2022年人教版,三年級(jí),上冊(cè),語文,第八單元教案,反思

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1、29、掌聲第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人教學(xué)過程：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可

2、以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁(yè)，共 24 頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會(huì)人物的變化屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之

3、后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認(rèn)字和寫字屏顯本課的生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13 個(gè)字。能正確精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁(yè)，共 24 頁(yè)讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人

4、。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學(xué)生自己先練讀。b然后展示朗讀水平

5、，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 3 頁(yè)，共 24 頁(yè)學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”a學(xué)生齊讀這段話。b聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？板書：29、掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵(lì)尊重教后記：整節(jié)課我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確

6、的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過過渡語、小結(jié)語、評(píng)價(jià)語和激情語潛移默化的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。在通過三次對(duì)比之后，學(xué)生精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁(yè)，共 24 頁(yè)體會(huì)到了小英的來信的意思和作者在文章最后發(fā)自內(nèi)心的感慨。但我在教學(xué)時(shí)卻忘記了最后應(yīng)讓學(xué)生通過文本，對(duì)同學(xué)們掌聲引起小英的變化進(jìn)行整體的梳理把握，就像是前面已準(zhǔn)備好了一顆顆的珠子，而最后未用紅線把它們穿起來一樣，終究成不了一串美麗的項(xiàng)鏈。30、一次成功的實(shí)驗(yàn)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3 個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13 個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13 個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱

7、讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容教學(xué)過程：揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？初讀感知學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。精讀感悟?qū)W生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁(yè)，共 24 頁(yè)組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：識(shí)字寫字課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、游戲?qū)?、上?jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了

8、課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我們一起來做這個(gè)游戲好嗎？、進(jìn)行游戲。二、新課講授、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因：過渡：真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？找出失敗的原因：雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁(yè)，共 24 頁(yè)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過的。為什么會(huì)失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。品讀句子，找重點(diǎn)詞：全班一

9、起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說明失敗的原因是什么？（爭(zhēng)）語言訓(xùn)練：同學(xué)們，除了爭(zhēng)，還有什么詞可以用上呢？（搶）質(zhì)疑：就是因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶，讓實(shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險(xiǎn)）當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀、自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因：過渡：當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭(zhēng)著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因?yàn)橐粋€(gè)小女孩，教育家的實(shí)驗(yàn)成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？讀課文的第自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納

10、總結(jié)-第 7 頁(yè)，共 24 頁(yè)師生交流：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”指導(dǎo)朗讀：小女孩說這句話時(shí)情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想和同學(xué)們來個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問的？老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個(gè)問題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。品讀句子：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！崩斫獠患偎妓?。因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭(zhēng)，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨⒌淖專妥屵@個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，要是讓你表?yè)P(yáng)一下小女孩，你會(huì)說些什么？實(shí)驗(yàn)成功后

11、，教育家是怎樣做的？三、拓展練習(xí)同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會(huì)怎么做？怎么說呢？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁(yè)，共 24 頁(yè)四、鞏固總結(jié)、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時(shí)，老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說：你們真的真的很棒！【板書設(shè)計(jì)】30 一次成功的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)讓成功爭(zhēng)失敗教后記：教學(xué)這篇課文，我努力地想解決三個(gè)問題：第一，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；第二，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上接受生活的教育；第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；那么這三個(gè)問題解決了沒有呢？課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼

12、，卻覺得很難落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去?！边@是文中的小女孩不假思索說的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗的，這是多么高的境界啊。31.給予樹學(xué)習(xí)目標(biāo)精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 9 頁(yè)，共 24 頁(yè)認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等 12 個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等 20 個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情

13、和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。課前準(zhǔn)備反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。生字卡片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 10 頁(yè)，共 24 頁(yè)二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。檢查讀書情況。a出示下列詞語，讀一讀，記一記

14、。給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b指名讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。三、指導(dǎo)寫字屏顯要求會(huì)寫的12 個(gè)字，先讀讀，再組詞。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 11 頁(yè)，共 24 頁(yè)請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這 12 個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生寫字寫

15、詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。2、通過聯(lián)系上下文，理解“興高采烈”、“沉默不語”、“如愿以償”等詞語意思。3、在理解課外內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。教學(xué)準(zhǔn)備課件和練習(xí)紙教學(xué)過程一自讀課文回答問題1 初讀課文 3?5段，邊讀課文一邊思考以下問題。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 12 頁(yè)，共 24 頁(yè)（1）回家途中，其他孩子的表現(xiàn)怎么樣？金吉亞的表現(xiàn)又是怎么樣的？（2）金吉亞用二十美元做了什么？（3）媽媽覺得金吉亞是個(gè)怎么樣的孩子？2 學(xué)生回答，教師視回答情況板書二 研讀第 3 段 體會(huì)金吉亞難過的心情1

