三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9單元《幻想和想象》我想教案 北師大版

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我想 教學(xué) 要求 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。仿照課文第三節(jié),再編一段。 3.理解詩(shī)的內(nèi)容,通過(guò)幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.了解“我”的小小的愿望。 2.大膽想象,仿照課文第三節(jié)仿寫(xiě)一節(jié)。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 我　　想 ??我想把手兒 接在桃樹(shù)枝上。[①這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好?] 　?、匐y句解析:用一個(gè)“接”字生動(dòng)地寫(xiě)出“我”的第一個(gè)愿望,想象大膽而新奇。 帶著一串花苞, 隨著風(fēng)兒悠蕩。[句導(dǎo)讀:寫(xiě)桃樹(shù)的花在風(fēng)中擺動(dòng),“悠蕩”一詞形象生動(dòng),寫(xiě)出了小孩子天真爛漫的形象。] 悠哇,悠—— 　　②運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)布谷鳥(niǎo)歌唱,從而展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。 悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。[②這句話運(yùn)用了什么修辭手法?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成桃花,引來(lái)布谷鳥(niǎo)歌唱。 ??我想把腳丫 連在柳樹(shù)根上。 　　③用一個(gè)“連”字寫(xiě)出“我”的第二個(gè)愿望,表現(xiàn)了“我”的天真活潑。 ④如果沒(méi)有前面“連在柳樹(shù)根上”的聯(lián)想,就不能“汲取”,腳丫變成了樹(shù)根,后面的想象就成立了。 ⑤運(yùn)用比喻的修辭手法,把柳樹(shù)比作篷帳。 ⑥不好。“裝”上的眼睛能看白云、太陽(yáng)、藍(lán)天,畫(huà)上的則不能。 ⑦能欣賞到大自然美好的景色。 　?、嘣?shī)人把自己想象成了一顆種子,要在春天的大地上生根發(fā)芽。 ⑨重點(diǎn)句解析:這是“我”的第四個(gè)愿望。這兩句詩(shī)同樣寫(xiě)出了“我”大膽、美好的想象,要變成大自然中的小草、小花,裝點(diǎn)美麗的家園,表達(dá)了“我”熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)土地的思想感情。 [③這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好?] 伸進(jìn)濕軟的土地, 汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。[④腳丫能“汲取”嗎?] 長(zhǎng)啊,長(zhǎng)—— 長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。[⑤這句話運(yùn)用了什么修辭手法?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成柳樹(shù),長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。 ??我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。[⑥把“裝”改為“畫(huà)”是不是更好?] 看白云多柔軟, 瞧太陽(yáng)多明亮。[句導(dǎo)讀:這是“我”的第三個(gè)愿望,“把眼睛裝在風(fēng)箏上”去看“白云”和“太陽(yáng)”,充滿童趣。] 望啊,望—— 藍(lán)天是我的課堂。[⑦在這個(gè)大課堂里能學(xué)到什么?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上,在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。 ??我想把我自己 種在春天的土地上。[⑧詩(shī)人把自己想象成了什么?] 變小草,綠得生輝, 變小花,開(kāi)得漂亮。[⑨這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情?] 成為? 　 ?為,在這里讀wi。 　?、膺@個(gè)愿望表現(xiàn)了詩(shī)人渴望飛翔、放飛自由、追求理想的心情。 　 ?量,在這里讀輕聲。 　　這一小節(jié)由前面的幻想回到了現(xiàn)實(shí),把讀者由想象世界帶回了現(xiàn)實(shí)世界,幽默生動(dòng),回味悠長(zhǎng)。 柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我會(huì)飛呀,飛—— 飛到遙遠(yuǎn)的地方。[⑩對(duì)“我”的最大愿望,你是怎樣理解的?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成小草、小花、柳絮和蒲公英,飛到遙遠(yuǎn)的地方去探索大自然的奧秘。 ??不過(guò),飛到遙遠(yuǎn)的地方, 要和爸爸媽媽商量?商量……[這一小節(jié)和前面幾節(jié)有什么關(guān)系?] 節(jié)導(dǎo)讀:“我”想飛到遙遠(yuǎn)的地方,但要和爸爸媽媽商量商量,充滿童趣。 1.理解詩(shī)的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。 2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。 3.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 教學(xué)課件、錄像片、配樂(lè)。 一　導(dǎo)入新課 1.播放美麗景色的錄像片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.教師說(shuō):當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成陰、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作品中,去品味一下吧 3.板書(shū)課文題目。 二　初讀課文 1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。 2.