2017春九年級語文下冊第一單元1詩兩首學(xué)案新版新人教版

1 詩兩首精彩開篇詞 漫步田間地頭，徜徉溪流河湖，也許就是那么一個偶然的瞬間，你突然發(fā)現(xiàn)我們身邊的世界原來是如此的美麗。那綠浪起伏的田園，那濤聲陣陣的叢林，還有孩童們純潔天真的歡聲笑語，無不輕輕的撥動著我們內(nèi)心深處那也許埋藏了很久的親近土地、感受故鄉(xiāng)的情懷。故國故鄉(xiāng)故園，人之所戀；華夏祖國母親，魂之所系。讓我們用真情所鑄的詩篇，唱響心中對祖國母親的深情贊歌。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟讀并背誦兩首詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 2.理解詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。 3.體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動著的激情。 4.體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。教學(xué)過程第一課時 我愛這土地一、新課導(dǎo)入 土地是一堆古典的信念，一縷浪漫的感情，一串象征的諾言，一股寫實的意志。這萬物生靈的根基上，曾演繹了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深蕩氣回腸的眷戀情懷。有誰不熱愛生我養(yǎng)我的肥沃土地？有誰不依戀教我護我的祖國母親？讓我們和詩人艾青一起深情吟唱我愛這土地，一同感受詩人心中洶涌奔流的愛國激情。（板書課題）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流 1.小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。我愛這土地 假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉 2.作者鏈接 艾青(19101996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有大堰河火把等，成名作是大堰河我的保姆。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有盛譽，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。 3.背景鏈接 本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究 （一）整體感知 齊誦詩歌，說說這首詩歌緊扣“土地”，作了哪些形象性的描述？【交流點撥】點出土地情結(jié)。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情?！八粏　钡母杪曊苁惆l(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水?！吧畛痢币辉~也許表達不到與實際感情相適應(yīng)的強度，于是其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。（二）文本探究朗讀詩歌，思考下面的問題：1.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，鳥兒歌唱了哪些事物？它們各象征什么？【交流點撥】土地、河流、風(fēng)、黎明。土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。河流、風(fēng)：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。黎明：象征充滿生機與希望的解放區(qū)。2.詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？【交流點撥】這些描寫形象地表達了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。3.詩人為何將自己虛擬成一只鳥來抒發(fā)自己的思想感情？【交流點撥】詩人虛擬“我是一只鳥”，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。4.揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫狻！窘涣鼽c撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。這兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。（三）語言賞析1.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“應(yīng)該”前面為什么加一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？【交流點撥】“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運動中?！八粏　北磉_了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達，所以不能換。2.詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？【交流點撥】它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。四、板書設(shè)計詩意遞進第一節(jié) 鳥兒生死眷戀土地我愛這土地第二節(jié) “我”對土地深沉的愛戀五、拓展延伸拓展閱讀中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花姹紫嫣紅激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水頑強勇敢又如長江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動著歡樂堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機比較這首詩與我愛這土地在內(nèi)容和感情上的相同點和不同點： 【交流】內(nèi)容上：相同點都是寫中國的土地 不同點：我愛這土地主要是寫抗日戰(zhàn)爭時期的中國社會現(xiàn)狀；而中國的土地主要是寫改革開放以后中國欣欣向榮的景象。 感情上：相同點都是表達了對祖國的熱愛之情 。不同點：我愛這土地中除了表達愛國之情外，還表達了對侵略者的痛恨、對革命者的贊揚等情感；而中國的土地中更側(cè)重于對祖國和人民的贊美。第二課時 鄉(xiāng)愁一、新課導(dǎo)入每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)情結(jié)，“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”的思鄉(xiāng)情懷，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)情愫，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)情感，讓漫漫人生多了一個歷久彌新的主題。詩人們把思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，使我們品味到思鄉(xiāng)的凄婉哀傷，感受到思親的綿延久長。今天我們一起來賞讀臺灣當(dāng)代詩人余光中的鄉(xiāng)愁，去體味一個海外游子對祖國的赤子衷腸。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1. 小聲試讀，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。鄉(xiāng) 愁小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭2.根據(jù)你的積累，完成下面的思鄉(xiāng)思親名句。（1）近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(宋之問渡漢江) （2）人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡人日思?xì)w)（3）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白春夜洛城聞笛)（4）無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。(劉皂旅次朔方) 3.作者鏈接余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家，湖南衡陽人。1928年出生于南京，現(xiàn)居臺灣。1946年考入廈門大學(xué)外文系，1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加創(chuàng)世紀(jì)詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有鄉(xiāng)愁白玉苦瓜等你，在雨中等，詩集靈河石室之死等，詩論集詩人之境詩的創(chuàng)作與鑒賞等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知朗誦全詩，探究問題：詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的？【交流點撥】“郵票”“船票”墳?zāi)埂焙汀昂{” 四個對象，分別是人生“小時候長大后后來現(xiàn)在”四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。 小時候，詩人離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠(yuǎn)分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。（二）文本探究1.詩人借用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些具體的形象來表達鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處？【交流點撥】運用獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，看似平常，卻蘊涵飽滿的詩情。2.“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些具體的形象分別寄托了作者什么時間，什么樣的感情？【交流點撥】郵票少年母子深情；船票青年夫妻恩愛；墳?zāi)怪心晟绖e離；海峽老年思鄉(xiāng)之愁。3.詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用? 【交流點撥】如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。（三）語言品析1.“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂薄ⅰ皽\淺的海峽”，再加上“一枚、一張、一方、一灣”等數(shù)量詞，是不是說余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？【交流點撥】“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，這是正語反說。郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思。2.找出這首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析，用“_美，美在_ ”這一句式把品析的結(jié)果說出來?！窘涣鼽c撥】生甲：“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。生乙：“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。生丙：“鄉(xiāng)愁是”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。生丁：對應(yīng)的詩句字?jǐn)?shù)相同，呈現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層進。四、板書設(shè)計郵票少年母子深情鄉(xiāng) 船票青年夫妻恩愛 升愁 墳?zāi)怪心晟绖e離 華海峽老年思鄉(xiāng)之愁五、拓展延伸1.這首詩用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，將抽象的情緒物化了。在許多古典詩歌中，也運用了這種寫法，你能說出一兩個嗎？【交流點撥】李清照在武陵春一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”；李煜的虞美人中有“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”；李白宣州謝脁樓餞別校書叔云中有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。2.仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句?！窘涣鼽c撥】鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動的血管鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親久久的佇望鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家6