五年級語文教案《口語交際一》

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1、 五年級語文教案《口語交際一》 五年級語文教案《口語交際一》1 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣. 　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作. 　　課前準(zhǔn)備 　　自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂. 　　教學(xué)過程 　　第一課時 口語交際 　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 　　在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下. 　　組內(nèi)討論，人人參

2、與 　　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流. 　　2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言. 　　3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平. 　　4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩. 　　全班互動，交流評價 　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷. 　　2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價，感受閱讀的快樂. 　　開展?fàn)庌q.啟迪思維 　　1.人們常說：

3、“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次爭辯. 　　2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導(dǎo)、點撥. 　　3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧! 　　第二、三課時 習(xí)作 　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流

4、的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧! 　　閱讀提示.明確要求 　　投影出示習(xí)作內(nèi)容： 　　讀書故事； 　　采訪記錄； 　　記一次爭辯活動. 　　試寫初稿，反復(fù)修改 　　1.同學(xué)進行習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo). 　　2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進行修改. 　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 　　4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作. 　　朗讀佳作，一起賞評 　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進行賞析. 　　謄寫作文，制作小報 　　

5、1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫在作文本上. 　　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報. 五年級語文教案《口語交際一》2 　　口語交際一 　　我們的“手拉手”活動 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。 　　2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。 　　課前準(zhǔn)備 　　搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。 　　教學(xué)過程 　　一、展開討論，明確目的 　　1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)） 　　2、你希望自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？ 　　

6、3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？ 　　可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識； 　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 　　可以通過媒體來認(rèn)識； 　　可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 　　二、合作討論，匯集精華 　　1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。 　　2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。 　　3、全班交流活動方案： 　　A、首先寫信，建立聯(lián)系。 　　B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動 　　C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助 　　三、選擇方案，付之行動 　　1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行

7、的活動。 　　2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。 　?。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉） 　　習(xí)作一 　　給手拉手的小伙伴寫信 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。 　　2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。 　　教學(xué)過程 　　第一課時 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。 　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 　　1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？ 　　讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

8、　　把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進行介紹。 　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。 　　希望以后能如何進一步地相互了解。 　　想了解對方的哪些情況。 　　三、動筆寫作，開啟心扉 　　1、寫信方式： 　?。?）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。 　?。?）自己獨立完成。 　　2、開始寫信。 　　3、交流寫信的格式。 　　4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹 　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。 　　第二課時 　　一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容 　　1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案 　　學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)

9、容改得更加豐滿。 　　2、 注意信封的寫法。 　　（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。 　?。?）注意檢查信的書寫格式。 　　二、合作交流，在修改中完善 　　1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，__內(nèi)容是否飽滿。 　　2、課堂交流。 　　把自己認(rèn)為最滿意的一部分__與大家一同分享。 　　小組合作寫的__就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。 五年級語文教案《口語交際一》3

10、 　　第一課時 　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際。 　　教學(xué)重點：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。 　　教學(xué)過程： 　　一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。 　　二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？ 　　三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。 　　四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。 　　五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當(dāng)進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。 　　第二課時 　　教

11、學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。 　　教學(xué)過程： 　　一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。 　　二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。 　　三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。 　　四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。 　　五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導(dǎo)。

12、 　　六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。 　　七、講評范文。 　　八、學(xué)生再次修改，謄寫。 五年級語文教案《口語交際一》4 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 　?。?、在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達(dá)能力。 　　【教學(xué)重點】 　　加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。 　　【教學(xué)難點】 　　在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達(dá)能力。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　１、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。 　

13、?。病⑺鸭俗x書的故事、關(guān)于讀書的名言。 　　【教學(xué)過程】 　　一、激趣導(dǎo)入 　　林海音愛讀書，因而她有竊讀的樂趣；與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益處；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定了與書為伴、以書為侶的信念。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時有所求，而閉卷時有所得。那么，現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書的樂趣吧！ 　　二、分組準(zhǔn)備 　?。?、讀讀課本上的提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。 　　２、提示小組討論內(nèi)容： 　　說說你在讀書的過程中，有什么難忘的故事想告訴大家；你采訪過身邊的哪些人，有什么

14、收獲；你知道哪些名人讀書的故事？你贊成看‘閑書’嗎？為什么？ 　　3選擇自身最感興趣的問題，和小組的同學(xué)互相交流。 　　三、談一談 　?。?、你愛讀書嗎？愛讀什么書？ 　?。病⒃谀阕x書的過程中，有什么有趣的、難忘的故事，講給大家聽聽。 　?。ㄖv之前對學(xué)生提出聽的要求，聽后組織學(xué)生評說） 　?。?、這段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自身的收獲？ 　?。础㈥P(guān)于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？ 　?、胚呑x邊考慮。 　?、谱プ≈攸c內(nèi)容。 　?、菍W(xué)會精讀和略讀。 　　⑷學(xué)會做讀書筆記。 　?。?、你們知道怎么做讀書筆記嗎？ 　?、耪浭健? 　?、企w會式

15、。 　?、翘峋V式。 　　⑷批注式。 　　⑸書簽式。 　　四、講一講 　　在本單元的實踐活動中，大家搜集了一些名人讀書的故事，現(xiàn)在你們就把自身覺得最有趣、最有價值的故事講給大家聽聽吧！ 　?。▽W(xué)生講完后，師生一起評價，評選出講故事能手） 　　五、辯一辯 　?。薄⒚鞔_辯題： 　　看“閑書”是否有益？ 　　正方觀點：看“閑書”有益。 　　反方觀點：看“閑書”沒有益處。 　?。?、選擇辯題，確定爭辯方： 　?。糠接扇q手組成。） 　?。场⑦M行爭辯： 　　教師提出要求： 　　標(biāo)明自身的觀點要有理有據(jù)，要尊重對方同學(xué)。 　?。?、總結(jié)爭辯情況： 　　指出本次爭辯的勝利之

