廣西2019年中考語(yǔ)文 第四部分 現(xiàn)代文閱讀 專題復(fù)習(xí)二 記敘文閱讀課件.ppt

閱讀能力“1對(duì)1”輔導(dǎo),課時(shí)講解1整體感知,文章1笨拙的土豆,考點(diǎn)1,理清文脈（7年5考）,方法指導(dǎo),【考情搜索】北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)：2017.22、2018.22，南寧：2016.23、2015.22、2013.22,(1)根據(jù)題干給出的內(nèi)容，初步確定作答范圍。先在原文中找到所給內(nèi)容所在的段落，再判斷要概括的情節(jié)在文中哪些段落，確定作答范圍。(2)觀察題干所給的句式和主要人物、事件，在所找到的答題范圍中找到相關(guān)的內(nèi)容，仿照已給的情節(jié)示例的形式、字?jǐn)?shù)，概括出主要故事情節(jié)(什么怎么樣)即可。,1(2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)22題)閱讀文章，理清文脈，在下列方框里依次填寫相關(guān)的情節(jié)。(3分),【答案】A回憶名畫B探究土豆C想種土豆,考點(diǎn)2,信息提取與概括（2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū).23）,【考情搜索】直接提取類：北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)：2017.23；原因概括類：其他地市常考考點(diǎn),(1)審清題干，找出題干中的關(guān)鍵詞，帶著問(wèn)題閱讀原文。(2)在原文中找到與題干相關(guān)的內(nèi)容，聯(lián)系前后文內(nèi)容、事件的起因，或者文章的主旨、事情發(fā)展的順序來(lái)作答。具體如下：,方法指導(dǎo),摘錄法：提取原文中心句、結(jié)論句、過(guò)渡句、抒情議論句等，將其摘錄出來(lái)作為概括性文字。這種方法既適用于那些要求用原文語(yǔ)句作答的題目，又適用于那些要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括的題目。,拼接法：組合文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句來(lái)進(jìn)行概括。這種方法適用于內(nèi)容清晰，重點(diǎn)語(yǔ)句比較突出但全文的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句等不太突出的文章或文段。組合的著眼點(diǎn)要放在文章總結(jié)段的主干、文章或文段各個(gè)層次的祈使句，以及文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句之上。,2(2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)23題)第段中，作者回憶這幅名畫的“任何一個(gè)細(xì)節(jié)”時(shí)，覺(jué)得“它那么悲傷刻骨而又堅(jiān)忍不拔?！闭?qǐng)結(jié)合第段的具體描寫，用原句完成下面兩個(gè)小題。(2分)(1)我從“”中，讀出了這幅畫里的“悲傷刻骨”。(2)我從“”中，讀出了這幅畫里的“堅(jiān)忍不拔”?！咀兪皆O(shè)問(wèn)】(2016北海20題)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出“他決定自己掙錢買這本名著”的兩點(diǎn)原因。,【答案】(1)“他們的手都出奇的大，手指的骨節(jié)突著?！被颉八拇置加行┌櫰穑路鹩悬c(diǎn)不耐煩眼前這樣的生活。”或“僅有的一大盤土豆。”(2)“(她)依然慣性地深思著這樣的生活該怎樣才能過(guò)得更如意、更體面些?！被颉八且粋€(gè)辛勤勞作的耕種的男人，手背粗糙而發(fā)黑?！?考點(diǎn)3,標(biāo)題含義及賞析（7年3考）,考向1：分析標(biāo)題的含義(北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)：2018.25、2017.25，南寧：2014.25),方法指導(dǎo),(1)表層含義：分析標(biāo)題中的重點(diǎn)字詞。即從理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，分析標(biāo)題的含義或作用。分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中，可以結(jié)合文章內(nèi)容、人物特點(diǎn)、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，歸納為一個(gè)短語(yǔ)或一句話。,(2)深層含義：分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭手法還原后理解文章標(biāo)題的含義。有些文章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要先將它的本義還原后再作分析。分析標(biāo)題的雙關(guān)義。分析標(biāo)題的象征義。