糾正讀音,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。 “哇”讀wɑ,輕聲。 “汲取”中的“汲”讀j。 3.介紹作者。 高洪波:著名作家。1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩(shī)《我想》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。 4.指名讀課文第一至第四節(jié)。出示課件。 我想變成　　　　　　　　。 學(xué)生甲:美麗的桃花。 學(xué)生乙:扎根土地的柳樹(shù)。 學(xué)生丙:長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏。 學(xué)生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。 三　理解內(nèi)容 1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié),分組學(xué)習(xí)。 自學(xué)提示: (1)我想變成什么?為什么? (2)提出自己不明白的問(wèn)題,小組討論。 (3)用讀或演的形式匯報(bào)。 2.交流匯報(bào)。 (1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。 學(xué)生甲:我想變成美麗的桃花,引來(lái)布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。 學(xué)生乙:我想變成扎根土地的柳樹(shù),最終長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。 (2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。 ①指名讀第三節(jié)。 ②啟發(fā)學(xué)生想象:“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛上高高的藍(lán)天,望啊,望——作者能望到什么? 鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。 學(xué)生甲:望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城。 學(xué)生乙:望到了金色的稻田。 學(xué)生丙:望到了浩瀚的大海。 …… ③解決疑難:為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”? 學(xué)生甲:因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩袑W(xué)習(xí)。 學(xué)生乙:因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩姓J(rèn)識(shí)世界。 (3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 ①齊讀第四節(jié)。 ②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。 學(xué)生甲:輕輕一吹蒲公英,它的種子就會(huì)像小降落傘一樣飄起來(lái)。 學(xué)生乙:柳絮就是柳樹(shù)的種子。白色的毛能隨風(fēng)飛舞,像雪花,似棉絮。 ③啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?作者飛到那里干什么? 學(xué)生甲:可能是南極,作者飛到南極,可以與企鵝對(duì)話。 學(xué)生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奧秘。 3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。 (1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么? (2)交流匯報(bào)。 學(xué)生甲:商量“我”能不能去遙遠(yuǎn)的地方。 學(xué)生乙:商量“我”該去哪里。 …… 四　鞏固練習(xí) 1.配樂(lè),同桌練習(xí)有感情地朗讀課文,互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然和生活的美好。 2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。 3.配樂(lè)齊讀課文。 五　總結(jié)全文 1.讀完課文,你有什么體會(huì)? 學(xué)生充分說(shuō)。 2.教師總結(jié)。 大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好! 　　1.首先,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì),力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生共鳴。 其次,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,通過(guò)多種形式的讀(想象、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等),讓學(xué)生把自己的感受與文本結(jié)合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái),深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。其目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。 2.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?！? 課堂上,教師應(yīng)先讓學(xué)生自由讀小詩(shī),并提出問(wèn)題:“你覺(jué)得作者的想法美在哪里?”學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺(jué)得最美的愿望,說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)把小手“接”在桃樹(shù)枝上,比“放”感覺(jué)更輕;有的說(shuō):“悠”看出“我”的悠閑。在講到“藍(lán)天是我的課堂”的時(shí)候,讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么。學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂(lè)中。他們說(shuō)小鳥(niǎo)是“我”的同桌,白云是“我”的課桌,太陽(yáng)是“我”的老師…… 1.