新教科版三年級下冊科學實驗通知單.doc

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. 三下科學實驗通知單 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 1.?? 植物新生命的 開始 ? 實驗名稱 ? 觀察植物的種子 ? 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 （教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。 （學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。 規(guī)范操作要點 用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 ? 備注 外部：形狀、大小、顏色 植物的種子 內(nèi)部：胚根、胚芽 ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 2.種植我們的植物 實驗名稱 ? 種植我們的植物 ? 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 （教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。 規(guī)范操作要點 學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。 ? 備注 記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。 ? ? 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 3.我們先看到了根 ? 實驗名稱 植物根的作用 ? 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 （教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。 規(guī)范操作要點 參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。 備注 固定植物 植物根的作用 吸收水分 ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 4．種子變成了幼苗 實驗名稱 葉為植物提供“食物” ? 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 （教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。 規(guī)范操作要點 組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 ? 備注 植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。 陽光 二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 5、莖越長越高 實驗名稱 植物莖的作用 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 （教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單。 規(guī)范操作要點 （活動指導）①帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？ 備注 莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。 ? ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 6.開花了，結(jié)果了 實驗名稱 解剖花 ? 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 全班兩人1組 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 （教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。 規(guī)范操作要點 解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。 ? 備注 花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 ? 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 第三單元 溫度與水的變化 3.1.溫度和溫度計 實驗名稱 觀察溫度計 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2） 全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃） 規(guī)范操作要點 觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。 1．觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。 2．識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 備注 1．溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 2．常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 3.2測量水的溫度 實驗名稱 ? 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書P46） 全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等） ? 規(guī)范操作要點 1．觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20℃——110℃）用于測量水的溫度。 2．間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。 （1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。 備注 科學概念： 1、 根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。 2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 3.3水結(jié)冰了 實驗名稱 水在什么溫度時結(jié)冰 ? 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。 ? 規(guī)范操作要點 預設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時，讀出溫度計的示數(shù)。） 備注 1．當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。 2．水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。 ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 3.4.冰融化了 實驗名稱 觀察、加快冰的融化 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 小組： 燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計4支，冰融化時 溫度記錄表（參考書P50），冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）。 規(guī)范操作要點 （預設：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計測量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（3）當冰塊完全化成水時，記錄溫度計上的讀數(shù)。） （預設可以得出的結(jié)論：在周圍環(huán)境溫度超過0℃時，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0℃，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化過程要不斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。） 備注 1．當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成冰。 2．冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。 ? ? ? 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 3.5水珠從哪里來 實驗名稱 ? ? 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 1．觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。 2．根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。 3．通過實驗和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關系。 4．根據(jù)經(jīng)驗和獲得的新證據(jù)，對小水珠的成因做出更多新的解釋。 規(guī)范操作要點 （預設：可能是從被子里滲出來的；冰化成水后從杯口滿出來的；有可能是加冰的時候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來了；……） （預設：不可能是從杯壁滲出來的，因為玻璃杯是不滲水的；冰融化時杯子中的水還沒有滿，不可能滿出來；加冰的時候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。） （預設：這兩只玻璃杯的外壁上都沒有形成小水珠。加滿自來水的玻璃杯外壁沒有出現(xiàn)小水珠，說明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒有出現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關系的。） 備注 科學概念：水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。 ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 3.7 水的三態(tài)變化 實驗名稱 水的三態(tài)變化 實驗班級 三年級 實驗類別 A 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽 全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。 規(guī)范操作要點 1．回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。 2．尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。 3．分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。 4．思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。 備注 水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件 霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下 雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下 冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下 露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上 云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上 霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 第四單元 磁鐵 1.我們知道的磁鐵 實驗名稱 我們對磁鐵的了解 ? 實驗班級 三年級 實驗類別 A 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。 規(guī)范操作要點 ? 1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。 2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 ? 備注 根據(jù)形狀給磁鐵取名：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。 ? ? ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 2.磁鐵有磁性 實驗名稱 磁鐵能吸引的物體 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 為小組準備:1.磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。 2.橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。 3.鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。 4.幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。 規(guī)范操作要點 1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 3.根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。 備注 1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵 ? ? ? ? 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 4.3磁鐵的兩極 實驗名稱 磁鐵什么地方的磁力大 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 為小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。 教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。 規(guī)范操作要點 （1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù) （2） 能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。 （3）如果用小鋼珠實驗，怎么來做？ 備注 1.磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。 2.兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。 出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。 ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 4、磁極的相互作用 實驗名稱 磁極間的相互作用 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 為小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無標識的磁鐵，其他形狀的沒有標識的磁鐵。 規(guī)范操作要點 把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。） 備注 1.磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。 2.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 ? 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 5、磁力大小會變化嗎 實驗名稱 測量磁力 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。 ? 規(guī)范操作要點 為了公平比較磁力的大小，要注意什么？ 1.幾個磁鐵的磁力大小要相同。 2.測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。 ? 備注 兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 ? 小學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 6、指南針 實驗名稱 用指南針定方向 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 為小組準備:指南針。 教師準備:有關指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。 規(guī)范操作要點 （1） 指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。） （2） 磁針的哪一端指北，哪一端指南？ （3） 方位盤上的方向是怎么表示的？ 備注 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器 ? ? ? ? 小學三下科學實驗通知單(20010.1—2010.7) 課題 7、做一個指南針 實驗名稱 做磁針 安裝磁針 實驗班級 三年級 實驗類別 B 實驗組數(shù) 10 實驗時間 ? 任課教師 實驗 準備 為小組準備:強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。 學生自己也可以準備一些材料。 ? 規(guī)范操作要點 一、做一個指南針 1.要制作一個指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。 2.學生磁化鋼針。 3.怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？ 4.學生分析并做相關實驗，確認兩極（可作記號，也可默記） ? 二、安裝磁針 1.尋找能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。（讓學生設想，小組討論后陳述理由。） 2.驗證自己的方法。 3.我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。 4.用自制的指南針辨認方向。 ? 備注 鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 17 .