分析標(biāo)題和文章內(nèi)容、作者情感之間的關(guān)系。,3考向1：(2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)25題)本文的標(biāo)題“笨拙的土豆”有怎樣的含義？請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。(4分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2013欽州19題)標(biāo)題分析。文章題目“雨中聽(tīng)花語(yǔ)”有哪兩層含義？表層含義：_深層含義：_,【答案】表層含義：土豆是笨拙的，它外表粗糙，顏色土黃，沒(méi)有蔬果的艷麗與誘人；但它的內(nèi)心卻是扎實(shí)的，默默生長(zhǎng)，當(dāng)人們需要它的時(shí)候，便成為人們“唯一的救命糧”。深層含義：外表笨拙的土豆具有內(nèi)心扎實(shí)、質(zhì)樸的精神品質(zhì)，讓我們不由聯(lián)想到那些像土豆般笨拙生活的耕種者們。他們的生活悲傷刻骨而又堅(jiān)忍不拔，不過(guò)度追求纖細(xì)生活，懂得索取與付出的意義，他們腳踏實(shí)地地耕種著、生活著，值得人們尊敬與贊美。,考向2：賞析標(biāo)題的妙處(其他地市常考考點(diǎn)),賞析標(biāo)題可從以下幾方面入手：(1)從修辭角度看，比喻擬人生動(dòng)形象，設(shè)問(wèn)反問(wèn)引起讀者的思考(2)從表現(xiàn)手法角度看，象征寓意深刻，雙關(guān)巧妙，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(3)從語(yǔ)言風(fēng)格上分析，可用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)明、深沉等詞語(yǔ)。,方法指導(dǎo),(4)從標(biāo)題的作用方面賞析：表明寫作對(duì)象；概括主要內(nèi)容；是文章的行文線索；揭示主題，點(diǎn)明主旨；標(biāo)題新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；具有象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；是作者感情的出發(fā)點(diǎn)。,考向2：(原創(chuàng))從全文看，文章以“笨拙的土豆”為標(biāo)題有何妙處？(4分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2014北海23題)本文標(biāo)題“青春的沼澤打馬走過(guò)”運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？(統(tǒng)編八上背影)文章以背影為題，“背影”在全文中起了什么作用？,【答案】運(yùn)用擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地揭示了文章的主題，看似丑陋的土豆也有不平凡的價(jià)值，表現(xiàn)出土豆務(wù)實(shí)且低調(diào)的精神，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)，“笨拙的土豆”也是文章的線索，使文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，深化了文章主題。,考點(diǎn)4,照應(yīng)及其作用（7年2考）,考向1：在原文中找出前后照應(yīng)的句子(南寧：2015.24、2012.24),(1)明確概念。照應(yīng)是指在行文過(guò)程中，對(duì)同一情況作出解釋、說(shuō)明、交代，有著極其密切的關(guān)系的兩部分。(2)回歸文章尋找。尋找前有交代，后有著落，前后相合的兩個(gè)句子。如2015南寧24題，“一個(gè)個(gè)冷寂無(wú)聊的冬夜很快躡手躡腳地溜走了，我和弟弟同時(shí)分享著一個(gè)心照不宣而自鳴得意的秘密?！币痪浜汀傲季?，才慢悠悠地說(shuō)：那時(shí)你倆真淘氣，老是拔了黑發(fā)糊弄我?！币痪湎嗾諔?yīng)。,方法指導(dǎo),考向2：分析句子間的關(guān)系及其作用(其他地市?？伎键c(diǎn)),通讀兩個(gè)句子，并聯(lián)系上下文判斷句子間的關(guān)系。了解常見(jiàn)的表現(xiàn)手法的含義，如：照應(yīng)、伏筆、鋪墊等。相關(guān)知識(shí)見(jiàn)文體知識(shí)梳理8.常用的表現(xiàn)手法。,方法指導(dǎo),4(原創(chuàng))文章多次使用了照應(yīng)，請(qǐng)寫出其中的一組。(2分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2016北海23題)第段畫線句子與第段畫線句子之間是什么關(guān)系？這樣寫是為了說(shuō)明什么？,【答案】第段“十年前的秋天，我在火車上偶遇一位男子?！币痪浜偷诙巍芭紶枺視?huì)想起火車上遇到的那個(gè)人。”一句照應(yīng)。,考點(diǎn)5,概括文章主旨（2012南寧.25）,(1)標(biāo)題提示法，即從文章的標(biāo)題上窺視出文章的中心主旨。(2)首尾歸納法，即從文章的首尾段落中歸納出文章的中心主旨。