高考政治一輪復習 哲學生活《人的認識從何而來》教學設計

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《人的認識從何而來》 課程要求 列舉現(xiàn)實生活中的實例，理解實踐的含義和特點，闡明實踐是認識的基礎。 二、教材分析 《人的認識從何而來》是第六課的第一框題，重點論述馬克思主義哲學認識論中實踐與認識的關系。本框題共分兩目。第一目從實踐的含義入手，引出實踐的特征；第二目從實踐是認識的來源、是認識發(fā)展的動力、是檢驗認識真理性的唯一標準、是認識的目的和歸宿四個方面論述了實踐是認識的基礎。 實踐的觀點是馬克思主義首要的和基本的觀點，理解實踐與認識的關系是把握哲學智慧不可或缺的重要途徑。學好本框題不僅有利于學生從宏觀上把握教材各課的聯(lián)系，而且有利于幫助學生理解馬克思主義哲學的本質特征。 三、學情分析 學生通過第四課和第五課的學習，初步建立了馬克思主義唯物論的基本觀點，在物質和意識辯證關系的基礎上理解實踐和認識的關系，對于學生來說難度不大。但哲學畢竟是高度抽象的一門學科，對于學生的抽象思維能力要求高。因此，課堂教學應多聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例，以強化學生對于實踐含義以及實踐和認識關系的理解和記憶。 由于學生參加實踐、接觸社會的機會并不多，對實踐的含義和特點，實踐的主體和對象欠缺足夠的認識，所以應充分利用學生已經(jīng)獲得的生活體驗，將生活化的知識上升到理論的高度，以提高學生的社會實踐能力。 四、教學目標 1.結合教材P42-43，通過“走進生活”理解實踐的含義和基本形式；通過對“屠呦呦采訪稿”的感悟，理解實踐的特點。從中體會屠呦呦淡薄名利、堅持真理的精神，增強民族自信心。 2.自主學習教材P44-46，結合“青蒿素的研究歷程”，理解實踐是認識的來源、動力、檢驗標準、目的。學習屠呦呦腳踏實地、持之以恒、勇于擔當?shù)木瘛? 五、教學重難點 重點：實踐是認識的基礎。 難點：實踐的含義、特點。 六、教學方法 情景、問題引領法；自主、合作探究法 七、教學工具 多媒體課件、學習提綱 八、課時安排 1課時 九、教學過程 【導入新課】王者加冕---實至名歸 播放《屠呦呦諾貝爾獲獎》圖片及視頻片段 【設置意圖】用學生喜聞樂見的視頻形式導入，激發(fā)學生學習的興趣。 【講授新課】 第一環(huán)節(jié)：王者歸來----憶往昔 一、實踐的含義及特點 【學習目標一】結合教材P42-43，通過“走進生活”理解實踐的含義和基本形式；通過對“屠呦呦采訪稿”的感悟，理解實踐的特點。從中體會屠呦呦淡薄名利、堅持真理的精神，增強民族自信心。 【自主探究】實踐---（結合教材P42-43，注意把握關鍵詞） 1、含義：主體、對象 2、特點：客觀物質性、能動性、社會歷史性 3、基本形式：（教材P43專家點評） 【設置意圖】通過自主學習，培養(yǎng)學生自主學習、歸納概括能力。 【走進生活】圖片中展示的活動哪些是實踐，進而追問是實踐的哪一種形式? 1.蜜蜂筑巢 2.辯論賽 3.農(nóng)民噴灑農(nóng)藥 4．構建社會主義和諧社會 5. 科學家研究發(fā)現(xiàn)抗瘧新藥 【設置意圖】通過圖片的判斷進一步理解實踐的含義及基本形式。 【知識整合】1、實踐的含義 2、實踐的三種基本形式 【創(chuàng)設情境】王者歸來-憶往昔 采訪稿一: 記者：當時我們對青蒿的研究經(jīng)歷了很多波折，那后來是如何成功的？ 屠呦呦：我和成員們發(fā)現(xiàn)青蒿藥材含抗瘧活性的部分是在新鮮的葉片里，而非根、莖部位。同時我們改用將溫度控制在60C的乙醚冷浸法處理青蒿才得以提取有效成分青蒿素。 【問題引領】 1、青蒿素的研究中，實驗的主體、對象、手段、結果分別是什么？ 2、以上結論說明實踐具有什么特點 【設置意圖】通過問題細化知識點，加深對知識點的理解。 采訪稿二: 記者：當時我國是在什么背景下開啟了對青蒿素的試驗的？ 屠呦呦：1967年越南戰(zhàn)爭陷入拉鋸，瘧疾席卷戰(zhàn)區(qū)，而引發(fā)瘧疾的寄生蟲對當時的藥物已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥性，為了尋找新的抗瘧疾的藥物，我國開啟了對青蒿素的科學實驗。 【問題引領】 1、我國為什么要開起對青蒿素的科學實驗？ 2、這說明實踐具有怎樣的特點？ 【設置意圖】通過情境的設置，激發(fā)學生的思考。 采訪稿三: 記者:當年我們國家的科研條件很艱苦，您能給我們談談嗎？您又是如何來看待今天的榮譽的？ 屠呦呦：青蒿素在青蒿里的含量只有千分之幾，這就需要一個很大的容器去浸泡，但是我們沒有，只能用7個家里使用的大缸。今天的榮譽和成果不是我一個人的，離不開研究團隊集體協(xié)作。 【問題引領】 1、材料中影響青蒿素實驗的因素有哪些？ 2、這說明實踐具有怎樣的特點？ 