高考語文一輪復(fù)習(xí) 第38課時 詩歌的情感教學(xué)設(shè)計1

《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第38課時 詩歌的情感教學(xué)設(shè)計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第38課時 詩歌的情感教學(xué)設(shè)計1（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第四章 詩歌鑒賞 第38課時詩歌的情感 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) 了解分析評價詩歌情感類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)分析評價詩歌情感的基本方法。 2．能力目標(biāo) 掌握分析評價詩歌情感的基本方法，準(zhǔn)確分析評價詩歌中的情感。 3．情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛詩歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。 二、教學(xué)要點 了解分析評價詩歌情感類試題考點要求、基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)分析評價詩歌情感的基本方法。 三、教學(xué)難點 掌握并熟練運用分析評價詩歌情感的基本方法，準(zhǔn)確分析評價詩歌中的情感。 四、教學(xué)流程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 明確考綱 明確考綱： 古典詩歌作者情感的體察 閱讀了解考綱。 明確考綱，使復(fù)習(xí)有針對性。 考題導(dǎo)引 展示高考例題： 1．【2014年高考北京卷】閱讀下面詩歌，完成題目。 奉陪鄭駙馬韋曲【】 杜甫 韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁【】春。 石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時占叢竹，頭戴小烏巾。 注釋：【1】韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果?！?】禁：消受。 （1） 詩家常借“韋曲”寓興亡之感。下列詩句寓有興亡之感的兩項是（4分） A．杜甫詩中韋曲花，至今無賴尚家家。（唐羅隱《寄南城韋逸人》） B．當(dāng)年燕子知何址，但苔深韋曲，草暗斜川。（宋張炎《高陽臺》） C．莫夸韋曲花無賴，獨擅終南雨后青。（元虞集《題南野亭》） D．花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。（明胡應(yīng)麟《寄朱可大進士》） E．韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。（清（此當(dāng)作明，出題人有誤）王象巽《游曲江》） （2） 前人引《南史》注詩中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，談?wù)勗姷淖詈髢删浔磉_了詩人怎樣的思想感情。（4分） 【答案】（1）BE （2）要點一：借向往隱居生活，表達對韋曲春景的喜愛。（或：因韋曲春色美景而生隱居山林之情。） 要點二：隱含求仕未果的復(fù)雜心情。 【解析】（1）B寫燕子不知道高陽臺的原址，E寫韋曲文物已經(jīng)沒有了，只留下滿眼墳?zāi)?，都表達了興亡之嘆。A．C．D都是寫韋曲的美景。（2）“何時占叢竹”表達了作者對歸隱的向往，與前面對韋曲美景的贊賞一脈相承?！邦^戴小烏巾”運用典故，隱含求仕未果的復(fù)雜心情。詩歌鑒賞要仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。分析修辭手法及其作用。評價要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。對人物要察言觀行，體會其志趣心境。 考點：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 2、（2013?北京卷）閱讀下面這首詩，完成題目。 古風(fēng)（其十） 李白 齊有倜儻生，魯連①特高妙 明月出海底，一朝開光曜。 卻秦振英聲，后世仰未照。 意輕千金贈，顧向平原②笑。 吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。 注釋：①魯連：魯仲連，戰(zhàn)國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。 ②平原：即平原君，趙國重臣 前人評此詩：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達了自己怎樣的人生理想。（4分） 【答案】 要點一：輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合詩句：“卻秦振英聲，后世仰末照。” 要點二：不慕名利，功成身退。結(jié)合“意輕千金憎，顧向平原笑?！? 【解析】這首詩是典型的詠古人明志詩，在答題時們一定要結(jié)合詩句，聯(lián)系李白的身世和志向，把魯仲連的遭遇與李白的遭遇聯(lián)系起來，做到知人論世。詩人李白在詩中借助魯仲連的故事來表達自己的政治理想。“齊有倜儻生，魯連特高妙”表現(xiàn)了魯仲連卓越的謀略和清高的節(jié)操，“明月出海底，一朝開光曜”詩人把魯仲連的出仕比喻為明月出海底，表現(xiàn)了對他的極高評價；“后世仰末照”一句又承“明月出海底”一句而來，說明其光芒穿越時空，照耀后人，使人敬仰?！耙廨p千金憎，顧向平原笑”這兩句說平原君要以官爵千金相贈時，他卻推辭離去，足見他高尚的品格。李白就是以魯仲連為楷模，表達自己熱愛自由，渴望建功立業(yè)，同時又希望自己也像魯仲連一樣淡泊名利，最終功成身退。 1．獨立完成高考典型例題 2．小組交流答案 3．展示答案 4．總結(jié)糾錯 以近年北京市高考本考點題目為典型例題，有助于考生迅速了解高考題型及命題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的積極應(yīng)考意識。 