(3)段意串聯(lián)法，即匯總每段的中心句概括出文章的中心主旨。,方法指導(dǎo),(4)重復(fù)即中心法，即從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句中發(fā)現(xiàn)文章的中心主旨。(5)層次順序分析法和關(guān)鍵詞歸納法。答題規(guī)范：本文記敘了(描寫了)的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、景物)，抒發(fā)/揭露了作者的感情/思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))。,5(原創(chuàng))請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主題。(3分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2012柳州23題)根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)充完整下面一段關(guān)于本文主旨點(diǎn)評(píng)的文字。李想是一個(gè)典型的“留守兒童”形象，父母為生計(jì)外出打工，導(dǎo)致的嚴(yán)重缺失，使他心理變得，而一旦這種缺失得到彌補(bǔ)，他便很快恢復(fù)兒童的天性，就像花蕾得到陽(yáng)光的普照和雨露的滋養(yǎng)，瞬間便可以綻放它的美麗。文章啟示我們：。,【答案】文章描寫了土豆沉穩(wěn)內(nèi)斂、質(zhì)樸厚道、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象，表達(dá)了作者對(duì)土豆的喜愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也贊美了那些像土豆一樣腳踏實(shí)地、堅(jiān)忍不拔的耕種者。,【真題補(bǔ)充】1(2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)24題)第段畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？(3分)【答案】(3分)示例一：運(yùn)用了擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地描繪了土豆的外形特征，表達(dá)了作者對(duì)土豆的喜愛(ài)之情。示例二：運(yùn)用了排比的修辭手法。增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出土豆粗糙、笨拙的外表，扎實(shí)、質(zhì)樸的可貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)土豆的喜愛(ài)之情。,文章2青春的沼澤打馬走過(guò)點(diǎn)擊進(jìn)入Word文件,考點(diǎn)6,概括內(nèi)容（其他地市?？伎键c(diǎn)）,方法指導(dǎo),(1)確定答題范圍篩選關(guān)鍵內(nèi)容，給重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)做記號(hào)提煉信息(2)明確題干之后，可采用以下兩種方法概括：六要素法：畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再整合以上畫出的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言組織概括。,注意：不是所有的文章六要素均是齊全的，若文中沒(méi)有交代，則無(wú)須整理，概括時(shí)還需根據(jù)重要性刪減一些不必要的情節(jié)，防止答案過(guò)長(zhǎng)，掩蓋重點(diǎn)，要樹立“答案就在文中”的理念。標(biāo)題拓展法：如果標(biāo)題本身就是一個(gè)事件的話，那么就可在標(biāo)題的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的要素進(jìn)行拓展。答題規(guī)范：誰(shuí)(在何時(shí)何地)干了什么，結(jié)果怎么樣?；颍菏裁?事物)怎樣(抒發(fā)了什么感情)。,【答案】“我”因?yàn)榭荚囎鞅椎膯?wèn)題回到家中，在外打工的父親聞?dòng)嵒貋?lái)與“我”進(jìn)行了一次朋友式的談話，讓正處在青春困惑期的“我”及時(shí)走出迷茫，重新找回自我。,1(原創(chuàng))本文主要講述了_的故事。(3分)【變式設(shè)問(wèn)】(2016烏市14題)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。,考點(diǎn)7,人物形象（其他地市?？伎键c(diǎn)）,首先，仔細(xì)審題，明確方向。(1)明確是“概括”還是“結(jié)合內(nèi)容分析”?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“結(jié)合內(nèi)容分析”要求結(jié)合文章的內(nèi)容具體分析。(2)明確是“性格”還是“形象”?！靶蜗蟆币辉~大于“性格”，“形象”以性格為中心，兼顧人物的外在特征、身份地位等。答題時(shí)，要結(jié)合人物的身份、地位、職業(yè)因素。