高中生物 4_1 基因指導蛋白質(zhì)的合成教學反思 新人教版必修2

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《基因指導蛋白質(zhì)的合成》 本節(jié)內(nèi)容是本章教學的重點、難點，可用2課時，本節(jié)為第一課時。主要解決“RNA為什么可作為DNA的信使”、“遺傳信息的轉錄過程”這兩個問題。我認為教學時認真處理好這幾個方面的問題。 1、做好本章的引入。為了引起學生興趣，順利成章引入本節(jié)，我采用了上節(jié)課所用到的一個資料圖片“導入了熒光蛋白基因的小豬和正常小豬”來說明基因與性狀之間的關系，性狀又是由蛋白質(zhì)體現(xiàn)的，由此可推測基因是通過指導蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀的，自然引入本節(jié)。提出問題“細胞核中的基因是如何通過指導細胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成來控制生物的性狀的呢？”進一步制造懸念，從而順利切入主題。 2、準確把握主干知識與側枝內(nèi)容的教學要求。 本節(jié)主干知識是遺傳信息的轉錄的過程，側枝內(nèi)容是dna和rna結構的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的rna。教師要注意培養(yǎng)學生的歸納、比較和總結的能力，在教學中，處理好主干知識與側枝內(nèi)容的關系，合理分配教學時間，明確不同內(nèi)容的教學要求。 3、充分利用教材和多媒體，提高知識的概括化水平。 轉錄這部分內(nèi)容是一個難點，學生往往停留在對知識的零碎記憶和不完整的理解水平上。讓學生閱讀課本，采取“看圖說話”的形式，描述出過程，教師強調(diào)重點。教學中采用啟發(fā)式的教學方法，通過一個個問題啟發(fā)學生去思考、討論。利用多媒體引用更多直觀的圖片、音像資料，提綱性的文字說明來增強效果。另外，應該適當做板書，增強學生認知的同步感。 4、利用表格，將知識系統(tǒng)化。 對于DNA的復制與轉錄，采用表格歸納的形式，促使學生學會用歸類和對比的學習方法，使知識系統(tǒng)化、條理化。 整節(jié)課教學按教學設計進行得不錯，學生反應積極。但所用的演示動畫有缺陷，沒有體現(xiàn)“邊解旋邊轉錄”的特點，教學時也未強調(diào)。設計的習題有兩題未完成。