九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《詞五首》教案5 新人教版

詞五首章節(jié)(課題)名 稱(chēng)25 詞五首漁家傲 秋思學(xué)時(shí)5-5總課時(shí)三維目標(biāo)知識(shí)技能1結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這首詞的內(nèi)容。 2把握作者的感情。過(guò)程方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。學(xué)生特征分析教學(xué)重點(diǎn)1、理解背誦名句。2、把握作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)札記一、導(dǎo)入二、朗讀三、理解文章大意四、把握感情五、布置作業(yè)：一、資料助讀范仲淹（980-1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩(shī)、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見(jiàn)長(zhǎng)。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過(guò)岳陽(yáng)樓記，其中的名句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！倍?、朗讀三、這首詞的大意上片描寫(xiě)塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門(mén)。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，留下思鄉(xiāng)之淚。 四、把握后三首詞的感情。 （1） 詞的慣例是上片寫(xiě)景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫(xiě)了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？ （2） 下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？ （3） 這三首詞總體上有什么異同？ 學(xué)生討論，教師答疑。 答案提示： （1）漁家傲：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。 江城子：打獵：雄壯、開(kāi)闊。 破陣子：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。 （2）漁家傲：思鄉(xiāng)，愛(ài)國(guó)，渴望建功立業(yè)。 江城子：渴望被重用，為國(guó)效力，愛(ài)國(guó)。 破陣子：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。 相同：愛(ài)國(guó)，渴望建功立業(yè)，為國(guó)效力。 不同：漁家傲與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。 江城子中希望得到朝廷重用。 破陣子更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。 （4） 總體分析： 相同：感情上來(lái)講，都與愛(ài)國(guó)緊密聯(lián)系。風(fēng)格上豪放、開(kāi)闊、雄壯。 不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。 1、 背誦并默寫(xiě)五首詞2、 、填寫(xiě)配套冊(cè)通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作背景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣通過(guò)朗讀，從整體上把握全詞內(nèi)容讓學(xué)生把握詞的大意子對(duì)比中掌握三首詞的思想感情個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)漁家傲：思鄉(xiāng)，愛(ài)國(guó)，渴望建功立業(yè)。 江城子：渴望被重用，為國(guó)效力，愛(ài)國(guó)。 破陣子：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。 漁家傲與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。 江城子中希望得到朝廷重用。 破陣子更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑教學(xué)反思