16、處，提出今后爭辯要注意的地方。 　　六、總結(jié)評價 　?。?、自評： 　　自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？ 　　２、互評： 　　你認(rèn)為誰表示最好？為什么？ 　　３、師評： 　　總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點，提出存在的問題。 五年級語文教案《口語交際一》5 　　1．通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。 　　2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 　　3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實感。 　　4．掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點 　　在口語交際中理清思路，學(xué)

17、會表達(dá)。教學(xué)難點 　　把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。 　　第一課時口語交際 　　教學(xué)過程 　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣 　　1．播放歌曲《大中華》。 　　2．聽了這首歌你有什么感受？ 　　師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！ 　　3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。 　　二、出謀劃策，建立聯(lián)系 　　1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里

18、的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動。 　　板書：策劃手拉手活動 　　2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系 　　3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。 　　4．學(xué)生分小組交流探討。 　　5．學(xué)生集體交流。 　　根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目 　　三、集思廣益，開展活動 　　1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解

19、，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。 　　2．學(xué)生分小組商量。 　?。ń處焻⑴c各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導(dǎo)。） 　　3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。 　　教師適時點評并板書： 　　（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流 　　板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流 　?。?）每一項活動的開展，都蘊涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。 　　學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，

20、對其他同學(xué)進行啟發(fā)。 　　（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 　　學(xué)生自由交流。 　　四、深入探討，課外延伸 　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？ 　　2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的'長橋嗎？ 　　出示聯(lián)系 　　3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。 　　第二課時習(xí)作 　　一、回

21、憶格式，明確寫法 　　1．交流書信的寫法及格式。 　　2．學(xué)生自讀教材第二自然段。 　　3．你認(rèn)為重點應(yīng)該放在哪個部分？ 　　根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略） 　　說出想法（略） 　　提出建議（詳） 　　4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。 　　二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解 　　1．學(xué)生自己寫信。 　　2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。 　　三、交流賞析，學(xué)會評改 　　1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。 　　評價方向： 　?。?）敘述清楚且有條理

22、。 　?。?）提出的建議具有可行性。 　　（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。 　?。?）學(xué)生個體的進步。 　　（5）書信的格式正確。 　　2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。 　　3．結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。 　　4．小組交流評改。 　　5．教師評改后小結(jié)作文情況。 　　四、學(xué)寫信封，鴻雁往來 　　1．同學(xué)們不僅精心策劃了手拉手的活動，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。 　　2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。 　　3．出示信

23、封格式圖，具體了解如何寫信封。 　　4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。 　?。▽W(xué)生利用課余時間再次謄抄習(xí)作和寄信。） 　　五、總結(jié) 　　古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！ 五年級語文教案《口語交際一》6 　　教學(xué)目標(biāo) 　?、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

24、 　?、诟鶕?jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 　　教學(xué)重點 　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。 　　教學(xué)難點 　　根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師活動預(yù)設(shè) 　　執(zhí)教者個性化調(diào)整 　　教學(xué)環(huán)節(jié) 　　一、鋪墊孕伏． 　　二、探求新知 　　三、實踐應(yīng)用 　　四、全課總結(jié) 　　五、拓展練習(xí) 　　六、作業(yè) 　　第一課時 口語交際 　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 　　同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書

25、，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？ 　　今天，我們就來交流一下。 　　組內(nèi)討論，人人參與 　?、倌銈冃〗M開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。 　?、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。 　?、刍ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。 　?、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 　　全班互動，交流評價 　?、偬崾净?/p>

26、內(nèi)容： 　　《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ 　　《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。 　?、谌嗷?。 　　以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。 　　你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。 　　開展辯論，啟迪思維 　?、偃藗兂Ｕf：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。 　　②學(xué)生分成

27、正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。 　?、蹘熆偨Y(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 　　第二、三課時 習(xí)作 　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！ 　　閱讀提示，明確要求 　　①學(xué)生默讀提

28、示，劃出習(xí)作內(nèi)容。 　　②出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。 　　試寫初稿，反復(fù)修改 　?、賹W(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 　?、诤胈_是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。 　?、劢M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 　?、馨凑招〗M同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 　　朗讀佳作，共同賞評 　　每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 　　謄寫作文，制作小報 　?、僭俅涡薷淖约旱牧?xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。 　?、谡砹?xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。 五年級語

29、文教案《口語交際一》7 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。 　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。 　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。 　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。 　　課前準(zhǔn)備 　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。 　　課時安排 　　3課時 　　教學(xué)過程 　　第一課時口語交際 　　一、激發(fā)興趣，組織討論 　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 　　2.如果自己有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋

30、友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？ 　　3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？ 　　可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)識； 　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 　　可能通過媒體來認(rèn)識； 　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 　　…… 　　二、合作討論，匯集精華 　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。 　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。 　　3.全班交流活動方案： 　?。?）首先寫信，建立聯(lián)系。 　　（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。 　?。?）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

31、 　?。?）…… 　　三、選擇方案，付之行動 　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。 　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？ 　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)） 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。 　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？ 　　讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境） 　　把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進行介紹。 　　提出自己認(rèn)為比較可行的建議。 　　希望以后能如何進一步地相互了解。 　　想了解對方的哪些情況。 　　……