七年級生物上冊 第三單元 5_1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案 （新版）新人教版

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《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能 （1）闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者； （2）說明光合作用的實(shí)質(zhì)； （3）舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。 2.過程與方法 （1）通過演示實(shí)驗(yàn)完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”； （2）通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過光合作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛護(hù)綠色植物，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 光合作用的實(shí)質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 光合作用的實(shí)質(zhì)。 【教學(xué)方法】 運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)法及分組活動(dòng)相結(jié)合等教學(xué)方法 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體；實(shí)驗(yàn)器材；收集、整理并熟悉本課教學(xué)目標(biāo)知識體系。 學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀教材，收集相關(guān)信息資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 教師出示圖片，提出問題：人和其他生物的呼吸以及燃料的燃燒都要消耗氧氣，為什么我們沒有缺氧呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系綠色植物制造有機(jī)物進(jìn)行分析，明確綠色植物不僅能制造有機(jī)物，還能產(chǎn)生氧氣。 通過呈現(xiàn)圖片，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考，進(jìn)入本次學(xué)習(xí)過程。 二、新課講解 1. 光合作用利用二氧化碳作為原料 教師出示實(shí)驗(yàn)圖片，引導(dǎo)思考：你能解釋其中的原因嗎？學(xué)生分組討論分析，得出結(jié)論，進(jìn)一步提出光合作用的原料是什么呢？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，結(jié)合所出示的問題來思考，回答。出示實(shí)驗(yàn)文字信息，引導(dǎo)學(xué)生分析其原因。 2. 光合作用還能產(chǎn)生氧氣 教師出示圖片，提出問題：現(xiàn)象說明光合作用產(chǎn)生了什么氣體？引導(dǎo)學(xué)生從氣體的性質(zhì)角度來思考。教師精講氧氣的作用，引導(dǎo)學(xué)生來分析。教師出示表格，提問：光合作用與大氣中的氣體含量的關(guān)系是什么？學(xué)生分組討論，形成概念。 教師出示圖片，提出問題：葡萄為什么那么可口？森林中的空氣清新是什么原因？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來分析，引導(dǎo)學(xué)生合作完成光合作用概念的歸納總結(jié)。 3. 光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用 教師出示圖片，引導(dǎo)思考：我們生活中的這些食物來源于什么？提示食加工前的原料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出植物光合作用制造的有機(jī)物。教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的文字信息及問題：三種不同的種植方法生長狀況會(huì)怎樣呢？結(jié)合圖片說出種植方式的意義。教師出示圖片，提問：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何利用土地、陽光等多種資源創(chuàng)造最大的生物產(chǎn)量？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片來分析，指導(dǎo)觀察重點(diǎn)是不同的植物的種植方式，說出意義，明確套種的概念。 拓展延伸： 教師出示圖片，提問：農(nóng)民為大棚里的植物施加的氣肥是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系植物的光合作用來分析，得出二氧化碳的作用。教師出示圖片，提問：如何來判斷金魚藻的真假呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的出現(xiàn)時(shí)的一些變化來分析，得出有氣泡產(chǎn)生的為有氧氣的存在。 設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀呈現(xiàn)，結(jié)合閱讀查找，獲得處理信息的方法及分析能力。 三、課堂小結(jié) 1．通過活動(dòng)探究我們有哪些收獲？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度來談收獲，利用多媒體呈現(xiàn)知識體系。 學(xué)生可分組完成展示概念。 設(shè)計(jì)意圖： 通過從多角度來談收獲，使學(xué)生知識成體系，同時(shí)提高分析能力。 四、課堂練習(xí) 1.下列措施中，與提高溫室內(nèi)農(nóng)作物產(chǎn)量無關(guān)的是（ C ） A.增加二氧化碳的濃度 B.施用農(nóng)家肥 C.光照充足時(shí)降低溫度 D.陰雨補(bǔ)充光照 2.引起空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)增加的主要因素是（ B ） A．人口的增加 B．綠色植物數(shù)量的增加 C．工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 D．土壤中細(xì)菌的增多 3.陽光充足時(shí)，水綿成團(tuán)漂浮在水面上的原因是(　D　) A.光合作用減弱，產(chǎn)生了較多的二氧化碳 B.呼吸作用增強(qiáng)，需要更多的氧氣 C.呼吸作用減弱，釋放的二氧化碳減少 D.光合作用增強(qiáng)，釋放的氧氣積存在一起 設(shè)計(jì)意圖： 通過習(xí)題練習(xí)突出本節(jié)的重點(diǎn)知識，做到學(xué)以致用。 【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 一、光合作用： 原料：二氧化碳和水 產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣 場所：葉綠體 條件：光 實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 二、光合作用原理的應(yīng)用：合理密植 【教學(xué)反思】 本節(jié)課通過探究實(shí)驗(yàn)的分析來明確概念，結(jié)合圖片直觀呈現(xiàn)，突破重點(diǎn)。有關(guān)二氧化碳是光合作用的原料的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作完成分析，重點(diǎn)精講變量的確定，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，探究過程和課堂教學(xué)效果較好。