九年級歷史下冊 第15課“漫畫”歷史―學習與探究之三導學案 北師大版

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第15課 “漫畫”歷史——學習與探究之三 活 動 目 標 1、進一步理解有相關歷史知識，如美國的霸權主義、第二次世界大戰(zhàn)、亞非拉獨立運動等。 2、培養(yǎng)合作探究的精神，增強認識和分析歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的能力。 3、提高學習歷史的興趣，通過漫畫體驗歷史。 活 動 重難點 重點：初步了解漫畫的基本知識，學會鑒賞和繪制漫畫的方法，提高審美能力。 難點：培養(yǎng)積極參與和合作的精神。 方 法 指 導 收集資料法 觀察法 自主嘗試法 導 學 過 程 自主空間 【自主學習】 1、漫畫是人們喜聞樂見的一種通俗的藝術形式。用生動的 畫面 ，詼諧的 人物 、妙趣橫生的 文字 ，給我們的生活增添了不少色彩。 2、“漫畫”歷史可以更好地理解 歷史知識 ，加強 歷史課程 與其他課程的聯(lián)系。培養(yǎng)學習歷史的興趣，提高動手動腦的能力， 3、“漫畫”歷史要緊扣 題意 ， 分工合作 ，選擇合適的手段，使每個學生都參與到活動中來，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，培養(yǎng)團結合作的精神。 【共同探究】 歷史是由形形色色的人和各種各樣的事件組成的，當我們回首那些對歷史產(chǎn)生決定作用的人和事時，腦海里自然浮現(xiàn)出一些畫面，不要遲疑，請用你手中的畫筆將他們畫下來吧，也許作品不逼真，但這是屬于你自己的漫畫，屬于你自己的歷史瞬間。 1、閱讀下面的漫畫，回答問題 （1）該漫畫反映了什么事件？ 美蘇爭霸 （2）給漫畫寫一段200字左右的畫面說明。 根據(jù)圖畫寫說明文要注意觀察，從動作、表情幾方面說明美蘇爭霸初期階段的斗爭態(tài)勢。 2、觀察右圖，結合“二戰(zhàn)”后初期 的有關史實回答： （1） 你認為，畫面中的“醫(yī)生”和“病人”分別指代 什么? ‘‘醫(yī)生”指代馬歇爾(或杜魯門、美國、美國總統(tǒng))； “病人”指代“二戰(zhàn)”后的西歐。 （2）“醫(yī)生”開的是什么“藥方”? “藥方”指馬歇爾計劃(或歐洲復興計劃)。 （3）“藥方”的實質(zhì)是什么? “藥方”的實質(zhì)是：復興歐洲經(jīng)濟，加強美國對西歐的控制。 【拓展練習】 1、從“海報”中，我們能夠獲取的歷史信息是 A、以美國為首的“北約”企圖稱霸世界 B、“華約”組織要求團結一致對抗美國 C、盟國的團結是戰(zhàn)勝法西斯勢力的保證 D、協(xié)約國集團將很快贏得“一戰(zhàn)”勝利 2、讀右圖回答： （1）漫畫反映了美國哪兩種身份？ 人權衛(wèi)士 霸權主義 （2）漫畫諷刺了什么？ 打著人權的幌子干著霸權的勾當 （3）舉例說明美國在現(xiàn)實中扮演的這種角色。 科索沃戰(zhàn)爭 伊拉克戰(zhàn)爭 　 （教） 學 后 反 思