其次，總體把握，畫句分析。(1)依據(jù)作者傾向分析人物形象。明確作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。(2)畫出與人物相關(guān)的內(nèi)容并分析：,方法指導(dǎo),文中交代人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等社會(huì)背景的句子；有關(guān)人物描寫的語(yǔ)句(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài))；作品中其他人物(或作者)對(duì)他的評(píng)價(jià)(議論)句。(3)分析故事情節(jié)。分析有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語(yǔ)句，可以把握人物性格的變化和主次關(guān)系。(4)分析環(huán)境因素。分析有關(guān)環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)的語(yǔ)句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。最后，歸類合并，恰當(dāng)表述。答題規(guī)范：是一個(gè)(性格、思想品質(zhì))的人表現(xiàn)怎么樣。,2(2014北海20題第二問(wèn)改編)試結(jié)合全文概括父親的性格特征。(2分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2014欽州20題)請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分析媽媽這個(gè)人物形象。(統(tǒng)編九上我的叔叔于勒)于勒是一個(gè)什么樣的人？試依據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論?！敬鸢浮砍钥嗄蛣?、慈愛(ài)、明事理、善解人意、有責(zé)任感、寬容、節(jié)儉等。,把握人物心理感情（2014南寧.22）,考點(diǎn)8,解答此類題，可根據(jù)以下步驟進(jìn)行：(1)審題，明確題目要求。看字?jǐn)?shù)有無(wú)要求，或其他方面的特殊要求。(2)根據(jù)已給內(nèi)容，鎖定答題區(qū)域，劃分結(jié)構(gòu)層次。(3)根據(jù)已給內(nèi)容定位到具體的段落層次中，找出關(guān)鍵信息。,方法指導(dǎo),抓關(guān)鍵詞，如果沒(méi)有關(guān)鍵詞，可通過(guò)一些關(guān)鍵句子來(lái)概括。查找關(guān)鍵句，可從以下兩方面入手：a.帶有感情色彩的句子。如抒情議論句，或者是反復(fù)出現(xiàn)的句子(段)，通常是為了使作者所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明。b.能判斷出人物的感情(心理)變化，或是表現(xiàn)作者情感的詞句，比如贊美、崇敬、敬佩、鄙視等。抓住文章中的心理描寫。常見(jiàn)的心理描寫有以下幾種：a.內(nèi)心獨(dú)白，一般使用第一人稱。b.動(dòng)作暗示。c.襯托。d.心理概述，對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行剖析和直接描述，一般使用第三人稱。e.修辭手法，修辭更能夠突出作者的感情色彩。(4)按照要求，整合答案。,3.(2014北海21題)本文敘述了一個(gè)浪子回頭的故事，請(qǐng)根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，以及“我”的心理變化情況，填寫完成下面表格的內(nèi)容。(4分),【變式設(shè)問(wèn)】(2014南寧22題)請(qǐng)概括出“我”對(duì)砍樹這一行為的情感態(tài)度的變化。兒時(shí)：_長(zhǎng)大了：_【答案】a.“我”私自從學(xué)?；丶襜愧疚得想哭，沒(méi)有勇氣說(shuō)出事情的原委c父親對(duì)“我”的教育d充滿信心，走出迷茫,考點(diǎn)9,記敘順序及其作用（2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū).24）,相關(guān)知識(shí)見(jiàn)文體知識(shí)梳理4.記敘順序。(1)析順序：根據(jù)記敘順序各自的特點(diǎn)判斷分析。注意看文章內(nèi)容有無(wú)時(shí)間上的先后錯(cuò)位現(xiàn)象，或看事件的“開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局”模式的變動(dòng)現(xiàn)象，如有，則這篇文章可能運(yùn)用了倒敘或插敘的記敘順序。,方法指導(dǎo),(2)說(shuō)內(nèi)容：說(shuō)明此部分主要寫了什么內(nèi)容。注意整體與部分之間的關(guān)系。明確此部分與全文的主要內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是交代背景，還是補(bǔ)充說(shuō)明。(3)答作用：評(píng)價(jià)在表現(xiàn)中心、塑造人物、抒發(fā)情感、謀篇布局等方面的效果。