給爸爸媽媽朗讀課文,看看你能得幾顆星。 　　　　★　★　★　★　★ 2.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。 例:商量商量 打聽(tīng)打聽(tīng)　清洗清洗　分析分析　思考思考　琢磨琢磨　鍛煉鍛煉　(答案不唯一) 3.照樣子,寫(xiě)句子。 變小草,綠得生輝,變小花,開(kāi)得漂亮。 公園里,孩子們玩得開(kāi)心,父母?jìng)冃Φ脿N爛。 1.指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。 2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)仿寫(xiě)一節(jié)。 3.學(xué)會(huì)生字、新詞。 生字卡片、配樂(lè)。 一　檢查復(fù)習(xí) 1.指名分小節(jié)朗讀課文。 2.配樂(lè)齊讀課文。 3.指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再寫(xiě)一節(jié)。 (1)給學(xué)生充分的時(shí)間想象。 (2)同桌互相說(shuō),互相評(píng)價(jià)。 (3)推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。 二　背誦指導(dǎo) 1.依據(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背。 2.指名分小節(jié)背。 三　學(xué)習(xí)生字 1.出示生字卡片檢查認(rèn)讀情況。 2.小組內(nèi)互相交流識(shí)記字形的方法。 3.小組代表匯報(bào)。 谷:上下結(jié)構(gòu)。上邊是“”,下邊是“口”。 軟:左右結(jié)構(gòu)?！按怠比サ簟翱凇?換成“車”,就是“軟”。 堂:上下結(jié)構(gòu)。上邊是“”,下邊是“”。 英:上下結(jié)構(gòu)。上面是“艸”,下面是“央”。 濕:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“氵”,右邊是“顯”。 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。 四　擴(kuò)詞練習(xí) 谷:谷底　稻谷　谷子　深谷 軟:軟弱　松軟　柔軟　軟綿綿 堂:堂屋　食堂　禮堂　紀(jì)念堂 　　由于學(xué)生的個(gè)性差異及表現(xiàn)能力的不同,同樣的一段文字在不同的孩子頭腦中,可能是一幅優(yōu)美的圖畫(huà),可能是一首短詩(shī),可能是一段熟悉的生活……這些不同的反應(yīng),也帶來(lái)了不同的表達(dá)方式。面對(duì)優(yōu)美的文字,有的學(xué)生高聲誦讀,通過(guò)讀來(lái)表達(dá)理解;有的學(xué)生拿起畫(huà)筆,寥寥幾筆,文與圖巧妙結(jié)合,文趣盎然;有的學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造,有的學(xué)生默默凝思,在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時(shí),教師便可趁此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法,和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴,達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。如有的學(xué)生會(huì)寫(xiě):“我想把水彩筆掛在柳樹(shù)枝上,拿一支支水彩筆,畫(huà)呀畫(huà)——畫(huà)出五顏六色的圖畫(huà),把我們的祖國(guó)裝扮得更加美麗?！庇械膶W(xué)生會(huì)寫(xiě):“我想把腳丫連接在大輪船上,伸進(jìn)清涼的水中,劃呀劃——?jiǎng)澋竭|闊的太平洋上……” 整個(gè)教學(xué)過(guò)程,各種不同方式在課堂上都有所呈現(xiàn):一句句優(yōu)美的小詩(shī),一幅幅美麗的圖畫(huà),一聲聲飽含激情的朗誦……學(xué)生不僅能在閱讀中學(xué)到知識(shí),更能得到美的享受……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,學(xué)生的思維和想象被激活了,另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),使閱讀成為一種享受,使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。 1. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 2.按課文內(nèi)容填空,然后仿寫(xiě)一段。 　　　　 我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上。 看白云多柔軟, 瞧太陽(yáng)多明亮, 望啊,望—— 藍(lán)天是我的課堂。 1.作者介紹 高洪波,著名作家。生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣。1971年開(kāi)始發(fā)表作品。1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。兒童詩(shī)《我想》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。21cnjy 2.傳統(tǒng)風(fēng)箏與吉祥寓意 有著兩千多年歷史的風(fēng)箏,一直融入在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。在傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)箏中,隨處可見(jiàn)這種吉祥寓意:“福壽雙全”“龍鳳呈祥”“百蝶鬧春”“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”“麻姑獻(xiàn)壽”“百鳥(niǎo)朝鳳”“年年有魚(yú)”“四季平安”等,這些風(fēng)箏無(wú)一不表現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往和憧憬。 吉祥圖案運(yùn)用人物、走獸、花鳥(niǎo)、器物等形象和一些吉祥文字,以民間諺語(yǔ)、吉語(yǔ)及神話故事為題材,通過(guò)借喻、比擬、雙關(guān)、象征及諧音等表現(xiàn)手法,構(gòu)成“一句吉語(yǔ)一圖案”的美術(shù)形式,賦予求吉呈祥、消災(zāi)免難之意,寄托人們對(duì)幸福、長(zhǎng)壽、喜慶等愿望。它將情、景、物融為一體,因而主題鮮明突出,構(gòu)思巧妙,趣味盎然,富有獨(dú)特的格調(diào)和濃烈的民族色彩。