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高中政治 4.11 社會歷史的主體教案 新人教版必修4

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高中政治 4.11 社會歷史的主體教案 新人教版必修4

社會歷史的主體 【設(shè)計理念】 生活實踐是認(rèn)識之源,我在哲學(xué)教學(xué)中力圖貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生,深入挖掘本土資源,貼近生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的成長。本節(jié)課以濰坊壽光三元朱村村民和他們當(dāng)家人王樂義的實例導(dǎo)入,讓學(xué)生由身邊熟悉的人和事入手,很容易產(chǎn)生共鳴,便于理解和接受。在課堂教學(xué)中通過小組合作和自主探究相結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生自己分析問題并得到結(jié)果的能力。立足生成課堂,真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),真正理解和樹立群眾觀點(diǎn),堅持群眾路線,在“情、理、行”進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變。 【教育教學(xué)目標(biāo)】 (一)知識目標(biāo) 1. 人民群眾的含義; 2.群眾觀點(diǎn)和群眾路線的基本內(nèi)容; 3.理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 (二)能力目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用群眾史觀觀察、分析解決社會問題的能力。 (三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線,積極投身實踐與群眾實踐相結(jié)合。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn):理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 難點(diǎn):黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線 【教學(xué)方法】 探究法、情景分析法、討論法和講解法的綜合運(yùn)用。 【教學(xué)用具】 多媒體課件 【教學(xué)課時】 一課時 【教學(xué)過程】 (導(dǎo)入新課)春暖花開的今天,我領(lǐng)大家進(jìn)行一次特色旅行,到農(nóng)村去看看。濰坊壽光有一處AAAA級特色旅游景點(diǎn),它是一個村子,這里有寬闊平整的街道,現(xiàn)代化的冬暖式蔬菜大棚,讓城里人眼熱的漂亮別墅,有設(shè)施齊全的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園,有條件舒適的敬老院,胡錦濤、習(xí)近平都來過這里,它就是中國特色經(jīng)濟(jì)村三元朱村。 這里的人民勤勞智慧,創(chuàng)造著歷史的奇跡,而他們當(dāng)家人王樂義以一個黨員干部的身份踐行著我們黨為人民服務(wù)的宗旨。今天,就讓我們從這片土地和生活在這里的人們身上探討----社會歷史的主體,即第十一課第二框。(課件展示輔助教學(xué)) 讓我們一起走進(jìn)三元朱村,感悟群眾力量。那么什么是人民群眾呢?學(xué)生閱讀教材93頁正文和“專家點(diǎn)評”,明確人民群眾的含義。首先引導(dǎo)學(xué)生比較勞動群眾、人民群眾和全體公民的關(guān)系;其次,點(diǎn)撥學(xué)生從人民群眾是群體概念、量和質(zhì)的規(guī)定性、歷史范疇、主體、范圍五個方面正確認(rèn)識人民群眾這一概念;最后,通過【觀點(diǎn)評析】讓學(xué)生們從不同層面,真正掌握人民群眾這一概念,認(rèn)識到人民是歷史的創(chuàng)造者。 (合作探究一) 材料一 ( 文字材料略,見學(xué)案) 材料一 請結(jié)合群眾史觀的有關(guān)知識評析上述觀點(diǎn)。 1.觀點(diǎn)一:認(rèn)為 “英雄造時世” (英雄是指個別的杰出人物) 是唯心史觀。從社會意識決定社會存在的觀點(diǎn)出發(fā),把某些偉大人物的思想和意志說成是歷史的主要決定力量,因而是錯誤的。 觀點(diǎn)二:認(rèn)為 “群眾是真正的英雄” (英雄是指廣大人民群眾)正確指出了人民群眾是實踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者,對社會歷史的發(fā)展起了巨大的作用。 觀點(diǎn)三:認(rèn)為 “時世造英雄” (英雄是指個別的杰出人物)在肯定群眾創(chuàng)造歷史的同時,也承認(rèn)英雄人物或杰出人物在歷史上所起的偉大作用,杰出人物對歷史的推動作用在于他們代表了時代發(fā)展的方向,得到了群眾的擁護(hù),從而成為英雄,但他們的作用不可能超越人民群眾,不能改變歷史發(fā)展方向。 課堂上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑中提高了分析與綜合的能力,做到了全面靈活多角度、深入透徹地把握人民群眾的概念。 (板書)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 (含義及理解) (合作探究二)王樂義,他是一位普通的農(nóng)民,他和他的鄉(xiāng)親們引發(fā)了一場影響深遠(yuǎn)的綠色革命,解決了中國人冬天吃菜難的問題,豐富了全國人民的菜籃子。