七年級(jí)歷史上冊(cè) 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教案 新人教版 (3)

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第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解東晉南朝歷史的發(fā)展，更重要的是了解這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)狀況。 2．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)較長(zhǎng)時(shí)間段內(nèi)歷史發(fā)展的過(guò)程(朝代更替)，提高把握發(fā)展線索的能力。 3．知道不同地區(qū)之間的交流對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的相關(guān)情況。 【教學(xué)難點(diǎn)】 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因。 【教學(xué)過(guò)程】 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課解讀目標(biāo)。 方法指導(dǎo)一： 細(xì)讀教材，圈點(diǎn)批注。 方法指導(dǎo)二： 指導(dǎo)學(xué)生從文本中找出歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。 方法指導(dǎo)三： 追溯歷史三國(guó)前，江南落后少人煙。東漢末年北戰(zhàn)亂，各族人民往南遷，帶去勞力和技術(shù)，江南經(jīng)濟(jì)得發(fā)展。大片荒地被開(kāi)墾，修建水利多工程，水稻小麥和綠肥，推廣糞肥和牛耕。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 三國(guó)歷史是大家熟悉的，三國(guó)中哪一國(guó)地處今天的江南地區(qū)？它與江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)有關(guān)系嗎？今天的江南地區(qū)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。那么，漢朝時(shí)江南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況又是如何的呢？司馬遷在《史記》中是這樣描寫(xiě)的，地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚(yú)是主要食物，人們還可以從山峰中采集植物果實(shí)和貝類為食；放火燒荒耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒(méi)有非常富裕的人。這是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平？漢朝以后，江南經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了怎樣的變化？ 自學(xué)互研　生成新知 知識(shí)模塊一　東晉的興亡 自主閱讀課本P82～83內(nèi)容，完成第1題。 1．東晉建立的時(shí)間、建立者、都城。東晉為何不能恢復(fù)中原？淝水之戰(zhàn)后，東晉政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，呈現(xiàn)出什么局面？ (1)317年，司馬睿，建康； (2)朝廷對(duì)北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺乏后援； (3)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”。 知識(shí)模塊二　南朝的政治 自主閱讀課本P83～84內(nèi)容，完成第2題。 2．東晉滅亡后170年里，中國(guó)南方政權(quán)是怎樣頻繁更替的？繼宋朝之后，中國(guó)南方與北方實(shí)力對(duì)比中為何處于劣勢(shì)？ (1)東晉——宋、齊、梁、陳(統(tǒng)稱南朝) (2)①皇帝勢(shì)力萎縮，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢(shì)力強(qiáng)大；②皇帝對(duì)官員的放縱，導(dǎo)致政治日益敗壞；③大規(guī)模叛亂，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見(jiàn)。 知識(shí)模塊三　江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 自主閱讀課本P84～85內(nèi)容，完成第3題。 3．江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)有哪些？江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的原因有哪些？ (1)表現(xiàn)：①修建水利工程，荒地變成良田；②江南種植水稻，稻田使用綠肥；③牛耕和糞肥也得到推廣；④小麥的種植推廣到江南。 (2)原因：①自然條件適宜，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件；②南遷的北方人帶去了勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式；③江南地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)秩序比較安定。 合作探究　生成能力 【交流預(yù)展】 1．組內(nèi)交流： (1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果； (2)相互質(zhì)疑不明白的問(wèn)題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問(wèn)。 2．組內(nèi)預(yù)展： 根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。 【展示提升】 江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)、原因。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 1．魏晉南北朝時(shí)期，北方人口大量南遷的主要原因是(　B　) A．南方氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美 B．北方長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，南方相對(duì)安定 C．南方生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn) D．北方人口多，無(wú)地耕種 2．魏晉南北朝時(shí)期，江南地區(qū)得以開(kāi)發(fā)的最主要原因是(　B　) A．南方的自然條件優(yōu)越 B．北方人民南遷帶來(lái)先進(jìn)技術(shù) C．江南統(tǒng)治者施行仁政 D．南方社會(huì)較為穩(wěn)定 3．有人說(shuō)，江南是一位待字閨中的妙齡女郎，從古至今令千萬(wàn)文人為之低吟淺唱。自4世紀(jì)初起，許許多多的北方人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到江南，主要是因?yàn)?　C　) A．北方自然條件惡劣 B．南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) C．北方戰(zhàn)亂頻繁 D．南方統(tǒng)治者施行“仁政” 4．魏晉南北朝時(shí)期，江南得以開(kāi)發(fā)的主要原因是(　C　) A．統(tǒng)治者施行仁政 B．社會(huì)比較穩(wěn)定 C．北方農(nóng)民南遷帶來(lái)先進(jìn)工具和技術(shù) D．自然條件優(yōu)越 課后反思　查漏補(bǔ)缺 本節(jié)課的收獲： 江南開(kāi)發(fā)