高中語文 第12課 蘇武傳教案 新人教版必修4

蘇武傳蘇武傳三維目標(biāo)1、 知識與能力 1、 了解班固以及漢書的相關(guān)知識。 2、 積累文言常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。 3、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。 2、 過程和方法 1、 合作學(xué)習(xí)，了解故事發(fā)生的背景，把握作品的內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)歸納整理文言常見的字詞和句式的能力和習(xí)慣。 2、 探究學(xué)習(xí)，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 三、情感態(tài)度和價值觀 品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價值和文學(xué)審美價值；學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，弘揚(yáng)愛國主題。重點(diǎn)目標(biāo)積累和歸納整理文言常見的字詞和句式，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容要點(diǎn)的技能方法。難點(diǎn)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。導(dǎo)入示標(biāo)“蘇武牧羊”的故事在我國家喻戶曉。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，持節(jié)不屈。兩千多年來，蘇武崇高的氣節(jié)，成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化的心理要素。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌的人生。 附蘇武牧羊：蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。 目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一：你了解作家和作品嗎？導(dǎo)學(xué)：班固，字孟堅,東漢著名史學(xué)家,文學(xué)家。班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學(xué)，博覽群書。和帝永元元年初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護(hù)軍。后來, 班固因竇憲專權(quán)受到株連,死于獄中。 家庭父親: 班彪（史學(xué)家，文學(xué)家） 弟弟: 班超(投筆從戎) 妹妹: 班昭(續(xù)寫漢書) 注：班昭，博學(xué)高才，中國第一個女歷史學(xué)家。 作品史書:漢書 辭賦:兩都賦 詩:詠史詩 注：兩都賦：漢代京都大賦中的名篇，分西都賦和東都賦兩篇。后來張衡二京賦、左思三都賦，在形式上皆頗受其影響。詠史詩則是最早的文人五言詩。 簡介漢書： 漢書是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實。漢書體例上全承史記，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨(dú)立的斷代史書，漢書不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無道理。蘇武出使背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強(qiáng)大的軍事力量，不斷擴(kuò)大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。學(xué)做思二：蘇武為何入胡？有何遭遇？結(jié)局如何？奉命出使匈奴，以通和好。（1） 虞常謀反，牽涉蘇武（2-3） 衛(wèi)律逼降，蘇武不屈（4-5） 流放北海，杖節(jié)牧羊（6） 李陵勸降，完全失?。?-8） 歷盡磨難，終歸漢朝（9-10）導(dǎo)思：作者如何刻畫蘇武這個形象的？（寫作特色） 課文在寫人時，有詳有略。本文主人公是誰？哪幾個人物寫得詳細(xì)？哪些人物寫得簡略？為什么？ 主人公：蘇武 主要人物：張勝、衛(wèi)律、李陵 次要人物：單于、漢使者以上是人物安排上的詳略處理，其實本文在敘事上也做到了詳略得當(dāng)。哪些事詳寫了？哪些事略寫了？ 詳：蘇武寧死不降（衛(wèi)李勸降）、臥雪牧羊略：蘇武為於革干王賞識及牛羊被盜導(dǎo)思：文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分描寫得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么？ 明確：衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。作用：突出主題，蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強(qiáng)烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。學(xué)做思三：本文的文言知識，你掌握了嗎？1 給加點(diǎn)的字注音 稍遷至栘中廄（ ji ）監(jiān)； 數(shù)（shu ）通使相窺（ku）觀； 漢天子，我丈人行（hng）也； 既至匈奴，置幣遺（ wi ）單于； 后隨浞野侯沒（ m）胡中； 陰相與謀，劫單于母閼氏（ ynzh ）歸漢； 置煴（yn）火，覆武其上； （附：此課本注音“yn”錯誤） 擁眾數(shù)萬，馬畜（ ch ）彌山； 乃徙武北海上無人處，使牧羝（d ）； 2通假字 不顧恩義，畔主背親 畔：通“叛”，背叛。 與旃毛并咽之 旃：通“氈”，毛織品。 掘野鼠去草實而食之 去：通“弆（j）”，收藏。 空自苦亡人之地 亡：通“無”，沒有。 信義安所見乎 見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。 法令亡常 亡：通“無”，沒有。 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 亡：通“無”，沒有。 武父子亡功德 亡：通“無”，沒有。 因泣下沾衿，與武決去 衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。 前以降及物故 以：通“已”，已經(jīng)。 3 古今異義 漢亦留之以相當(dāng) 古義：抵押。今義：正在（某時某地）。 皆為陛下所成就 古義：提拔。今義：業(yè)績。我丈人行也。古義：老人，長輩。今義：岳父。 欲因此時降武。古義：趁這時。今義：相當(dāng)于所以。 獨(dú)有女弟二人 古義：妹妹。今義：姐姐（妹妹）和弟弟。 且陛下春秋高 古義：年紀(jì)。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。 武等實在 古義：確實存在。今義：誠實、老實。 稍遷至栘中廄監(jiān) 古義：漸漸。今義：稍微。 既至匈奴，置幣遺單于 古義：送給。今義：丟失、落下。 會緱王與長水虞常等謀反匈奴中古義：正當(dāng)、適逢。今義：聚會、集合。4 詞類活用 意動用法 單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動用法，以為壯。 誠甘樂之 樂：形容詞的意動用法，以為樂。 使動用法 （1） 欲因此時降武 降：使動用法，使投降。 （2） 空以身膏草野 膏：使動用法，使肥沃。 （3） 反欲斗兩主 斗：使動用法，使?fàn)幎贰?（4） 單于愈益欲降之 降：使動用法，使投降。 （5） 何久自苦如此 苦：使動用法，使受苦。 （6） 王必欲降武 降：使動用法，使投降。 名詞活用 （1） 天雨雪 雨：名詞做動詞，下。 （2） 羝乳乃得歸 乳：名詞做動詞，生子。 （3） 杖漢節(jié)牧羊 杖：名詞做動詞，拄著。 （4） 武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 網(wǎng)、檠 ：名詞做動詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩。 （5） 惠等哭，輿歸營 輿：名詞做動詞，抬。 （6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 上：名詞做狀語，向上。特殊句式 倒置句 （1） 送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。 （2）為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。 （3）何以女為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為” （2） 子卿尚復(fù)誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復(fù)為誰乎”。 （3） 何以復(fù)加。介賓倒置句，正常語序“以何復(fù)加”。 判斷句 （1） 緱王者，昆邪王姊子也。 （2）非漢所望也。 （3）漢天子，我丈人行也。被動句 （1） 見犯乃死，重負(fù)國 （2） 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 （3）皆為陛下所成就 達(dá)標(biāo)檢測反思總結(jié)1.知識建構(gòu)2.能力提高3. 課堂體驗課后練習(xí)