七年級語文下冊 第14課 福樓拜家的星期天教案 新人教版

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福樓拜家的星期天 時 間 年 月 日 第 周 第 3課時 課 題 福樓拜家的星期天 課型 自讀 教學(xué)目標(biāo) 1、 能從人物的描寫中感受到人物的性格特征。2、 學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格。3、 了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。 教學(xué)重點 抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫 教學(xué)難點 前面學(xué)生學(xué)到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。 教 學(xué) 設(shè) 計 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、 導(dǎo)入課文 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者) 二、 檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢? 2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？ 三、整體感知課文 (指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文 1、散文的特點是什么? 2、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的? （1）我們先來看主人——福樓拜(板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點到七點他一直都有客人來”，這說明什么問題呢? 福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。 屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。 都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。 左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。 形散而神不散 在歐洲文壇上的地位很高 （2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢? （3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。 （4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢? （5）找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句。 （6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語說明什么呢? 把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。 （7）“第一個來到的往往是伊萬屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點呢? （8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。 （9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢? （10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?四、 知識的拓展 我們做一個小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時四位大作家正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢?同學(xué)們討論一下。 四、 布置作業(yè) 1、 完成續(xù)寫 2、 完成《探究》 肖像描寫、語言描寫和行動描寫。 博學(xué)善辯。(板書：博學(xué)善辯) 可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放) 博學(xué)多識。老年持重。(板書：博學(xué)多識 老年持重) 都德活潑開朗，而且很幽默。 左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：