,【答案】插敘。作用：說(shuō)明在學(xué)習(xí)上父親的管教從來(lái)都很嚴(yán)；照應(yīng)上文提到的“父親脾氣暴”；說(shuō)明“我”惶恐的原因；與父親這次回來(lái)對(duì)“我”的寬容態(tài)度形成對(duì)比。(答對(duì)一點(diǎn)給1分，答出其中任意兩點(diǎn)即可),4(2014北海22題)第段采用了什么記敘順序？有哪些作用？(3分)【答案】_?！咀兪皆O(shè)問(wèn)】(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)24題)第段文字能否去掉？說(shuō)說(shuō)你的理由。,考點(diǎn)10,文章線索(其他地市常考考點(diǎn)),方法指導(dǎo),(1)從文章的體裁和內(nèi)容入手。記人散文或小說(shuō)，主要以人物為線索，要找準(zhǔn)中心人物。敘事散文或小說(shuō)，主要以時(shí)間、人、事、情感或思想的發(fā)展變化等為線索。(2)從標(biāo)題入手。文章的標(biāo)題往往就是文章的線索。(3)從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物、詞語(yǔ)入手。有時(shí)文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物會(huì)從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)，成為貫穿全文的線索。,5(原創(chuàng))本文以_為線索。(1分),“我”的心理變化,【真題補(bǔ)充】1(2014北海19題)解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。(2分)(1)私自從學(xué)校回家“靜養(yǎng)”已經(jīng)兩天了。(2)恍惚間，我好像突然長(zhǎng)大成人了，一種神圣的感覺(jué)在心頭發(fā)芽。,靜養(yǎng)：原指安靜地休養(yǎng)，文中指心理上的調(diào)整，即逃避、躲避。,發(fā)芽：原指植物開(kāi)始萌發(fā)出芽、葉來(lái)，文中指生發(fā)、涌起、激蕩。,2(2014北海20題第一問(wèn))指出文中畫線句子運(yùn)用的人物描寫方法。(2分)(1)父親臉色黑黃黑黃的，雙眼布滿血絲，憔悴的臉上掩飾不住內(nèi)心的憂慮。(2)“兒啊，至于你到底做了什么，你不愿說(shuō)，爸也就不問(wèn)了。明天我得趕回工地。你要記住，人生的每一個(gè)階段，都不要誤了最重要的事情。你大了，爸也老了，爸相信你，你會(huì)懂的?！?1)描寫方法：_。(1分)(2)描寫方法：_。(1分),外貌描寫,語(yǔ)言描寫,3(2014北海23題)本文標(biāo)題“青春的沼澤打馬走過(guò)”運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？(3分)比喻。形象生動(dòng)地揭示了文章的主題“我”在父親的鞭策鼓勵(lì)下，正視錯(cuò)誤，告別迷茫，對(duì)未來(lái)充滿信心。(意思對(duì)即可),點(diǎn)擊進(jìn)入針對(duì)訓(xùn)練Word版,閱讀能力“1對(duì)1”輔導(dǎo),課時(shí)講解2鑒賞表達(dá)(句子賞析、句子含義、詞語(yǔ)賞析、詞語(yǔ)含義、段落作用、主觀表達(dá)),文章山一樣的屋頂點(diǎn)擊進(jìn)入Word文件,考點(diǎn)11,句子賞析（7年6考）,考向1：未給出賞析角度(南寧：2015.23、20132014.24、2012.23),(1)看是否使用修辭。先判斷該句運(yùn)用的修辭手法，再結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)該修辭手法的一般作用具體賞析。相關(guān)知識(shí)見(jiàn)文體知識(shí)梳理5.常見(jiàn)修辭手法。(2)看表達(dá)方式。描寫句：根據(jù)語(yǔ)境分析描寫對(duì)象的特征和意義。抒情句：聯(lián)系全文情感，結(jié)合語(yǔ)境，分析句子表達(dá)的情感。議論句：聯(lián)系全文主旨，結(jié)合語(yǔ)境，分析句子所表達(dá)的基本意思。相關(guān)知識(shí)見(jiàn)文體知識(shí)梳理6.表達(dá)方式。,方法指導(dǎo),(3)看表現(xiàn)手法。相關(guān)知識(shí)見(jiàn)文體知識(shí)梳理8.常用的表現(xiàn)手法。(4)看描寫方法。一是作判斷。結(jié)合常見(jiàn)描寫方法的知識(shí)判斷描寫方法類型。二是細(xì)分析。抓住句中極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)如動(dòng)詞、形容詞等，結(jié)合上下文語(yǔ)境揣摩作者采用此描寫方法的用意。三是巧表達(dá)。確定描寫方法的類型后，結(jié)合文章特定的語(yǔ)言環(huán)境作答。相關(guān)知識(shí)見(jiàn)文體知識(shí)梳理7.常見(jiàn)的描寫方法。,(5)看是否有表現(xiàn)力強(qiáng)的動(dòng)詞。相關(guān)知識(shí)見(jiàn)考點(diǎn)13詞語(yǔ)賞析。(6)看是否蘊(yùn)含哲理。如果句子富有哲理，那就可以從啟迪的角度賞析。