規(guī)律解密 展示命題規(guī)律： 對古代詩詞鑒賞之情感的考查是北京卷詩歌鑒賞部分的重點，是必考考點。并且對形象、語言、表達技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對情感的考查。命題形式主要有：請分析這首詩的思想情感（內(nèi)涵）；歸納本詩的思想內(nèi)容；闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張；詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感，表達了詩人怎樣的心情等。題型以主觀題為主，偶有客觀題的形式?？蓡为氃O(shè)題，也可與詩歌鑒賞其他考點結(jié)合，綜合設(shè)題。2017年高考仍會沿襲這些命題特點。 1．根據(jù)高考典型例題，自主分析總結(jié)命題規(guī)律。 2．對照教師總結(jié)規(guī)律，自主回顧歷年高考“分析評價詩歌情感”類考題。 考生通過這一環(huán)節(jié)了解本考點命題規(guī)律及基本題型，可以使復(fù)習(xí)更全面，更具體，更有針對性。 方法指導(dǎo) 展示方法技巧： 1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞詩歌感情類題目仍是復(fù)習(xí)的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞詩歌思想情感類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。 2．立足課本，提升能力。高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過對課內(nèi)詩詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)鑒賞詩歌思想情感類題目答題規(guī)律，提升應(yīng)試能力；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。 3．多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學(xué)生在整個高習(xí)階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應(yīng)試能力。 4．積累古詩中常見感情 （1）憂國憂民 ①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜甫：國破山河在，城春草木深。 ②反映離亂的痛苦 杜甫《春望》：烽火連三月，家書抵萬金。 ③同情人民的疾苦 白居易《賣炭翁》：賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。④對國家民族前途命運的擔(dān)憂 杜甫《登岳陽樓》：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 ⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆 蘇軾《赤壁懷古》：多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。 ⑥揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜甫《兵車行：邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。 ⑦理想不為人知的愁苦心情 屈原《涉江》：吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮。 （2）建功報國 ①建功立業(yè)的渴望 曹操《龜雖壽》：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。 陸游《書憤》：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。 ②保家衛(wèi)國的決心 王昌齡《從軍行》：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 ③報國無門的悲傷 辛棄疾《京口北固亭懷古》：想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 ④山河淪喪的痛苦 陸游《示兒》：王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。 文天祥《過零丁洋》：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 （3）思鄉(xiāng)懷人 ①羈旅愁思 孟浩然《宿建德江》：移舟泊煙渚，日暮客愁新。 ②思親念友 王維《九月九日憶山東兄弟》：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 ③邊關(guān)思鄉(xiāng) 范仲淹《漁家傲塞下秋來風(fēng)景異》：長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里。 ④閨中懷人 王昌齡《閨怨》：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 李白《樂府》：何日平胡虜，良人罷遠征。 （4）寄情山水 ①田園的悠閑 王維《山居秋暝》：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（反映了詩人安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡） ②昔盛今衰的感慨 姜夔《揚州慢》：淮左名都，竹西佳處…過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬、窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。 ③借古諷今的情懷 辛棄疾《京口北固亭懷古》：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。 ④青春易逝的傷感 蔣捷《一剪梅舟過吳江》：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 ⑤仕途失意的苦悶 白居易《琵琶行》：同是天涯淪落人相逢何必曾相識。 ⑥告慰平生的喜悅 杜甫《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 （5）長亭送別 ①依依不舍的留念 柳永《雨霖鈴》：執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別。 ②情深意長的勉勵 王勃《送杜少府之任蜀川》：海內(nèi)存知己天涯若比鄰。 ③坦陳心志的告白 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（我的心依像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔） （6）懷古傷今 《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 通過詩人用景物組成的一幅畫，也讓讀者觸景生情。這便是懷古詩的寫景抒情。 （7）蔑視權(quán)貴 且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 表現(xiàn)李白追求個性自由、蔑視權(quán)貴的傲岸性格和豪邁氣概。 （8）憤世嫉俗 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。 理想與現(xiàn)實的尖銳矛盾，引發(fā)詩人憂憤郁悒，顯示詩人郁結(jié)之濃，憂憤之深、，心緒之烈，感情一觸即發(fā)不可抑止噴薄而出。 （9）懷才不遇 陳子昂：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕。 因報國無門而感到孤獨悲傷。 5．掌握鑒賞詩歌思想情感的方法： （1）抓顯情語。 ①指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。 ②最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。 例：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 題報恩寺上方 方　干 來來先上上方看，眼界無窮世界寬。 巖溜噴空晴似雨，林蘿礙日夏多寒。 眾山迢遞皆相疊，一路高低不記盤。 清峭關(guān)心惜歸去，他時夢到亦難判。 問：這首詩的首尾兩聯(lián)各表達了詩人怎樣的情感？ 答案：首聯(lián)通過寫詩人興致勃勃登上寺院上方后，發(fā)現(xiàn)這里可以盡情擴展視野，表達了詩人異常驚喜之情。尾聯(lián)通過寫寺院上方的美景久久地縈繞在詩人的心田，可惜眼下就要歸去了的情景，表達了詩人對報恩寺之景流連忘返、情難自已的無限依戀之情。 解析：本題考查詩歌的內(nèi)容及其蘊含的詩人的思想情感。題干要求把握詩歌首尾兩聯(lián)所蘊含的詩人的思想情感，而詩歌中的某些關(guān)鍵詞語往往就蘊含著詩人的思想情感，因此，要抓住首尾兩聯(lián)中的關(guān)鍵詞語。如首聯(lián)中的“來來”“無窮”“寬”等，這幾個詞語雖然不是直接抒情，但帶有強烈的感情色彩，它們寫出了詩人登上寺院后興致勃勃的情形，透露出詩人的驚喜之情；尾聯(lián)中，只要抓住“惜”“難”兩字，結(jié)合詩歌內(nèi)容，就不難明白尾聯(lián)抒發(fā)了詩人無限的依戀之情。 （2）分析景語。 鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。 ①分析詩歌的意象。詩歌用形象說話，一般不是直白地表達抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常見意象的內(nèi)涵，有利于理解詩歌的思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度。 例：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 詠山泉 儲光羲 山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。 問：這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 答案：這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 解析：這是一首詠物詩。首聯(lián)敘事點題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動，給這僻遠之所平添一股活氣；面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈動。此聯(lián)通過大膽的想象，細膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動可感。頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人見”，寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長自清”，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性。 ②品味詩歌的意境。詩歌是否有詩味、有意蘊，是衡量詩歌美丑高下的重要標(biāo)準(zhǔn)，而意蘊來自意境。 例：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 夢中作① 歐陽修 夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。 棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。 注：①本詩約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時有一人進山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。 問：這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情？ 