【設置意圖】通過設置情境，使知識更加的形象化、生活化。 【知識整合】實踐的特點 第二環(huán)節(jié)：王者歸來---話歷程 二、實踐是認識的基礎 【學習目標二】自主學習教材P44-46，結合“青蒿素的研究歷程”，理解實踐是認識的來源、動力、檢驗標準、目的。學習屠呦呦腳踏實地、持之以恒、勇于擔當?shù)木瘛? 【自主探究】實踐是認識的基礎（結合教材P44-46，把握關鍵詞） 1.實踐是認識的來源 2.實踐是認識發(fā)展的動力（注意P45第一段） 3.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準 4.實踐是認識的目的（注意P46第一段） 【創(chuàng)設情境1】1970年青蒿素在動物身上實驗時，出現(xiàn)過性轉氨酶升高等現(xiàn)象。當時，屠呦呦和兩位同事決定親自試服，由此獲得了第一手真實的資料。 【問題引領】 1．材料中屠呦呦是如何獲得認識的？ 2．以上兩個結論給我們共同的哲學啟示是什么？ 【設置意圖】用學生關心的熱點話題切入,激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生思維能力。 【創(chuàng)設情境2】1970年由于條件所限，我們只能用傳統(tǒng)方法-冷浸提取青蒿素，此法需要經(jīng)過多次萃取濃縮，有精制困難、費料等新問題。隨著社會的發(fā)展，1992年我們用超生波提取法解決了上述問題并合成出雙氫青蒿素。（抗瘧療效為前者的10倍） 【問題引領】材料中哪些因素推動了我們認識的發(fā)展？ 【設置意圖】培養(yǎng)學生提取有效信息，歸納總結的能力。 【創(chuàng)設情境3】1971年通過動物實驗，屠呦呦發(fā)現(xiàn)了對鼠瘧、猴瘧均具有100%的抗瘧作用的青蒿素。后經(jīng)全國的共同協(xié)作，反復驗證了2000多病例，確證青蒿素為“高效、速效、低毒”的抗瘧新藥，特別對抗氯喹惡性瘧有特效。 【問題引領】 1.你如何運用“化學實驗”來區(qū)分鹽酸和硫酸？ 2.上述材料是如何證明青蒿素對氯喹惡性瘧有特效的？ 3.以上兩個結論給我們什么樣的哲學啟示？ 【設置意圖】通過設置生活化、梯度化的問題，引導學生感悟分析，總結實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。 【創(chuàng)設情境4】PPT展示圖片及相關數(shù)字2.4億、150萬、15年、50% 【問題引領】屠呦呦不斷進行青蒿素研究的目的是什么？ 【設置意圖】通過形象化的圖片和數(shù)據(jù)，激發(fā)學生興趣，進而提升認識到實踐是認識的目的和歸宿。 【課堂小結】 第三環(huán)節(jié)：光榮與夢想 假如屠呦呦當選“2016年感動中國十大人物”，為她設計一段頒獎詞。 要求： 1、結合本節(jié)課知識 2、語言優(yōu)美、情感飽滿 【思路參考】 呦呦鹿鳴，食野之蒿；千百輪回，是證于斯。 你，臨危受命，攻堅克難，詮釋了中國人的協(xié)作與擔當 你，心懷天下，以身試藥，展現(xiàn)了醫(yī)者的大愛和智者的無畏。 你，心裝使命，勇于實踐，用青蒿驅逐病魔。 你，驚詫了世界，展現(xiàn)了炎黃兒女的光榮與夢想。 你，讓我們相信，中國人一直行走在世界科研之巔。 十、板書設計 人的認識從何而來 實踐的含義及特點 1.實踐的含義 2.實踐的基本形式 3、實踐的特點 實踐是認識的基礎 1.實踐是認識的來源 2.實踐是認識發(fā)展的動力 3.實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準 4.實踐是認識的目的 十一、課后作業(yè) 1.曾幾何時,由于技術所限,人類眼中的海洋只是鄰近的一方水域；隨著造船技術的提高和海上羅盤的使用,人類進入地理大發(fā)現(xiàn)時代,視野投向更廣闊的海域；而今,借助載人深潛器、大洋鉆探船等高新技術設備,深海世界的神秘面紗逐步被揭開。 這表明 ①實踐具有社會歷史性 ②實踐是認識發(fā)展的動力 ③實踐具有直接現(xiàn)實性 ④實踐是認識的目的和歸宿 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.從十二大到十五大，我黨一直強調(diào)，要建設社會主義物質文明、精神文明；十六大在此基礎上又提出了要建設社會主義政治文明；十七大報告再次提出要建設“生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結構、增長方式、消費模式”，這是我們黨科學發(fā)展、和諧發(fā)展理念的一次升華。這一理念的提出，不僅是對我國經(jīng)濟高速發(fā)展中存在的資源、環(huán)境問題的正視，更是對我國經(jīng)濟“又好又快”發(fā)展的規(guī)劃和指導，這必將促進社會和諧、民生改善。 上述材料是如何體現(xiàn)實踐是認識的基礎的？