(7)看句式。疑問(wèn)句吸引讀者，制造懸念；反問(wèn)句加重語(yǔ)氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。,考向2：給出賞析角度北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)：2018.23(人物描寫)、2017.24(修辭),根據(jù)題干給出的考查角度，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析即可。答題規(guī)范：(1)運(yùn)用的修辭手法，地寫出了，體現(xiàn)了/表達(dá)了情感。(2)運(yùn)用了的表達(dá)方式，點(diǎn)明(寫出、抒發(fā)或交代)了,方法指導(dǎo),1(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)23題)從人物描寫的角度，賞析第段的畫線句子。(2分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2017北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)24題)第段畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？(2014南寧24題)結(jié)合語(yǔ)境，賞析文中畫線的句子。(統(tǒng)編七上春)作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？,【答案】這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)母親看著父親冒著生命危險(xiǎn)修補(bǔ)屋頂時(shí)的極度擔(dān)憂。(意對(duì)即可),考點(diǎn)12,句子含義（其他地市?？伎键c(diǎn)）,(1)結(jié)合上下文理解：理解句子含義，首先要將句子放在文章具體的語(yǔ)境中去分析。(2)看句子在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，必須從下文搜索相關(guān)信息，確定其具體含義；如果是總結(jié)句，就需上溯，從上文中尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。,方法指導(dǎo),(3)抓住關(guān)鍵詞理解：關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)，它常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語(yǔ)的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)效果和使用目的。(4)聯(lián)系文章的社會(huì)背景、人物身份和思想感情，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。,(5)確定句子中的修辭手法，思考其運(yùn)用的目的、作用或效果。(6)抓住句中語(yǔ)序異常處和上下句之間關(guān)系的特點(diǎn)，思考其表達(dá)效果及使用目的。(7)如果句子能體現(xiàn)文章主旨，則需結(jié)合主旨來(lái)理解。,2(原創(chuàng))文章結(jié)尾段中“他們離去，我們就像被掀掉屋頂坐在廢墟中”有什么含義？(2分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2015北海23題)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)文末畫線句子的理解。,【答案】文章最后一段引用歐洲諺語(yǔ)將父母比作潛在的屋頂，父母在，我們就有遮擋風(fēng)雨的屏障；父母離去，就像房子失去屋頂，我們便會(huì)失去庇佑，如同在廢墟中一般。表達(dá)了對(duì)父母的感激與眷戀之情，也希望子女能多關(guān)心、呵護(hù)父母。,考點(diǎn)13,詞語(yǔ)賞析（7年3考）,【考情搜索】南寧：2016.22(可、嗅)、2014.23(虔誠(chéng)、怔)、2013.23(奢侈、鮮活),(1)定位詞語(yǔ)所在句子在全文中的位置，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)在句子中的含義。(2)選擇賞析角度?？词欠袷蔷哂斜憩F(xiàn)力的詞語(yǔ)，以下列舉幾種?？荚~性的作用：,方法指導(dǎo),看是否使用了修辭手法，如常考的比喻、擬人等?？词欠裼腥宋锩鑼??？丛~語(yǔ)的感情色彩(褒義詞、貶義詞)。(3)結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容談表達(dá)的情感，指出人、物或作者的情感。(4)表述表達(dá)效果。答題規(guī)范：明確詞性詞語(yǔ)本義生動(dòng)準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/妥帖傳神語(yǔ)境義明確修辭修辭作用作者/人物情感,3(原創(chuàng))說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的詞好在哪里。