16、 孩子們?yōu)槭裁础芭d高采烈”？2 金吉亞為什么“沉默不語”？3 有感情地朗讀?“只有八歲的小女兒金吉亞沉默不語。”4 媽媽非常生氣，心里會(huì)想什么？三 研讀第 4 段體會(huì)金吉亞的善良與仁愛1 朗讀金吉亞說的話。2 隨機(jī)了解：你們有過幾個(gè)洋娃娃，怎么得到的？除了娃娃，你們還得到過其他禮物嗎？3 通過圖片，了解貧困地區(qū)孩子的生活。體會(huì)小女孩得到洋娃娃的不易。4 得知這個(gè)小女孩的心愿之后，如果你就是金吉亞，你會(huì)怎么做？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 13 頁(yè)，共 24 頁(yè)5 再讀金吉亞說的話，體會(huì)金吉亞做出決定的艱難。6 金吉亞送上禮物，并寫了一張卡片，卡片上會(huì)寫什么？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂寫一寫，并作交流）四

17、 帶讀第 5 段 總結(jié)全文金吉亞送出了自己最誠(chéng)摯的祝福，她一定會(huì)得到最甜蜜的笑容。誰會(huì)給金吉亞最甜蜜的笑容？五 回顧全文拓展寫話1 選用板書中的詞語，寫幾句話，鼓勵(lì)(或夸獎(jiǎng))金吉亞。六、練習(xí)讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。板書設(shè)計(jì) 31給予樹金吉婭：沉默不語、難過媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)金吉婭真是個(gè)（）的好女孩！精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 14 頁(yè)，共 24 頁(yè)教后記：在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么？第二步：思考金吉

18、婭為什么說話時(shí)聲音低，為什么會(huì)難過？從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么？從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。32 好漢查理教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(諺語、重點(diǎn)詞句、成語)精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 15 頁(yè)，

19、共 24 頁(yè)課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、諺語激趣，揭示課題1出示諺語：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、抱打不平等)2課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)好漢查理。二、初讀課文，感知大意1學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。2討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 16 頁(yè)，共 24 頁(yè)3.梳理學(xué)生提出的問題，

20、對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問中，提煉出本文的兩個(gè)主要問題：(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?4讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當(dāng)然可以。”D查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！蓖ㄟ^指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍

21、惺惺相惜津津有味夸夸其談精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 17 頁(yè)，共 24 頁(yè)6那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng)）7學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?四、續(xù)寫故事，升華情感1讀了這個(gè)故事，你有什么感想?2續(xù)寫故事第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)查理。聽了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說些什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。板書：32、好

22、漢查理禮貌調(diào)皮、愛搞惡作劇守信（理解、尊重、信任）上進(jìn)精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 18 頁(yè)，共 24 頁(yè)教后記：這節(jié)課結(jié)束了。反思到這里，我想起了班里的男生，他們當(dāng)中的每一個(gè)人何嘗不渴望做一個(gè)好漢呢？可能有些時(shí)候他們的行為還不像一個(gè)好漢，那是因?yàn)樗麄兒苌偎伎歼^什么是真正的好漢，現(xiàn)在，“好漢”就在他們身邊，我為什么不利用這個(gè)機(jī)會(huì)，樹立班級(jí)的“好漢”，讓班里更多的男孩子都來做“真正的好漢”呢！語文園地八教學(xué)目標(biāo)1口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。2習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。3我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)

23、的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。4日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。5成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 19 頁(yè)，共 24 頁(yè)教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教學(xué)“口語交際”第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”教學(xué)過程：一、教學(xué)“口語交際”1教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了西門豹女媧補(bǔ)天夸父追日幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。2分小組互相介紹：

24、每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。3小組評(píng)議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？4評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。5全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 20 頁(yè)，共 24 頁(yè)6教師總結(jié)：神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。二、教學(xué)“習(xí)作”1教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你

25、一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。2明確習(xí)作要求：（1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補(bǔ)充：想象要大膽，可以異想天開。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：以女媧補(bǔ)天為例，講清習(xí)作的方法。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 21 頁(yè)，共 24 頁(yè)敘述故事時(shí)要有一定的順序。故事中要有人物的真情實(shí)感。敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。

26、表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。3學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。4學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。5教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。6學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。7舉辦“假如我是 XX”主題班隊(duì)會(huì)。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1學(xué)生自由讀詞語。2教師指名讀詞語，注意正音。3結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。4思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。5學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 22 頁(yè)，共 24 頁(yè)6小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。四、教學(xué)“日積月累”1學(xué)生

27、讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”2交流：成語有什么特點(diǎn)？第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是 ABAC 式，第三橫排是 AABB 式，第四橫排是反義詞形式。3你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4讀一讀，記一記?！白x讀背背”1讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別？教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。2學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。3讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)嗎？教師：前部分全是歷史故事或神話故事。4找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 23 頁(yè)，共 24 頁(yè)5課外收集歇后語。五、教學(xué)“成語故事”1教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。2學(xué)生自由朗讀故事。3引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。4結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。5作業(yè)：抄寫、背誦“日積月累”。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 24 頁(yè)，共 24 頁(yè)