《思想品德：第四課《多彩情緒》課件(教科版七年級(jí)下)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《思想品德：第四課《多彩情緒》課件(教科版七年級(jí)下)（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、自主學(xué)習(xí) 1、人類(lèi)的基本情緒有哪些？2、青少年的情緒有什么特點(diǎn)？3、積極情緒和消極情緒對(duì)人有什么作用？哎哎,我要我要能長(zhǎng)漂亮點(diǎn)能長(zhǎng)漂亮點(diǎn)兒兒,那該多好那該多好!我的新書(shū)我的新書(shū)包真漂亮包真漂亮!明天請(qǐng)你明天請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)家長(zhǎng)來(lái)!你真討厭你真討厭!最基本的四種情緒：最基本的四種情緒：喜喜怒怒哀哀懼懼人人 之之 常常 情情喜怒哀懼喜悅喜悅滿(mǎn)意滿(mǎn)意開(kāi)心開(kāi)心眉開(kāi)眼笑眉開(kāi)眼笑手舞足蹈手舞足蹈狂喜狂喜歡樂(lè)歡樂(lè)愉悅愉悅興高采烈興高采烈歡欣鼓舞歡欣鼓舞憤怒憤怒大怒大怒生氣生氣暴跳如雷暴跳如雷怒發(fā)沖冠怒發(fā)沖冠氣惱氣惱不滿(mǎn)不滿(mǎn)氣憤氣憤怒目而視怒目而視拍案而起拍案而起難過(guò)難過(guò)心痛心痛悲傷悲傷淚流滿(mǎn)面淚流滿(mǎn)面悲痛欲絕悲痛
2、欲絕憂(yōu)郁憂(yōu)郁失望失望凄涼凄涼傷心不已傷心不已傷感傷感害怕害怕緊張緊張擔(dān)心擔(dān)心大驚失色大驚失色提心吊膽提心吊膽心悸心悸退避退避倉(cāng)惶倉(cāng)惶慌張不安慌張不安不寒而栗不寒而栗 情緒用詞中還有：驚怒、驚喜、亦喜亦悲、喜憂(yōu)參半、悲憤交加、百感交集、哭笑不得、悲喜交加等，這些是由種基本情緒組合成的混合情緒，我們稱(chēng)這些復(fù)雜的情緒為 “復(fù)合情緒復(fù)合情緒”。l 卜算子詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。情情 緒緒
3、色色 彩彩 有些顏色可以直接和情緒聯(lián)想在有些顏色可以直接和情緒聯(lián)想在一起：一起：如：氣得臉色發(fā)如：氣得臉色發(fā)黑黑、氣得整、氣得整個(gè)臉都個(gè)臉都綠綠了、羞得滿(mǎn)臉通了、羞得滿(mǎn)臉通紅紅 、嚇得臉色發(fā)嚇得臉色發(fā)、尷尬得臉一陣、尷尬得臉一陣紅紅一陣一陣 情 緒 色 譜 我遇到的我遇到的 難忘的事情難忘的事情 當(dāng)時(shí)的當(dāng)時(shí)的 情緒體驗(yàn)情緒體驗(yàn) 情情 緒緒 色色 彩彩 情情 緒緒 子子 午午 線線 人們常用“多愁善感”“喜怒無(wú)常”來(lái)形容我們青少年的情緒。那么，我們青少年的情緒到底是怎樣的呢？它又有什么樣的特點(diǎn)呢？讀一讀 期中成績(jī)下來(lái)了，不用功的小紅，數(shù)學(xué)成績(jī)只得了28分，考了90分的同桌小麗看了小紅的成績(jī)，嫣然
4、一笑。小紅看了，心里很不是滋味，抬手就給了小麗一個(gè)耳光，小麗貓頭大哭。經(jīng)過(guò)班主任的教育，兩個(gè)人沒(méi)過(guò)一周，又和好如初了，有說(shuō)有笑。想一想：想一想：1、小紅的心理反應(yīng)和行為有什么特點(diǎn)？、小紅的心理反應(yīng)和行為有什么特點(diǎn)？（敏感、強(qiáng)烈、沖動(dòng)）（敏感、強(qiáng)烈、沖動(dòng)）2、小麗開(kāi)始的態(tài)度和由笑到哭又反應(yīng)了情緒的什、小麗開(kāi)始的態(tài)度和由笑到哭又反應(yīng)了情緒的什么特點(diǎn)？么特點(diǎn)？（敏感、多變）（敏感、多變）3、兩個(gè)人沒(méi)過(guò)一周，又和好如初了，有說(shuō)有笑。、兩個(gè)人沒(méi)過(guò)一周，又和好如初了，有說(shuō)有笑。這說(shuō)明了什么？這說(shuō)明了什么？（情緒多變，很不穩(wěn)定）情緒多變，很不穩(wěn)定）青少年的情緒特點(diǎn)可以概括為：青少年的情緒特點(diǎn)可以概括為：比較
5、敏感，但不穩(wěn)定；比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。1：上則材料中的小紅聽(tīng)了小麗：上則材料中的小紅聽(tīng)了小麗“嫣然一笑嫣然一笑”，心，心里很不是滋味，正常嗎？為什么？里很不是滋味，正常嗎？為什么？（這是正常的情緒反應(yīng)）這是正常的情緒反應(yīng)）2：小紅抬手就給了小麗一個(gè)耳光，這應(yīng)該嗎？為：小紅抬手就給了小麗一個(gè)耳光，這應(yīng)該嗎？為什么？什么？（不應(yīng)該，這是情緒反應(yīng)程度不適當(dāng)程度不適當(dāng)?shù)男袨?，是不正常的）正常情緒是有適當(dāng)原因或反應(yīng)正常情緒是有適當(dāng)原因或反應(yīng)適度的情緒。適度的情緒。如：面臨考試
6、感到緊張；取得好成績(jī)感到快樂(lè) 不正常的情緒是沒(méi)有適當(dāng)原因不正常的情緒是沒(méi)有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w?；蚍磻?yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w。如：參加某項(xiàng)比賽由于過(guò)分緊張而中途退場(chǎng)；由于一次考試失利而長(zhǎng)久地沮喪等 情緒有情緒有 正常正常 與與 不正常不正常 之分。之分。積極情緒：積極情緒：對(duì)人的健康發(fā)展有利的情緒。對(duì)人的健康發(fā)展有利的情緒。充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)?？党砷L(zhǎng)。消極情緒：消極情緒：對(duì)人的健康有害的情緒。對(duì)人的健康有害的情緒。使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能