(2分)兩次被奶奶送到異鄉(xiāng)做他人兒子的父親，一心回村，白手起家，在住了幾十年茅草房后，蓋起這幢認(rèn)為可以為一家人遮風(fēng)擋雨的溫暖木屋?！敬鸢浮縚,【變式設(shè)問(wèn)】(2016南寧22題)結(jié)合語(yǔ)境，分析文中的畫線句子里加點(diǎn)詞的妙處。2015欽州22(1)題分析第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“濕潤(rùn)”的表達(dá)效果。,【答案】“遮風(fēng)擋雨”比喻起保護(hù)作用，既表現(xiàn)出木屋為我們一家人遮風(fēng)擋雨，也表達(dá)了父親對(duì)一家人的關(guān)心與呵護(hù)，一語(yǔ)雙關(guān)，極富表現(xiàn)力。,考點(diǎn)14,詞語(yǔ)含義（7年1考）,考向1：詞語(yǔ)含義(2012南寧.22),(1)確定詞語(yǔ)在文中的位置。(2)解釋詞語(yǔ)的本義、原義。思考這個(gè)詞語(yǔ)的本義是什么，聯(lián)系上下文看其在文中是在什么語(yǔ)境中使用的。(3)通過(guò)對(duì)比，思考這個(gè)詞在文中的特殊含義(詞語(yǔ)在文中某種情況下的特殊意思、隱含義、引申義等)、特殊作用(詞語(yǔ)在內(nèi)容上的作用、在文章結(jié)構(gòu)上的作用，比如增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感、銜接了上下文、轉(zhuǎn)折了,方法指導(dǎo),前后句等)以及所表達(dá)的情感(詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心思想所起的作用，從作者的思想傾向、感情色彩等方面來(lái)理解)。答題規(guī)范：的本義是，在這里指(起到了的作用，表達(dá)了),4.考向1:(原創(chuàng))理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。(2分)在我的心里，老屋的屋頂永遠(yuǎn)都像壯年時(shí)的父親那樣結(jié)實(shí)?！敬鸢浮縚【變式設(shè)問(wèn)】(統(tǒng)編八上蘇州園林)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本(“標(biāo)本”在這里是什么意思？),【答案】“結(jié)實(shí)”有“堅(jiān)固、牢固；健壯”的意思，在這里既指老屋的屋頂堅(jiān)固，也指父親年輕時(shí)候的身體健壯。與后文中現(xiàn)在“孱弱”的父親形成對(duì)比。,考向2：詞語(yǔ)指代（其他地市常考考點(diǎn)）,(1)明確指代內(nèi)容的容量：指代詞的指代內(nèi)容可少可多，可以指代一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、句子、句群甚至段落。(這些都要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定。)(2)辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置：一般來(lái)說(shuō)指代詞所指代的內(nèi)容在指代詞前(一般來(lái)說(shuō)，指出指代詞的指代內(nèi)容類試題中，“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指),方法指導(dǎo),【答案】“這事”：“我”勸慰父母一起搬到城里居住的事情。,考向2：(原創(chuàng))請(qǐng)概括第段中的“這事”指什么事？(2分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2012北海20題)請(qǐng)概括第段中的“這件事”和“一直想做的事情”分別指什么事？,考點(diǎn)15,段落作用（7年2考）,考向1：段落作用2016南寧.24(結(jié)尾段),(1)從表達(dá)方式入手：議論，可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫龍點(diǎn)睛的作用。描寫，可將人、景、物展現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。抒情，使文章富有感染力。(2)從段落位置入手：,方法指導(dǎo),考向2：段落能否去掉北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)：2018.24(中間段),方法指導(dǎo),(1)先答段落能不能去掉。一般是不能去掉的，特殊情況下，該段落如與上下文聯(lián)系不緊密，且去掉后不影響行文及主旨的表達(dá)，也可刪去。(2)結(jié)合段落位置，是否使用插敘手法，是否是景物描寫段等具體情況作答。,5(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)24題)第段文字能否去掉？說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2016南寧第24題)根據(jù)你的理解，從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度，具體說(shuō)說(shuō)第段在文中的作用。