材料二 結(jié)合材料(略,見學(xué)案)和教材P93-94思考,理解三元朱村村民為代表的人民群眾在“中國蔬菜之鄉(xiāng)”、“全國文明村”、“ 中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)源地”中所起到的作用。 在濰坊壽光三元朱村村民和他們當(dāng)家人王樂義的實例主線中設(shè)計三段材料,讓學(xué)生提取關(guān)鍵詞句,比如第一段中“拔‘窮根’”、“ 解決了溫飽”、“ 蔬菜種植生產(chǎn)技術(shù)”、“ 三元朱村村民無私傳授蔬菜大棚種植技術(shù), 使億萬農(nóng)民走上了致富路”、 “引發(fā)了一場惠及全國的‘菜籃子革命’”、“ 王樂義為代表的三元朱村村民成為中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)頭雁”等,自然對應(yīng)教材93頁勞動群眾創(chuàng)造吃、穿、住、用、行等生活資料,得出①人民群眾的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)、②人民群眾是推動社會歷史發(fā)展的決定力量的感悟,歸納出(1)人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者的結(jié)論。 通過探究,學(xué)生在第二段材料中提取出“成立了 ‘三元朱文化藝術(shù)團(tuán)’”、 “ 社區(qū)文化中心和青少年俱樂部”、“ 全國文明村”、“ 全國生態(tài)文化村”、“ 全國五四紅旗團(tuán)支部”等關(guān)鍵字詞,理解(教材94頁)富裕起來后①人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發(fā)展的源泉,②人民群眾的實踐為精神財富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件 。③人民群眾直接創(chuàng)造了豐碩的社會精神財富,從而得出(2)人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者的結(jié)論。 探究活動中,學(xué)生在第三段材料中提取出“誠信創(chuàng)建”、“ 樂義蔬菜品牌”、“ 成立德農(nóng)三元綠色農(nóng)業(yè)有限公司”、“ 產(chǎn)業(yè)化之路”、“ 中國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)頭雁”等關(guān)鍵詞句,進(jìn)而理解教材94頁①人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍,(②在階級社會,生產(chǎn)關(guān)系的變革,社會制度的更迭,都是通過人民群眾的革命實現(xiàn)的。)③人民群眾通過推動生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷創(chuàng)造和改變社會關(guān)系,從而不斷推動社會歷史的進(jìn)步和發(fā)展,進(jìn)而得出(3)人民群眾是社會變革的決定力量的結(jié)論。 最后引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”,并理清三點(diǎn)表現(xiàn)。 (探究過程中,要求學(xué)生靜思——合作——展示,教師適時點(diǎn)撥,發(fā)揮學(xué)生主體,學(xué)生自己得出結(jié)論。老師跟隨學(xué)生分析過程,板書關(guān)鍵詞語、得出的觀點(diǎn)。) 課內(nèi)限時搶答:(鞏固理解知識,加強(qiáng)趣味性) (自主探究)王樂義,又是一位黨員干部,他肩上擔(dān)負(fù)不僅僅是帶領(lǐng)全村人富裕起來,而且不遺余力地把技術(shù)傳到四面八方,使億萬農(nóng)民群眾走上了致富道路,真正做到了農(nóng)民群眾的貼心人。 材料三 結(jié)合視頻《王樂義的信念》,請運(yùn)用有關(guān)哲學(xué)知識思考: ⑴王樂義為什么能成為農(nóng)民群眾的貼心人? ⑵王樂義和村里其他黨員干部的做法對我們黨的工作有什么指導(dǎo)意義? 引導(dǎo)學(xué)生自然而然地落實對樹立群眾觀點(diǎn)、堅持群眾路線的內(nèi)容、必要性、實踐意義、要求的認(rèn)識,層層遞進(jìn),水到渠成,課堂效果很好,較好地完成課堂目標(biāo)。 總結(jié):(原理)人民群眾是社會歷史的主體,歷史的創(chuàng)造者。人民群眾是社會物質(zhì)財富和社會精神財富的創(chuàng)造者,是社會變革的決定力量。 (方法論)要求我們樹立群眾觀點(diǎn)和堅持群眾路線 對群眾觀點(diǎn)和群眾路線的各自內(nèi)容、地位、意義、要求結(jié)合教材95頁理解鞏固。 本課小結(jié) 【板書設(shè)計】 (方法論) (二)群眾觀點(diǎn)和群眾路線 黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線的基本內(nèi)容 地位 實踐意義 要求 11.2 社會歷史的主體 (一)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 (含義及理解) 人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者 人民群眾是社會變革的決定力量 (原理) 課后拓展 利用課余時間就濰坊市群眾路線教育實踐活動的開展及落實情況進(jìn)行調(diào)研,并寫成500字小論文。聯(lián)系自己所處的鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校,思考怎樣為他人、民眾服務(wù),并落實到具體行動中。 【作業(yè)布置】 學(xué)案課后拓展案習(xí)題和課后拓展的調(diào)研任務(wù)。

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