九年級語文上冊 第25課《詞五首》教案2 新人教版

詞五首武 陵 春章節(jié)(課題)名 稱25 詞五首武 陵 春學(xué)時5-2總課時三維目標(biāo)知識技能1結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這首詞的內(nèi)容。 2把握作者的感情。 過程方法品味詩歌語言。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。學(xué)生特征分析教學(xué)重點1、理解背誦名句。2、把握作者的感情。教學(xué)難點培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動過程設(shè)計意圖教學(xué)札記一、朗讀詩歌二、了解文學(xué)常識及作者、寫作背景三、理解大意四、進一步體會詞句含義五、鑒賞六、布置作業(yè)：一、 朗讀這首詞。 舴艋 zmng 蚱蜢zhmng二、文學(xué)常識： 1婉約派：我國古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩大派。因明人張娫（yn）有“少游多婉約，子瞻多豪放”之說而得名。婉約派以秦觀、李清照為代表，繼承南唐詞的風(fēng)韻，發(fā)揚柳永詞鋪敘、描寫的特色，又吸取東坡詞個性鮮明的長處，融為一體，形成“詞人之詞”之正宗。在內(nèi)容上堅持“詞莊詞媚”的主張，多以艷情為題材；在形式上則以蘊藉雅正見長，嚴守音律，講究含蓄，語言精麗而清新，情思曲折而真切。風(fēng)格委婉、綺麗。此派對詞壇影響很大，在詞的發(fā)展史上占有重要地位。2李清照 李清照(1084約1151)，號易安居士。濟南(今屬山東)人，宋代著名女詞人。婉約詞派的代表作家。她出生在一個文學(xué)氣氛濃厚的家庭里。從小便有詩名，后嫁給趙明誠夫婦共同?？惫艜驮娫~，生活優(yōu)裕和諧。靖康之難起，她和丈夫避兵江南，趙明誠中途病死，她流落在杭州、越州、金華一帶，境遇孤苦，卒年不詳。 她的詞以南渡為界分前后兩個時期，前期詞以歌頌誠摯的愛情為主要內(nèi)容。如醉花陰“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)。人比黃花瘦”，極委婉含蓄地表達了閨中的寂寞和離情，還有如如夢令(“常記溪亭日暮”)等詞，描寫自然景物，輕快活潑，富有生趣。后期詞主要表達她個人的不幸遭遇，寫得深沉哀痛。永遇樂(落日镕金)流露了對現(xiàn)實的不滿和關(guān)切。漁家傲(天接云濤連曉霧)表達了對故鄉(xiāng)故國的思念之情。這些作品反映了南渡時期背鄉(xiāng)離井者的共同感受，有一定現(xiàn)實意義。 李清照的詩歌留存很少，但從 “生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東”(夏日絕句)等詩句中，可以看出這位女作家的愛國思想在詩歌創(chuàng)作中表現(xiàn)得更加鮮明激烈，對于南宋朝廷茍安半壁的可恥行徑，詩人是十分憤慨的。 她的金石錄后序是一篇出色的自傳體散文，為我們了解和進一步研究作者的生平事跡，提供了可靠的資料。 她還另有詞論一篇，對北宋詞家多有批評、強凋音律，崇尚典雅，嚴格區(qū)分詩詞界限，反對以詩為詞，指出“詞別是一家”的獨特見解。有易安居士文集易安詞已散佚。后人輯有漱玉詞，今人輯有李清照集。3背景北宋敗亡后，李清照于建炎元年(1127)來到南方，故鄉(xiāng)青州陷人金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年(1129)丈夫趙明減病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年(1135)寓居在浙江金華時寫了這首武陵春詞。這時她已經(jīng)53歲了。經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛，這首詞中所反映的匯是她真實的生活片斷和思想情感。 三、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。 詞作大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。（一）惱人的風(fēng)雨停歇了。枝頭的花朵落盡了。只有沾花的塵土猶白散發(fā)行微微的香氣，春天終究還是棄我而去了。抬頭看看，日已高，仍無心梳洗打扮。春去夏來，花開花謝，亙古如斯，唯有傷心的人，痛心的事，令我愁腸百結(jié)，一想到這些，我就會淚如雨下。聽人說雙溪的春色還不錯。那我就去那里劃劃船，姑且散散心吧。哎，我真擔(dān)心呀，雙溪那蚱蜢般的小船，怕是載不動找內(nèi)心沉重的哀愁啊!（二）紅日高懸，東風(fēng)駘（di）蕩，園林內(nèi)的花枝上已謝殘紅，一片片綠葉正綴滿樹梢。所古色古香的兼作書齋的閨房里，案頭上堆著書史。妝臺上放著鏡奩（lin）。旁邊有一只寶鴨香爐，正裊裊不絕地吐著沉香的氤氳（ynyn）。一位衣著淡雅，才到中年的孀婦走出來望了望窗外。然后踱進妝臺想對鏡梳妝，但又慵怠無力。她喃喃自語，眉頭稍舒繼而又愁眉緊鎖。 四、進一步理解詞中句子的含義1在望江南中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態(tài)？ 梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細節(jié)來反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。2“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？ “聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。 3本文是如何抒發(fā)作者感情的？ 作者通過景色、典型細節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流?！笔刮恼碌娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。 五、鑒賞這首詞美在哪里？1這是一首寫閨情的詞。我國古代寫閨情的詩詞很多。但絕大多數(shù)是男性詩人代言比如溫庭筠寫望江南，而此詞卻是女詞人寫自己。感情更深切，描寫更細膩，文辭更清新，有較強的感染力。2這首詞構(gòu)思新穎獨特。生動真切地再現(xiàn)了暮春寡居的凄婉情思，起伏跌宕，曲折多變。上闋寫難以控制的滿腹憂愁，下闋一連用了“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三組虛字。波三折感人至深。第一句“聞?wù)f雙溪春尚好”承上闋陡然一揚，詞人剛剛還在流淚，可是一聽說金華郊外的雙溪正是春光明媚、游人如織的時刻，她遂起出游之興?！氨葦M泛輕舟”措辭輕松，節(jié)奏明快，恰到好處地表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情。“輕舟”一詞為下文的濃重愁緒作了鋪墊和烘托?！爸豢帧庇忠晦D(zhuǎn)，頗有“才下眉頭，卻上心頭”之狀，滿腹的愁緒又次彌漫心頭。反復(fù)詠唱，一轉(zhuǎn)一深，從而將細膩的心理活動惟妙惟肖地勾畫出來。3這首詞寫愁方法獨特。 寫愁名句集萃： “問君能有幾多愁，恰似江春水向東流?！?李煜虞美人 “飛紅萬點愁如海?！?秦觀千秋歲 “試問閑愁都幾許?川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。” 賀鑄青玉案 “白發(fā)三千丈，緣愁似個長” 李白 “梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?！?李清照 “人言柳葉似愁眉，更有愁腸似柳絲?！?白居易 “平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁?！?李白六、布置作業(yè)：1背誦這兩首詞，熟讀并背誦其他三首。2拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文學(xué)常識和寫作背景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣讓學(xué)生把握詞的大意揣摩、品味語言讓學(xué)生體會詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美。個性化教學(xué)為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整板書設(shè)計梳洗罷，是一種信心，一種希望“聞?wù)f”“也擬”“只恐”寫出了作者的沉重、無奈“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?！?李清照教學(xué)反思