答案：①因仕途失意而面對前途憂慮和無可奈何的心情。②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。 解析：“路暗花迷”表現(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致?！盁o奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何和渴望回家之情。 （3）知人：結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。 要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。 例：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 舟中二首（其一）① 陳師道 惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯②。 疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。 岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。 少年行路今頭白，不盡還家去國情。 注：①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩作于離任途中。②風(fēng)用壯：表示風(fēng)力壯猛。 問：這首詩表現(xiàn)出作者哪些方面的情感？請簡要分析。 答案：①“惡風(fēng)”“黃流”暗示作者生活環(huán)境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。 解析：結(jié)合本詩的注解，了解作者的身世遭遇，可確定詩歌的很多意象都有喻指。如在江上的“惡風(fēng)”“浪”“黃流”，這些都是指作者在生活中遭受到的險惡與打擊，表達出一種憤激之情；頸聯(lián)中的“空荒”“待殘更”表明作者的寂寞孤獨；尾聯(lián)中的“今頭白”“不盡還家去國情”表明詩人對時光流逝、壯志未酬的感慨。 （4）論世：適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。 比如，唐代國力強盛，他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。 例：閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。 水調(diào)歌頭 壬子被召，端仁相餞席上作① 辛棄疾 長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。　　一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 注　①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！? 問：指出“聽我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達了什么情思？ 答案：兩個典故分別出自《論語》和陶淵明《歸去來兮辭》。前者以楚狂接輿的典故，表達了詞人抗金復(fù)國理想無人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。 解析：本題考查對詩歌內(nèi)容的理解以及情感的把握。這里要了解詞的寫作背景：由于北方金朝襲擾，戰(zhàn)亂不息，被占領(lǐng)地區(qū)的人民處在金人統(tǒng)治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷卻非但不圖恢復(fù)，還對主張抗金北伐的人士加以壓制和迫害，作者就曾多次受到打擊。所以詞人首句便慨嘆“長恨復(fù)長恨”?！奥犖页衤暋庇贸窠虞浀牡涔?。接輿，春秋時代楚國著名的隱士。姓陸，名通，字接輿。平時“躬耕以食”，因?qū)Ξ?dāng)時社會不滿，剪去頭發(fā)，佯狂不仕，所以也被人們稱為楚狂接輿。詞人用此典故，正是表達了詞人抗金復(fù)國理想無人理解的悲憤?！案毁F非吾事”則是出自陶淵明的《歸去來兮辭》中的“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”。詞人以陶淵明自況，認為“富貴非吾愿”，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。 （5）把握典故 古代詩人創(chuàng)作時，有時借助一些典故來表現(xiàn)其深刻的主題，如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題和情感。例如，長亭：古代驛站在路上約隔十里設(shè)一長亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息送別。后“長亭”成為送別之地的代稱。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”樓蘭：樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞?，直為斬樓蘭?！? 例：閱讀下面這首律詩，按要求作答。 野　菊 宋]楊萬里 未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。 政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 注　①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 問：尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩？表達了作者怎樣的志趣？ 答案：采菊東籬下。率性自然，超凡脫俗。 解析：理解作者志趣，首先要理解尾聯(lián)的意思，尾聯(lián)說野菊嘲笑一些追隨陶淵明的人，還要到陶淵明那里尋覓高潔的品質(zhì)。言外之意是野菊無須向人尋覓，自有像陶淵明那樣的高潔品格。這種品格就是作者的志趣所在。 （6）留意“特殊”與“一般”。 大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。 （7）了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。 要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。 Ⅰ．古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。 Ⅱ．不同類別詩歌情感鑒賞要領(lǐng)： ①借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感，把握其寫作技巧和語言特色； ②詠史懷古詩，要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）； ③托物言志詩，是詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達到言志的目的； ④山水田園詩，是詩人以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往； ⑤邊塞征戰(zhàn)詩，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者； ⑥贈友送別詩，通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發(fā)難離或勉勵之情； ⑦閨怨詩，寫閨房女子對丈夫久客不歸的埋怨或?qū)h在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩，是流浪他鄉(xiāng)的詩人通過眼見耳聞而觸發(fā)的對遙遠故鄉(xiāng)的眺望，對家鄉(xiāng)的憧憬； ⑧談禪說理詩，是詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩句中，這類詩往往有不食人間煙火之空靈境界； ⑨傷春傷別詩，是借對春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情等等。 （5）了解試題設(shè)問方式，掌握答題步驟： 設(shè)問方式： ①表達了詩人怎樣的思想感情？②表現(xiàn)了詩人什么樣的理想和追求？③表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣？ 思路解析： 這類題通常是結(jié)合某一詩句或意境提問，因此必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，才能把握詩歌的主旨和思想傾向。 答題步驟： ①回答塑造的形象；②回答作者的情感；③回答作品的思想意義。 附：詩歌情感鑒賞小口訣： 自古詩歌常寫景，景情相生第一種。 邊塞生活多磨難，惜別傷懷遙思念。 懷古詠史吊前賢，壯志難酬空自憐。 目睹耳聞收眼簾，即事感懷時世慘。 羈旅情懷備煎熬，行役戍邊心日勞。 1．結(jié)合自己平時復(fù)習(xí)情況，自主總結(jié)答題技巧。 2．小組交流答題技巧，取長補短。 3．展示自主總結(jié)答題技巧。 4．師生共同總結(jié)答題技巧。 考生掌握高考答題技巧，可以有效消除畏難情緒，提高答題正確率。 練習(xí)提升 展示下列習(xí)題： （說明：鑒賞詩歌情感類題目必做，其他題目酌情選做。） 1．（2016屆黑龍江省雙鴨山市第一高三上學(xué)期期末）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。 新秋夜寄諸弟 韋應(yīng)物① 兩地俱秋夕，相望共星河。 高梧一葉下，空齋歸思多。 方用憂人瘼，況自抱微痾。 無將別來近，顏鬢已蹉跎。 注] ①這首詩寫于唐建中四年（783年），詩人由比部員外郎升任滁州刺史，感秋而有此作。 （1）請指出這首詩頷聯(lián)的妙處，并簡要分析。（5分） （2）這首詩抒發(fā)了作者哪些情感？請簡要分析。（6分） 2．（2016屆吉林省吉林大學(xué)附屬高三上學(xué)期第一次摸底）閱讀下面這首宋詩，完成題。 題華清宮 杜常 東別家山十六程，曉來和月到華清?！　? 朝元閣①上西風(fēng)急，都入長楊②作雨聲！ 注釋] ①朝元閣：唐代著名樓閣，在華清宮內(nèi)。②長楊：漢代宮殿。 （1）這首詩描寫了作者一路行程怎樣的情形？請簡要分析。（5分） （2）詩的最后兩句表達了作者怎樣的感慨？是如何表達的？請簡要分析。（6分） 3．（2016屆山西省山西大學(xué)附屬高三12月月考）閱讀下面這首宋詞，完成題目。 發(fā)宜興 宋曾畿① 老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船。 客留陽羨只三月，歸去玉溪②無一錢。 觀山觀水都廢食，聽風(fēng)聽雨不妨眠。 從今布襪青鞋夢，不到張公即善權(quán)③。 注①曾畿，南宋初年著名詩人，曾因觸忤秦檜去職，紹興十二年（1142年）將近60歲時，曾客居宜興數(shù)月。江蘇宜興秦漢時稱陽羨。②玉溪，作者家鄉(xiāng)。③張公，指張公洞；善權(quán)，指善卷洞，二者都是宜興境內(nèi)的游覽勝跡。 （1）詩的前兩聯(lián)描寫了一個怎樣的詩人形象？請簡要分析。（5分） （2）第三聯(lián)表達了詩人復(fù)雜的情感，請結(jié)合全詩簡要分析。（6分） 4．（2016屆甘肅省天水市第一高三上學(xué)期期末）閱讀下面的文言文，完成文后各題。 閑居遣懷十首（其一） 姚合① 身外無徭役，開門百事閑。倚松聽唳鶴，策杖望秋山。 萍任連池綠，苔從匝地斑。料無車馬客，何必掃柴關(guān)。 【注】①姚合是玄宗時宰相姚崇的曾孫。歷官武功主簿、富平尉、萬年尉。寶應(yīng)中，除監(jiān)察御史，遷戶部員外郎。出為金州刺史，改杭州刺史。后拜刑部郎中，遷戶部郎中、諫議大夫、給事中。 （1）詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景有何特點？（5分） （2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合內(nèi)容分析。（6分） 參考答案： 1（1）【答案】①構(gòu)思巧妙。“高梧”對“空齋”，寫出環(huán)境的空寂和作者的孤獨；“一葉下”對“歸思多”，表面是因“葉下”而生“歸思”之想，實則是因空齋中作者的思念才使他注意了節(jié)候的變化。（3分）②手法巧妙。