xué)生拿一個(gè)蘋果和紅辣椒，那么“你有我也有”的部分就是蘋果，所以蘋果是教師和學(xué)生共同擁有的，即：擁有東西重疊的部分。討論：1、 小朋友，你能說(shuō)一說(shuō)2位小伙伴喜歡吃的水果一共有幾種呢？ 2、 熊貓胖胖喜歡吃的水果和兔喜歡吃的水果有相同的種類嗎？解析部分：1、 結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下：第一步： 教師拿出兩個(gè)圓盤，讓學(xué)生在第一個(gè)圓盤里面裝兔喜歡吃的水果（香蕉和蘋果），在第二個(gè)圓盤里面裝熊貓胖胖喜歡吃的水果（西瓜和蘋果）；第二步：讓學(xué)生觀察兩個(gè)盤子里面的水果，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)盤子里面有沒(méi)有相同的水果；第三步：教師強(qiáng)調(diào)兔盤子里面有蘋果，熊貓胖胖盤子里面也有蘋果，蘋果是兩位小伙伴都喜歡吃的水果，因此，也可以說(shuō)是兩位小伙伴喜歡吃的水果的重疊部分。 2、本題的重點(diǎn)：感知重疊的含義；3、本題的難點(diǎn)：感知你有我也有的部分就是重疊的部分；4、對(duì)于新生給予的建議：教師強(qiáng)調(diào)你有我也有的部分就是我們重疊的部分。5、哈佛案例的體現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)師生互動(dòng)；6、學(xué)習(xí)本題的必要性：通過(guò)對(duì)重疊抽象意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。家長(zhǎng)版信息推送：1、一位家長(zhǎng)拿幾種水果，另一位家長(zhǎng)拿幾種水果，讓學(xué)生找出兩位家長(zhǎng)所拿水果重疊的部分；2、家長(zhǎng)可以拿出幾種水果，讓學(xué)生自己拿一些水果，要求學(xué)生所拿的水果和爸爸/媽媽的水果種類有重疊，但是又不能完全一樣。參考答案：【環(huán)節(jié)三：階段復(fù)習(xí)】【游戲環(huán)節(jié)游樂(lè)場(chǎng)】-參考時(shí)間-3分鐘課件操作：學(xué)生按照游戲要求和電子白板進(jìn)行互動(dòng)。按按鈕，用或，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。游戲名稱：游戲說(shuō)明、規(guī)則：找到重疊部分。游戲和課程的銜接點(diǎn)：1、幫助學(xué)生理解重疊；2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力；3、寓學(xué)于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【練習(xí)分析練習(xí)場(chǎng)】-參考時(shí)間-8分鐘課件操作：按課件顯示進(jìn)行講解。按，查看答案。按按鈕，用，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)分。按返回。再按，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。討論：1、 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)題目的意思！ 2、 他們重疊的愛好有幾個(gè)？解析部分：1、結(jié)合場(chǎng)景解題過(guò)程如下：教師讓學(xué)生復(fù)述兩個(gè)寶貝的愛好，找出它們公共的愛好。 2、本題的重點(diǎn)：感知重疊的含義，即：你有我也有；3、本題的難點(diǎn)：讓學(xué)生了解兩個(gè)圖形中間公共的部分叫做它們重疊的部分；4、對(duì)于新生給予的建議：強(qiáng)調(diào)重疊的含義。5、哈佛案例的體現(xiàn)：學(xué)生先做，教師再點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)師生互動(dòng)；6、學(xué)習(xí)本題的必要性：通過(guò)對(duì)重疊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。參考答案：他們重疊的愛好有：唱歌和品嘗美食。課件操作：依次按，根據(jù)課件演示，對(duì)本節(jié)課分三部分進(jìn)行總結(jié)。按，進(jìn)入分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)，展示小組總分和個(gè)人總分。按，展示個(gè)人歷史總分。此節(jié)課結(jié)束。【環(huán)節(jié)四：本期回顧】-參考時(shí)間-5分鐘1、 了解重疊的含義；2、 能夠找到圖形重疊的部分；3、 也能理解重疊的廣義，即：你有我也有。