(2015柳州第23題)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第段有何作用。(2012北海第22題)第段運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，這一段在全文起了哪些作用？,【答案】示例一：不能，本段運(yùn)用了插敘的手法，交代了父親蓋木屋的經(jīng)歷，內(nèi)容更豐富；說(shuō)明木屋凝聚著父親一生的心血，寄托著對(duì)家人全部的愛(ài)。(意對(duì)即可)示例二：能，刪去本段后不影響文章結(jié)構(gòu)的完整性；內(nèi)容上與第段銜接更緊湊，由修補(bǔ)屋頂自然引出對(duì)屋頂?shù)睦斫飧形?；另外，刪去后也不影響主旨表達(dá)。(意對(duì)即可),考點(diǎn)16,主觀表達(dá)（7年2考）,考向1：談?dòng)^點(diǎn)、啟示（2016南寧.25),(1)讀懂原文大意和作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)及思想感情，總結(jié)文章主題。(2)以文章主題和思想感情作為依托，談?dòng)^點(diǎn)看法時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際表明自己的觀點(diǎn)或態(tài)度，贊同哪種做法，同意哪種觀點(diǎn)，切忌模棱兩可；談啟示感悟，要注意閱讀全文，抓住中心句、過(guò)渡句、抒情議論句，從中提煉出自己的觀點(diǎn)。,方法指導(dǎo),(3)觀點(diǎn)要合情合理，為自己的觀點(diǎn)找尋支撐力，如事理、道理、生活實(shí)例、所贊同的做法的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)立做法的缺點(diǎn)等。(4)總結(jié)答案，做到觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言流暢，層次清晰。先表明態(tài)度，再闡述理由。注意：?jiǎn)⑹尽⒏形蝾}一般用“總分”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。先用“我認(rèn)為”概括出自己的看法或體會(huì)，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的想法或感悟；然后分點(diǎn)說(shuō)明，從幾個(gè)方面展開(kāi)陳述。,考向1：(原創(chuàng))你對(duì)文章中的父親，通過(guò)自己勤勞的雙手，在房子周邊蓋了三個(gè)木谷倉(cāng)，平整出三塊曬谷坪這種行為有何感想？(2分)【答案】_【變式設(shè)問(wèn)】(2016南寧25題)人生沒(méi)有永遠(yuǎn)一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活。我們?cè)趯W(xué)過(guò)的課文老王里也能看到他們家的生活點(diǎn)滴。請(qǐng)分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)楊絳一家給你留下了怎樣的印象。(4分),【答案】父親是為日后我們?nèi)值艹杉液蠓旨易鰷?zhǔn)備，希望我們能有所依靠，不會(huì)再像他當(dāng)年和母親結(jié)婚時(shí)那樣，眼前空空，要什么沒(méi)什么，對(duì)父親的這種行為，作為兒子，我們應(yīng)該懷有感恩之心，向父親的這種行為致敬。,考向2：語(yǔ)言表達(dá)（2015南寧.25）,方法指導(dǎo),語(yǔ)言自主表達(dá)類題應(yīng)注意三點(diǎn)：(1)明確題干要求：如2015南寧需要結(jié)合課內(nèi)學(xué)過(guò)的文章。(2)結(jié)合文章的主要內(nèi)容。符合人物身份及心理。(3)注意表達(dá)要與內(nèi)容相符，語(yǔ)言要通順，有條理。,考向2：(原創(chuàng))如果你是村里的“留守老人”，你想對(duì)到外地打拼的年輕人說(shuō)些什么？(2分)【答案】孩子們，我不奢求你們掙多少錢回來(lái)，只希望你們能多回家看看，我們老了，只希望兒女能常伴身邊，平平安安的。在外的時(shí)候，你們都要照顧好自己。,【真題補(bǔ)充】1(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)22題)文章以修屋為線索展開(kāi)敘述，理清文脈，在空白方格內(nèi)依序填寫相應(yīng)的內(nèi)容。(3分)制止修屋執(zhí)拗修屋回憶蓋屋,回憶修屋,守著老屋,愛(ài)如屋頂,2(2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)25題)本文的標(biāo)題“山一樣的屋頂”有怎樣的含義？請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。(4分)【答案】屋頂中間高兩頭低，外形像山；屋頂牢固結(jié)實(shí)，可為家人遮風(fēng)擋雨；屋頂喻指父親高大的形象和深沉的父愛(ài)，子女在“屋頂”的蔭庇下，要學(xué)會(huì)感恩父愛(ài)，支撐、呵護(hù)親情，讓親情像屋頂一樣牢固。(意對(duì)即可),