運用了對比的手法，用“一葉下”與“歸思多”對比，表現(xiàn)出詩人無限的思歸之情。（2分）（如答情景關(guān)系，襯托均可） 【解析】賞析詩句注意從詩句中的情景關(guān)系，表達的情感和運用的手法入手分析，此題注意“高梧”對“空齋”之間的對比。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D （2）【答案】①對諸弟的思念之情。（1分）②對百姓疾苦的憂慮之情。（2分）③對自己的勸勉之情：珍惜時光，勤政愛民，有所作為。（3分） 【解析】注意抓住題目中的“寄諸弟”，注釋中的“升任滁州刺史”和詩中的表情達意的重點詞語“歸思”“蹉跎”“憂人”作答。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 2（1）【答案】（1）這首詩描寫了作者一路行程中披星戴月、日夜兼程（馬不停蹄、風(fēng)塵仆仆、奔波勞頓）的艱苦情形。（2分）詩的開篇兩句，敘述了自己的一路行程，向東邊告別家鄉(xiāng)走了十多個驛站，“曉來和月到華清”渲染了日夜兼行的艱苦情景，交代了詩人在曉月朦朧時自己披星戴月地來到了驪山下華清宮。（3分） 【解析】這是一道概括詩歌內(nèi)容的題目，注意表現(xiàn)時間轉(zhuǎn)換的詞語“東別”“曉來”，答題首先對詩句進行簡要的翻譯，然后進行概括。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D （2）【答案】詩的最后兩句表達了作者對昔盛今衰、盛衰無常的感慨。（2分）是用借景抒情（寓情于景）的手法表達的。（2分）“朝元閣上西風(fēng)急，都向長楊作雨聲?！痹?jīng)的漢、唐并稱盛的漢家宮苑、唐朝殿閣，如今都籠罩于西風(fēng)殘月之下，已是荒涼陳跡，只有飽受西風(fēng)欺凌、冷雨侵襲。營造了凄冷、蕭索的氛圍，借景抒情，抒發(fā)了盛衰之感。（2分） 【解析】這是一道分析詩歌情感的題目，注意詩歌的題材是懷古傷今類，主要表達的是昔勝今衰之情，手法是借景抒情。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 3（1）【答案】①描寫了一個年屆遲暮、漂泊無定、生活清貧的詩人形象。（2分）（大意對即可）②分析：“老境垂垂六十年”，交代詩人已經(jīng)進入垂老之年。（1分）“客留”點明漂泊的身世。（1分）“無一錢”可以看出詩人囊空如洗。（1分）（大意對即可） 【解析】這是一道分析詩人形象的題目，注意抓住詩中的重點詞語“垂垂”“客留”“無一錢”進行概括。鑒賞詩人的形象的題目注意集合詩句找到對詩人的相關(guān)的相關(guān)的描寫，主要有正面描寫和側(cè)面描寫，正面主要是神態(tài)、語言和動作，側(cè)面主要是環(huán)境和襯托等。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D （2）【答案】詩人以寄情山水來消解對現(xiàn)實的無奈。（2分）表面上看，詩人陶醉于山水風(fēng)光之中，非常悠閑，（2分）但實際上，“風(fēng)雨”暗指國家的動蕩局勢，有透露出詩人對混亂時局的憂慮和無奈。（2分）（大意對即可） 【解析】這是一道分析時詩歌的情感的題目，注意詩中的關(guān)鍵的表情達意的關(guān)鍵詞語和注釋中的內(nèi)容，此題注意注釋中的“南宋”和“觸忤秦檜去職”。 此題雖沒有重點的詞句，從詩歌的本身可以看出是一種寄情山水的情感，再結(jié)合主旨可以分析出是一種無奈。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 4（1）【答案】①主要運用了以動襯靜、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。（2分）②頷聯(lián)的“鶴唳”，襯托出松林的幽靜；詩中的秋山、萍綠、青苔，寫靜態(tài)的景物，更是環(huán)境幽靜的體現(xiàn)。 【解析】本題考查手法。由題干確定范圍“詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)寫景有何特點”，劃定范圍，分析對應(yīng)詩句，主要是分析寫景所用的手法，結(jié)合詩句分析手法的應(yīng)用，分析手法運用所達到的效果。頷聯(lián)、頸聯(lián)的內(nèi)容主要是概括詩句描繪的情景，答題時注意首先描繪景所用的手法，“唳鶴”寫聽覺，屬于動景，“秋山”“綠萍”“青苔”是靜景，所以動靜結(jié)合；根據(jù)尾句“料無車馬客”可知寫動景也是為了襯托環(huán)境的幽靜。 【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 （2）【答案】①這首詩表達了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿、對官場生活的厭惡和對隱逸生活的向往之情。（2分）②首聯(lián)寫沒有徭役的煩擾，實則突出表達作者對統(tǒng)治者盤剝百姓的厭惡之情。（2分）③尾聯(lián)“料無車馬客”寫沒有人事官場往來，其實是對官場生活的憎惡。同時也寫出了作者對隱居生活的喜愛。 【解析】這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，此題注意注意抓住標(biāo)題中的“閑居遣懷”和詩中的“百事閑”“無車馬客”等語句來分析，結(jié)合注釋“除監(jiān)察御史，遷戶部員外郎。出為金州刺史，改杭州刺史?！笨芍娙艘磉_的是對黑暗現(xiàn)實的不滿、對官場生活的厭惡；頷聯(lián)、頸聯(lián)描繪的清幽之景，表達詩人對隱逸生活的喜愛之情。 【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 1．自主完成遷移練習(xí)題。 2．小組交流答案。. 3．展示答案。 4．對照標(biāo)準(zhǔn)答案糾錯反思。 選擇全國百強校有代表性的模擬題，及時進行遷移訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，有利于強化落實。 布置作業(yè) 展示如下作業(yè)要求： 1．加強古典詩歌閱讀，掌握各類詩歌中的常見情感。 2．強化練習(xí)，落實課內(nèi)所講方法技巧。 按要求完成作業(yè) 布置這個作業(yè)是為了讓學(xué)生勤于練習(xí)，盡快提高。