7、力和活動(dòng)效率，做出降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令人后悔甚至違法的事情。一些令人后悔甚至違法的事情。情緒又分積極情緒和消極情緒 比如：愉快，輕松，開(kāi)朗，樂(lè)觀向上，充滿(mǎn)希望比如：抑郁，憂(yōu)愁，煩惱，焦慮，沮喪，生氣 材料一：據(jù)我國(guó)史料記載，伍子胥在過(guò)韶關(guān)時(shí)陷入進(jìn)退兩材料一：據(jù)我國(guó)史料記載，伍子胥在過(guò)韶關(guān)時(shí)陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。材料二：材料二：三國(guó)演義三國(guó)演義中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了他風(fēng)諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了他
8、風(fēng)華正茂的性命。華正茂的性命。材料三：材料三：儒林外史儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人直到中的范進(jìn)，多年考不中舉人直到50多多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜提名，歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜提名，“喜極而瘋喜極而瘋”。這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？情緒:“極度焦慮”，結(jié)果:“一夜間須發(fā)全白”。情緒:“過(guò)于生氣”，結(jié)果:“斷送了風(fēng)華正茂的性命”。情緒:“過(guò)分高興”，結(jié)果:“喜極而瘋”。知 識(shí) 歸 納1 1、情緒的四種基本類(lèi)型情緒的四種基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼喜、怒、哀、懼。2 2、青少年的情緒特點(diǎn)可以概括為、青少年的情緒特點(diǎn)可以概括為：比較敏感，：比較敏感，但
9、不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。3 3、不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展有、不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展有不同的作用。不同的作用。積極情緒能充實(shí)人的體力和精力，積極情緒能充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。消極情緒使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能長(zhǎng)。消極情緒使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令人后悔甚至違法的事情。令人后悔甚至違法
10、的事情。1、最 基 本 的 情 緒 是、最 基 本 的 情 緒 是 （）A 喜怒哀樂(lè)喜怒哀樂(lè) B驚喜、悲憤驚喜、悲憤 C喜怒哀懼喜怒哀懼 D 百感交集百感交集2、下列對(duì)情緒差別和變化的正確看法是：、下列對(duì)情緒差別和變化的正確看法是：(）A 情緒沒(méi)有差別，也沒(méi)有變化情緒沒(méi)有差別，也沒(méi)有變化 B情緒只有差別，沒(méi)有變化情緒只有差別，沒(méi)有變化 C情緒沒(méi)有差別，但有變化情緒沒(méi)有差別，但有變化 D情緒既有差別，也有變化情緒既有差別，也有變化3、“誰(shuí)能保持良好的心態(tài)，誰(shuí)就能較好地發(fā)揮，甚至還可能誰(shuí)能保持良好的心態(tài)，誰(shuí)就能較好地發(fā)揮，甚至還可能超水平發(fā)揮。超水平發(fā)揮。”這句話(huà)的意思是：（這句話(huà)的意思是：（）A
11、平時(shí)訓(xùn)練是次要的，臨時(shí)發(fā)揮才是重要的平時(shí)訓(xùn)練是次要的，臨時(shí)發(fā)揮才是重要的 B 不管功底牢不牢，比賽時(shí)只要認(rèn)為自己必勝就能取得勝利不管功底牢不牢，比賽時(shí)只要認(rèn)為自己必勝就能取得勝利 C 良好的情緒是保證水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮的重要因素良好的情緒是保證水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮的重要因素 D 只要放松，不要太認(rèn)真，就會(huì)有好成績(jī)只要放松，不要太認(rèn)真，就會(huì)有好成績(jī)4、“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”表達(dá)了：（表達(dá)了：（）A 喜悅的情緒喜悅的情緒 B悲哀的情緒悲哀的情緒 C憤怒的情緒憤怒的情緒 D恐懼的情緒恐懼的情緒CDD綜合檢測(cè)綜合檢測(cè)課堂練習(xí)：英國(guó)有位醫(yī)生調(diào)查了250名癌癥患者，發(fā)現(xiàn)有62%的人在發(fā)病前都受過(guò)強(qiáng)烈的精神刺激。這一事實(shí)說(shuō)明（）A、不良情緒會(huì)影響人的健康B、人要維持健康就要避免不良情緒的產(chǎn)生C、健康與人的情緒沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系D、人只能受情緒的擺布A怒傷怒傷_、恐傷恐傷_、思傷思傷_、憂(yōu)傷憂(yōu)傷_肝肝腎腎脾脾肺肺消極消極情緒情緒 降低人體的降低人體的 免疫力，免疫力，容易容易致致病病喜喜不能得意忘形；不能得意忘形；怒怒不可暴跳如雷；不可暴跳如雷；哀哀不能悲痛欲絕；不能悲痛欲絕；懼懼不能驚慌失措。不能驚慌失措。保持平和的心態(tài)保持平和的心態(tài)
思想品德：第四課《多彩情緒》課件(教科版七年級(jí)下)
