八年級(jí)物理下冊(cè) 11_3 動(dòng)能和勢(shì)能教案 （新版）新人教版

11.3動(dòng)能和勢(shì)能 章節(jié)（課題）名稱 11.3動(dòng)能和勢(shì)能 學(xué)時(shí) 1 總課時(shí) 26 三維目標(biāo) 知識(shí) 技能 1.初步了解能量的概念和單位。 2.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。 3.知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。 過(guò)程 方法 1. 通過(guò)探究動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)，建立動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能的概念，能解釋生活中的相關(guān)實(shí)例。 2. 學(xué)生通過(guò)觀察物體具有動(dòng)能、彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高觀察能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 能夠運(yùn)用控制變量法來(lái)探究“影響動(dòng)能和勢(shì)能因素”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新事物的興趣； 2. 在動(dòng)能和勢(shì)能知識(shí)的學(xué)習(xí)中融入“遵守交通規(guī)則、尊重生命”的生命教育，以及將科學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活的觀念。 項(xiàng)目 內(nèi)容 解決措施 教學(xué)重點(diǎn) 探究動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn) 探究動(dòng)能、彈性勢(shì)能與哪些因素有關(guān)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)札記 一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引入新課 引入1 教師引入有趣的為什么？讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展自由討論； 有趣的為什么？ 為什么小小的饅頭能把人砸傷？ 為什么小小飛鳥(niǎo)會(huì)撞壞大飛機(jī)？ 為什么夏天滑旱冰的小朋友要戴上護(hù)膝、護(hù)腕、頭盔？ 公路小常識(shí)： 為什么汽車(chē)在彎道上一定要減速行駛？ 你知道道路上的這些數(shù)字的意義嗎(車(chē)輛限速標(biāo)志)？ 為什么同樣的道路上，載重越大的汽車(chē)限制的車(chē)速越低？ 教師：大家的答案都有一定的道理；這些問(wèn)題都和一定形式的能量有關(guān)。學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)《動(dòng)能和勢(shì)能》后，相信你們會(huì)對(duì)彼此的答案做出更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。 二、師生互動(dòng)，共同進(jìn)行新課 (一)關(guān)于本節(jié)概念的學(xué)習(xí) 教師要求學(xué)生自學(xué)本節(jié)概念：能量、動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、勢(shì)能。 學(xué)生自學(xué)并記憶答案。 教師請(qǐng)學(xué)生識(shí)別一些物體具有什么能量，并說(shuō)出判斷的原因。 對(duì)學(xué)生的答案，教師要做出相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 你能看出下面這些物體具有什么能量嗎？ 展示圖片： 1.自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員正騎車(chē)上小山坡(答案：動(dòng)能、重力勢(shì)能) 2.游樂(lè)園的空翻車(chē)正旋到最高處 (答案：重力勢(shì)能，最高處速度為零，故動(dòng)能為零) 3.水電站高高的大壩里平靜的水、下面奔騰的水 (答案：上面的水有重力勢(shì)能，下面的水有動(dòng)能) 4.球類被打擊后發(fā)生變形 (答案：彈性勢(shì)能) (說(shuō)明：統(tǒng)一出圖片，學(xué)生討論后，教師可再點(diǎn)擊，在對(duì)應(yīng)的圖上顯示答案) (二)關(guān)于本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究 第一部分：與動(dòng)能有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究和生活應(yīng)用 教師：“人命關(guān)天”。不遵守交通安全，往往會(huì)造成重大事故、身體缺損甚至生命的消逝。機(jī)動(dòng)車(chē)由于行駛速度快，安全隱患大。大家發(fā)現(xiàn)：汽車(chē)的速度降低后，它的動(dòng)能也會(huì)減小，這部分能量即使產(chǎn)生萬(wàn)一，危險(xiǎn)性也要相對(duì)低得多。故交通法對(duì)街道上的機(jī)動(dòng)車(chē)都有嚴(yán)格的限速規(guī)定。遵守交通法規(guī)、是對(duì)生命的尊重，利人利己。 探究：探究動(dòng)能的大小與什么有關(guān)？ ⑴ 提出問(wèn)題1： “運(yùn)動(dòng)的物體有動(dòng)能，這個(gè)能量沒(méi)有工具可以測(cè)量；我們?nèi)绾闻袛辔矬w動(dòng)能的大小？” 啟發(fā)學(xué)生思考： 能量不能直接測(cè)量，但是能量可以用來(lái)做功，功可以測(cè)量?？梢杂谩稗D(zhuǎn)化法”，間接測(cè)出動(dòng)能對(duì)物體做的功的大小(如將靜止的物體推動(dòng)一段距離的功)，來(lái)表示動(dòng)能的大小。 ⑵ 提出問(wèn)題2： “你認(rèn)為動(dòng)能的大小會(huì)與哪些因素有關(guān)？” 學(xué)生猜測(cè)：(可能——與物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動(dòng)的速度——有關(guān)。) ⑶ 提出問(wèn)題3： “你打算通過(guò)什么方式驗(yàn)證你的猜想？”——(控制變量法) (啟發(fā)提問(wèn)：以小車(chē)為對(duì)象，怎樣改變小車(chē)質(zhì)量或小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度？) 學(xué)生談自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。 (教師注意：引導(dǎo)學(xué)生借鑒書(shū)上用長(zhǎng)木板組成斜面的作用。) ⑷ 師生交流討論，完善實(shí)驗(yàn)方案。 教師提供實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：探究影響動(dòng)能大小的因素。 ⑸ 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材組成斜面。 步驟1： 讓小車(chē)從斜面不同的高度滑下，觀測(cè)小車(chē)對(duì)木塊做功的情況，看小車(chē)速度與動(dòng)能的關(guān)系； 步驟2： 給小車(chē)加減砝碼，改變小車(chē)質(zhì)量，觀測(cè)小車(chē)對(duì)木塊做功情況，看小車(chē)質(zhì)量與動(dòng)能的關(guān)系； …… ⑹ 學(xué)生交流從實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：小木塊被推得越遠(yuǎn)，說(shuō)明物體的動(dòng)能越大。) 教師板書(shū)： 結(jié)論：物體的質(zhì)量越大，運(yùn)動(dòng)的速度越大，物體的動(dòng)能越大。 2.啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于生活： 利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)交通安全知識(shí)進(jìn)一步思考： 師：為避免車(chē)輛造成的交通隱患，除了限速行駛，你還有什么好主意？請(qǐng)用廣告語(yǔ)表達(dá)出你的意思，并告訴大家你的分析。 (如：不超速、不超載……) 回顧引入部分的交通安全小常識(shí)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)進(jìn)行科學(xué)分析。 第二部分：學(xué)生探究重力勢(shì)能大小與什么有關(guān)。 可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合探究1對(duì)該問(wèn)題獨(dú)立進(jìn)行思考、探究。 材料：可自選文具或隨身物品從不同的高度落下 教師板書(shū)： 結(jié)論：物體的質(zhì)量越大，所處的高度越高，物體的重力勢(shì)能越大。 第三部分：學(xué)生探究彈性勢(shì)能大小與什么有關(guān)。 材料：橡皮筋、或尺、或?qū)?shū)卷筒 (三)關(guān)于本節(jié)引入問(wèn)題的回顧與學(xué)生答疑，教師點(diǎn)評(píng) 三、課堂小結(jié) 知識(shí)上： 定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有能量。 1.動(dòng)能 影響動(dòng)能大小的因素：質(zhì)量、速度。 定義：物體由于被舉高而具有的能量。 2.勢(shì)能 重力勢(shì)能 影響重力勢(shì)能大小的因素：質(zhì)量、高度 ； 彈性勢(shì)能：發(fā)生了彈性形變的物體所具有的能量叫彈性勢(shì)能。 方法上：實(shí)驗(yàn)探究、控制變量法 四、課后作業(yè) 課后第1至6題。 學(xué)生針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展自由討論 學(xué)生總結(jié)并回答 學(xué)生思考并討論 創(chuàng)設(shè)情景引入新課 個(gè) 性 化 教 學(xué) 為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整 為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題： 11.3動(dòng)能和勢(shì)能 1.物體能夠?qū)ν庾龉?，它就有能量? 2.動(dòng)能是指物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。 （1）探究：影響動(dòng)能大小的因素？ （2）結(jié)論：速度越大，物體的動(dòng)能就越大； 質(zhì)量越大，物體的動(dòng)能就越大。 3.重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。 質(zhì)量越大、高度越高，物體的重力勢(shì)能就越大。 4.彈性勢(shì)能：物體發(fā)生彈性形變而具有的能。 彈性形變?cè)酱螅矬w的彈性勢(shì)能就越大。 教學(xué)反思